【摘 要】
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坚持问题导向对高校思政课具有重要的本体论意义和方法论价值。对分课堂把教学过程分成前后相继、互相关联的三个阶段:教师“精讲留白”启发学生思考,学生“内化独学”提出问题和困惑,小组及全班讨论、教师引导总结解决问题与矛盾。对分课堂模式使思政课堂成为坚持问题导向,践行“以学生为中心”的理念,彰显学生主体地位,解决“学生的深层问题和困惑”的过程,为提升思政课现实针对性和教学实效性提供了新路径。
【基金项目】
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2020年安徽省高校思想政治工作能力提升项目“对分课堂教学模式在高校思想政治理论课中的运用与创新研究”(sztsjh-2020-3-4),2020年安徽省高校思想政治工作能力提升项目“‘基础’课‘对分课堂’示范一堂课”(sztsjh-2020-3-39),2019年安徽省质量工程教研重点项目“对分课堂在‘概论’课程中的应用与创新究”(2019szjy0054),2019年安徽省高校思想政治工作专项
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坚持问题导向对高校思政课具有重要的本体论意义和方法论价值。对分课堂把教学过程分成前后相继、互相关联的三个阶段:教师“精讲留白”启发学生思考,学生“内化独学”提出问题和困惑,小组及全班讨论、教师引导总结解决问题与矛盾。对分课堂模式使思政课堂成为坚持问题导向,践行“以学生为中心”的理念,彰显学生主体地位,解决“学生的深层问题和困惑”的过程,为提升思政课现实针对性和教学实效性提供了新路径。
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