【摘 要】创新教育是迎接未来科学技术的挑战，培养具有创新精神和创新能力的社会主义事业建设者和接班人，是对21世纪教师的基本要求。
　　【关键词】创新 意识 能力
　　21世纪的教育是创新性的教育。没有创新，知识经济主体便失去了生命力；没有创新，21世纪的劳动主体便失去了其应有的价值。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力。创新教育是迎接未来科学技术的挑战，培养具有创新精神和创新能力的社会主义事业建设者和接班人，是对21世纪教师的基本要求。
　　一、创新意识的培养
　　1、要营造宽松和谐的课堂教学氛围
　　创设宽松、和谐的学习氛围，有利于挖掘学生先天优秀的潜能，有利于培养学生的创新意识。学习没有了框框条条，没了传统的束缚与禁锢，学生的个性才能得到张扬，创新意识才可以充分发展。创新意识活跃，创新意识的发展就会越快。
　　2、创设必要的教学情境
　　古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。创设情境教学，营造宽松的学习氛围可以激发学生学习的兴趣，创设情境给学生感官和心灵以全新的刺激，让学生的心灵与教材内容共鸣，创造出了一种感情浓郁的氛围。教学激情荡漾，情境交融，学生充分投入到教师设置的情境之中，去思考、领会、评价、体验和锻炼，从而激发学生的学习情绪和潜在智能，进而激活创新意识。
　　二、创新精神的培养
　　要创新就必然会遇到各种各样的困难与阻力。正如马克思所说，在科学的道路上，没有平坦的道路可走，只有那些不畏艰辛，沿着崎岖小路勇于攀登的人才能达到光辉的顶点。马克思所指的这种人就有创新精神。
　　1、具有创造性的教和学的课堂教学是培养学生创新精神的主渠道
　　学生创新精神的培养，必须改变旧的传统思想观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，摈弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，采取教师启发、引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案。教学中采用启发式教学方法，如尝试指导法、效果回授法、引导发现法、启研法、尝试教学法、纲要信号法、自学辅导法等。
　　2、发现问题——中学教学实施创新教育的切入点
　　如爱因斯坦所说的：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去思考问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是创新，有时甚至比解决问题本身更为重要。因此，教师在课堂上有时要故意留点疑问，布设陷井，让学生发现矛盾，促使学生发现问题，培养学生的“质疑”精神，让学生尝到发现的乐趣，从而激励再发现和再创新。教师要精心编制一些开放性的问题，培养学生发现问题的能力，从而培养学生的创新精神
　　3、开展丰富多彩的课外活动，是培养学生创新精神的重要途径和方法
　　课外活动是对课堂教学的延伸和发展。根据学生的兴趣和爱好，开展多种形式的课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找问题，探索思考。自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力
　　三、创新能力的培养
　　 培养中学生创新能力，其核心是培养学生的创新思维。在创新思维形成过程中非智力因素起着十分关键的作用。这里的非智力因素主要包括求知欲、独立性、灵活性、坚韧性、强烈的动机、热情、自信心。吃苦耐劳等等。创新是每个人都有的内在潜能，要有效地开发出这些潜能，需要个体有从事创新活动的驱动力，个体的兴趣和动机是从事创新活动的内驱力，非智力因素减弱以至降到很低水平，是创新思维不活跃的关键因素。要培养学生的创新因素，就要激发强化他们的非智力因素。
　　21 世纪是一个极具挑战性和竞争性的世纪，发展中学生的创新思维，开发其创新潜能，是中学生教育必须解决的重要问题，没有中学创新教育的成功，就没有中华民族强大的创新能力。