论文部分内容阅读
摘 要： 中国文化的英语表达是英语学习的一个薄弱环节，它的直接影响是英语口语，将地方资源优势运用到中国文化的英语表达学习中，既提高学生中国文化的修养，又改善英语的口语表达。
关键词： 中国文化 英语表达 学习策略
一、引言
中国文化不仅是中国人民的瑰宝，更是世界人民的宝库。随着英语在中国的广泛传播，英语的学习与中国文化变得密不可分，中国文化成为中国人介绍自己和世界了解中国的桥梁与纽带。然而，在目前我国英语教学中，普遍存在重视外国文化的学习，忽视本国文化学习的问题，造成一些学生对西方文化了解甚深，却对中国的本土文化一窍不通。语言是相互交流的，学习者在学习英语和了解西方文化的同时，更应积极学习中国的古代文化并宣扬本国文化。
二、中国文化在英语表达中的缺失
中国人从学习英语开始，中国文化的英语表达就被忽略。大家一心传播英美文化，培养学习者的英语思维能力。这就造成英语学习者对英美文化表达流利，而对中国文化表达不出来的局面。如：维多利亚女王（Queen Victoria）多数英语学习者都会表达，而与其同一时期的中国皇帝道光（Daoguang emperor）、咸丰（Xianfeng emperor）就很少有人会表达。英语学习者很少能亲身参观大本钟（Big Ben）、白金汉宫（Buckingham Palace）、自由女神像（Statue of Liberty）等英美文化名胜，但是在日常的英语学习中，这些名胜却能被提及和学到。相反，英语学习者有不少能到故宫（Forbidden City）、颐和园（Summer Palace）、避暑山庄（mountain resort）等中国文化名胜参观，却不知道如何用英语表达。英语学习者对英美节日文化情人节（Valentine’s Day）、万圣节（Halloween）、圣诞节（Christmas）很熟悉，却不知道中国传统节日清明节（Tomb-Sweeping Day）、端午节（Dragon Boat Festival）、重阳节（Double Ninth Festival）的英文表达。此外，他们对日常俗语的英语表述很难表达，如：爱屋及乌（Love me， love my dog）、百闻不如一见（Seeing is believing）、笨鸟先飞（A slow sparrow should make an early start）、不眠之夜（white night）。
三、中国文化的英语表达学习的策略
（一）转换英语学习理念，重视中国文化的学习。
以前，学习者认为英语文化只是学习英国和美国文化，并且认为，只要对西方文化非常了解，就有了英语学习基础。这就造成学习者熟悉西方文化而不熟悉中国文化，也不知道如何用英语表达中国文化。在英语教学中应把中国文化学习融入其中，这样既能利用所学英语获取英美文化，又能利用所学英语宣传、弘扬中国文化。在英语学习计划中，应该明确地将中国文化作为一个组成部分纳入其中，从宏观上指导学习。
（二）在英语教材中加入中国文化的内容。
英语教材在学生学习过程中起着决定性作用，它承载的内容不仅仅是知识本身，还应包含英语国家文化和中国文化，并且可以将中国文化与西方文化进行比较学习。教材可以采用中英对照，也可以使用全英文，将听、说、读、写的训练有机结合。
（三）将区域性中国文化融入到日常的英语学习中。
中国是四大文明古国之一，历史文化很丰富，各个地区也有自己悠久的文化，在英语学习中应将其利用。笔者就以自己的家乡河北承德为例，承德是集皇家文化、古建筑文化、佛教文化和中原儒文化于一身的中国历史文化名城，是中国十大名胜之一，是中国三大古建筑群之一。避暑山庄是中国现存规模最大、建筑风格最独特的皇家园林。这些丰富的中国文化都可以与日常的英语学习联系起来。
在平时的英语学习中，将学习内容与中国古代文化相联系。对避暑山庄的整体介绍就是很好的学习材料。
The Mountain Resort is located in Chengde City，Hebei Province，covering an area of 564 square meters，almost half of Chengde’s urban area. It is enclosed by a wall 10 400 meters long. Construction began in 1703 under the rule of Emperor Kang Xi and was completed in 1790 under the rule of Emperor Qian Long. It was a second political center apart from Beijing，for the emperor would stay here for about half a year to attend to political，military， ethnic， and foreign affairs. There are more than 100 buildings within the resort， which is divided into two sections： palace zone and garden zone.
（四）课外中国文化实践与英语学习相结合。
在英语学习中，增加中国文化的学习，注重中西文化对比，培养学习者的中国文化自豪感，提高中国文化自觉性。这不仅是在英语课堂上能学到的，课外实践锻炼更是增长知识的关键。学习者可以到景区、酒店和旅行社等进行实践学习，将课堂上学到的知识应用在其中，边检验边补充。比如，在学完有关避暑山庄的介绍后，可以实际到景区做一名临时导游，向外国友人用英语实际介绍避暑山庄。在此过程中，学习者成为实际的交流主体，有助于让他们积极主动地思考、解决问题，不但会大大提高他们的中国文化修养，而且潜移默化地使他们的口语表达得到提高。
四、结语
中国文化的英语表达学习是英语学习的重要组成，是英语学习的必然。学习英语就丢了中文，有了英美文化就抛弃中国文化，这样只能将自己隔绝在世界之外。只有保持中国文化身份，在跨文化交际中才会有真正的内容，才能有思想的沟通。因此，注重中国文化的英语表达，掌握其英语学习的策略是日常英语学习的关键和侧重点。
参考文献：
[1]黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透及其途径[J].东岳论丛，2009（4）：182-184.
[2]李涤非.中国文化、中国英语与文化教学[J].广州大学学报：社会科学版，2006（8）：82-86.
[3]李萍.语言输出假设研究二十年：回顾与思考[J].外语与外语教学，2006（7）：60-64.
本文为河北省教育厅2014年河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目“承德市旅游资源对高职英语口语教学的作用研究——以承德护理职业学院为例”的阶段性研究成果，课题编号为：SZ141048。
关键词： 中国文化 英语表达 学习策略
一、引言
中国文化不仅是中国人民的瑰宝，更是世界人民的宝库。随着英语在中国的广泛传播，英语的学习与中国文化变得密不可分，中国文化成为中国人介绍自己和世界了解中国的桥梁与纽带。然而，在目前我国英语教学中，普遍存在重视外国文化的学习，忽视本国文化学习的问题，造成一些学生对西方文化了解甚深，却对中国的本土文化一窍不通。语言是相互交流的，学习者在学习英语和了解西方文化的同时，更应积极学习中国的古代文化并宣扬本国文化。
二、中国文化在英语表达中的缺失
中国人从学习英语开始，中国文化的英语表达就被忽略。大家一心传播英美文化，培养学习者的英语思维能力。这就造成英语学习者对英美文化表达流利，而对中国文化表达不出来的局面。如：维多利亚女王（Queen Victoria）多数英语学习者都会表达，而与其同一时期的中国皇帝道光（Daoguang emperor）、咸丰（Xianfeng emperor）就很少有人会表达。英语学习者很少能亲身参观大本钟（Big Ben）、白金汉宫（Buckingham Palace）、自由女神像（Statue of Liberty）等英美文化名胜，但是在日常的英语学习中，这些名胜却能被提及和学到。相反，英语学习者有不少能到故宫（Forbidden City）、颐和园（Summer Palace）、避暑山庄（mountain resort）等中国文化名胜参观，却不知道如何用英语表达。英语学习者对英美节日文化情人节（Valentine’s Day）、万圣节（Halloween）、圣诞节（Christmas）很熟悉，却不知道中国传统节日清明节（Tomb-Sweeping Day）、端午节（Dragon Boat Festival）、重阳节（Double Ninth Festival）的英文表达。此外，他们对日常俗语的英语表述很难表达，如：爱屋及乌（Love me， love my dog）、百闻不如一见（Seeing is believing）、笨鸟先飞（A slow sparrow should make an early start）、不眠之夜（white night）。
三、中国文化的英语表达学习的策略
（一）转换英语学习理念，重视中国文化的学习。
以前，学习者认为英语文化只是学习英国和美国文化，并且认为，只要对西方文化非常了解，就有了英语学习基础。这就造成学习者熟悉西方文化而不熟悉中国文化，也不知道如何用英语表达中国文化。在英语教学中应把中国文化学习融入其中，这样既能利用所学英语获取英美文化，又能利用所学英语宣传、弘扬中国文化。在英语学习计划中，应该明确地将中国文化作为一个组成部分纳入其中，从宏观上指导学习。
（二）在英语教材中加入中国文化的内容。
英语教材在学生学习过程中起着决定性作用，它承载的内容不仅仅是知识本身，还应包含英语国家文化和中国文化，并且可以将中国文化与西方文化进行比较学习。教材可以采用中英对照，也可以使用全英文，将听、说、读、写的训练有机结合。
（三）将区域性中国文化融入到日常的英语学习中。
中国是四大文明古国之一，历史文化很丰富，各个地区也有自己悠久的文化，在英语学习中应将其利用。笔者就以自己的家乡河北承德为例，承德是集皇家文化、古建筑文化、佛教文化和中原儒文化于一身的中国历史文化名城，是中国十大名胜之一，是中国三大古建筑群之一。避暑山庄是中国现存规模最大、建筑风格最独特的皇家园林。这些丰富的中国文化都可以与日常的英语学习联系起来。
在平时的英语学习中，将学习内容与中国古代文化相联系。对避暑山庄的整体介绍就是很好的学习材料。
The Mountain Resort is located in Chengde City，Hebei Province，covering an area of 564 square meters，almost half of Chengde’s urban area. It is enclosed by a wall 10 400 meters long. Construction began in 1703 under the rule of Emperor Kang Xi and was completed in 1790 under the rule of Emperor Qian Long. It was a second political center apart from Beijing，for the emperor would stay here for about half a year to attend to political，military， ethnic， and foreign affairs. There are more than 100 buildings within the resort， which is divided into two sections： palace zone and garden zone.
（四）课外中国文化实践与英语学习相结合。
在英语学习中，增加中国文化的学习，注重中西文化对比，培养学习者的中国文化自豪感，提高中国文化自觉性。这不仅是在英语课堂上能学到的，课外实践锻炼更是增长知识的关键。学习者可以到景区、酒店和旅行社等进行实践学习，将课堂上学到的知识应用在其中，边检验边补充。比如，在学完有关避暑山庄的介绍后，可以实际到景区做一名临时导游，向外国友人用英语实际介绍避暑山庄。在此过程中，学习者成为实际的交流主体，有助于让他们积极主动地思考、解决问题，不但会大大提高他们的中国文化修养，而且潜移默化地使他们的口语表达得到提高。
四、结语
中国文化的英语表达学习是英语学习的重要组成，是英语学习的必然。学习英语就丢了中文，有了英美文化就抛弃中国文化，这样只能将自己隔绝在世界之外。只有保持中国文化身份，在跨文化交际中才会有真正的内容，才能有思想的沟通。因此，注重中国文化的英语表达，掌握其英语学习的策略是日常英语学习的关键和侧重点。
参考文献：
[1]黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透及其途径[J].东岳论丛，2009（4）：182-184.
[2]李涤非.中国文化、中国英语与文化教学[J].广州大学学报：社会科学版，2006（8）：82-86.
[3]李萍.语言输出假设研究二十年：回顾与思考[J].外语与外语教学，2006（7）：60-64.
本文为河北省教育厅2014年河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目“承德市旅游资源对高职英语口语教学的作用研究——以承德护理职业学院为例”的阶段性研究成果，课题编号为：SZ141048。