“百花学习塾”的官方网站显示，其“母体是有着40年历史的日本幼教第一品牌——日本幼儿教育实践研究所……该所设立40年以来，一直专注于培养、开发3～12岁儿童的思维能力、学习能力，其教学成效连续10年取得了日本有名的小学入试合格率第一。”
　　但其实，“幼儿教育实践研究所株式会社”主任久野泰可的办学目的，是令儿童进入小学后能够无抵抗学习的“教科前基础教育”。不少孩子考进了著名的私立小学，是“无心插柳柳成荫”。
　　久野泰可的幼儿教育并非英语、算术等教学科目的早期教育，比如几何内容，他是让孩子们看到和接触圆锥和圆柱等立方体和积木，然后用黏土制作同样的形状。如同玩一样，但是能够自然理解形状、大小和数字的概念。
　　他认为，现行日本教育体制中“教师是以大学老师为顶点而排列的，幼儿园的老师在最下面，什么发言权也没有。”那应该向幼儿教授什么？他认为，如果单纯提前学习小学的课程，是会产生副作用的，应该举国致力于培养孩子的理解力。
　　从日本保育园的实践看，学前“教育”更侧重动手能力、人格培养、集体意识、传统文化和习俗熏陶、户外活动及社会规矩和基本礼节。另外，保育园每年都举行地震等防灾演练。
　　日本是一个高度均一化的社会，教育资源也实现了均一化，学校很少竞争升学率，学校教育也不重视拔尖，因此，有的华人在开家长会时，老师甚至指出其孩子的缺点是“过于积极举手回答问题。”
　　所以，“百花”以及许多类似机构，挂的是采用其他国家的更合理、先进的教学方法的“羊头”，其实质恐怕还是应试教育的“狗肉”。

与其“哄抢”培训机构，不如做好家庭教育

　　孙洪涛（北京长青纪元教育科技有限公司研发部主管，国家二级心理咨询师）
　　当教育局表明该机构无办学资质文件，连夜报名的家长表示“无所谓，口碑相传才是真理”。当教育局再下文要求该机构停业3个月时，家长居然表示“无所谓，本来报的就是9月开始的班级”。
　　有教育专家给家长们“泼冷水”：民办小学幼升小面试过程中，有多少孩子是通过培训机构培训出来的？有没有数据统计？如果没有事实依据，家长就可能是受到了一定程度的误导。但家长反问说，“万一”有用呢？
　　所以，由第一口奶粉开始，到兴趣班和占坑班、奥数和外语学习、再到填志愿、选工作……操心的中国家长马不停蹄为孩子安排着，不敢将手放开。但，进好的民办小学就是所谓真正好的教育吗？
　　适合的教育才是最好的教育。学校是孩子实现初步社会化的起点，其对儿童的影响，除了传授知识，更多该发生在人生观、社会观的塑造层面。比如老师的一言一行，是否在放大“万般皆下品，惟有读书高”的“唯成绩论”？很可惜，时至今日，很多教育改革还是难掩“唯成绩论”的急功近利。当前，教育资源实现公平合理配置还有很长一段路要走，因此，想让家长戒除焦躁、找回淡定之心就很难实现。
　　另一方面，家长的“不安全感”，不能完全归咎于社会环境和教育体制。为孩子创造温馨、健康、安全的家庭环境，重视与孩子形成良好的亲子互动，用宽容耐心的态度陪伴孩子、等待孩子成长，这些都是好的教育，也是家长的责任。
　　我们常说，一个好妈妈胜过一百个好老师。试图通过报个教育机构来改变孩子的命运，太盲目了。