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为有效实施“立德树人”工程，笔者所在的苏州市平直实验小学从加强校园文化建设和优化育人环境入手，探索开展“立德树人”工作的途径，形成了课堂教学、社会实践、校园文化“三位一体”的育人模式；设计出创新型的综合实践活动为载体，努力构建具有“平直特色”校园文化，彰显“平直精神”的实践工作体系；大力实施“立德树人”工程，推进学校义务教育均衡发展和素质教育全面发展。
整合资源
学校立足于挖掘丰厚校史资源和传承百年老校文化积淀，对深厚校园文化进行再创造。该校创始人为“孔子七十六代孙孔昭晋”，校址原是为纪念白居易而命名的“昭忠祠”，后开发的南大楼为“苏州总孝子庙”“孝女庙”。开展感知校史文化实践体验活动，通过赏国粹、得精髓、继传统、开新路，构建具有校本特色的文化，将此作为流动的教科书，传承传统文化的“集结地”和“辐射源”，成为强有力的载体和发展平台，并不断注入“立德树人”的思想，以此来影响学生的价值判斷、行为习惯、生活态度、文化选择等。
实施思路
在综合实践活动中，引导学生开展民族精神和时代精神教育，在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。以校史文化为立足点，弘扬和传承学校深厚文化，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。以学校的《教师行为指南》为指南，以校本教材为蓝本，重视综合学科课程建设，科学规划课程体系，明确目标，拓展内容，创新形式，推进实践，将学科德育渗透、常规德育管理、德育实践活动整合统一，使德育课程改革逐步深入、科学发展，结合学校办学理念构建特色鲜明的课程体系，推进综合实践活动课程实施。
编写《游泳》《白居易经典诵读》等校本教材，构建综合实践大课堂工作机制，深入开展大课堂课程开发与实施，大力推进实践研究，建立起工作评价体系，建设服务评价网络平台，以评价促进社会大课堂工作广泛开展。以社会大课堂资源单位为依托，探索常态化运行机制和实践模式，开展丰富多彩的教育活动，推动课程开发与实践深入，着力培养学生的创新精神和实践能力。
项目驱动，多元发展
传承文化，育人为本 开展校史实践活动，编著了《古今二十四孝》《平直廉谣》《玉兰乐天诵》等校本课程读本活动的过程中，加强校园文化的教育，强化理想信念教育，引导学生传承“孔子教诲、韦白治苏、孝义动天”的思想，让“先贤”文化再现校园。用“先贤的诗词”为孩子打开地域文化之窗，实现地域文化资源与教育资源的整合与再造，让学生与圣贤对话。通过赏国粹、得精髓、继传统，让思想得以提高，品位得以提升，形成具有时代特征和学校特色的良好校风。
紧扣时代，“启智”同步 大力推行“育德”与“启智”，同步开展，相互促进，积极探索和创新课堂教学的形式。精心创新教学设计、结构、策略、方法等方面，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一，实现“育德”与“增智”互促共进。挖掘综合实践学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，体验学科中蕴含德育的情感、态度、价值观，全面提升人文素养与科学素养。
打造精品，立本开新 着力打造一批精品项目，以“学生第一”思想为指导，坚持以优质资源培养学生能力，以“高起点、高品位、高目标”的要求为标准，学校抓住“苏州建设数字化城市”和“文化沧浪”两大品牌打造的契机，开展丰富多彩的校园文化活动。持续推进中央电教馆组织实施的信息技术应用项目“技术启迪智慧”，并尝试让城乡地区的学校通过开展远程协作学习，促进教育的均衡发展。学校以游泳作为办学的特色项目，并把生命教育与科技型研究性学习交叉渗透，积极开展综合实践活动。结合苏州人文和自然以及学生生活，选择和确定专题进行研究，注意从当代社会热点、焦点以及学生生活、未来发展，选择“问题”设计，把学生身边的事作为研究性学习的内容，主动地获取知识、应用知识。
发挥主观能动性，丰富社团 以团队模式促进学生发展，发挥学生的能动性在活跃校园文化方面的着重要作用，让学生获得“游泳证”“阅读证”“弈棋证”“书画证”“艺术证”。完善现有各类学生社团的同时，推出“校园网站应用”学生社团，指导学生开展丰富多彩的社团活动。推进“数字化校园”建设中，提升应用示范区先进学校、全国NOC教育创新实验学校的层次。学校与澳洲山景小学正式确定友好学校关系，确立了短期、中期、长期校际合作目标，并共同计划如何运用WebEx进行合作，组建新颖的学生社团，发挥各自学生社团优势，促进第一课堂与第二课堂联动。
创新理念，创新评价 完善活动定期反思活动，发展特长评价体系。要想“平直精神”真正渗透到师生内心，必须先要将思想渗透进课程，渗透到课堂，最后进入评价体系。为了让“平直精神”落到实处，开展教师和学生反思活动，学生分组选代表交流每周反思感受和心得，制定下阶段的行动改进计划。每月和每学期反思，写出书面总结体会和专题作文，并将这一过程与期末综合素质评价活动相结合，将部分成果放入学生成长记录袋，进一步丰富人才培养的深刻内涵，推进“立德树人”工程。
（作者单位：江苏省苏州市平直实验小学）
整合资源
学校立足于挖掘丰厚校史资源和传承百年老校文化积淀，对深厚校园文化进行再创造。该校创始人为“孔子七十六代孙孔昭晋”，校址原是为纪念白居易而命名的“昭忠祠”，后开发的南大楼为“苏州总孝子庙”“孝女庙”。开展感知校史文化实践体验活动，通过赏国粹、得精髓、继传统、开新路，构建具有校本特色的文化，将此作为流动的教科书，传承传统文化的“集结地”和“辐射源”，成为强有力的载体和发展平台，并不断注入“立德树人”的思想，以此来影响学生的价值判斷、行为习惯、生活态度、文化选择等。
实施思路
在综合实践活动中，引导学生开展民族精神和时代精神教育，在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。以校史文化为立足点，弘扬和传承学校深厚文化，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。以学校的《教师行为指南》为指南，以校本教材为蓝本，重视综合学科课程建设，科学规划课程体系，明确目标，拓展内容，创新形式，推进实践，将学科德育渗透、常规德育管理、德育实践活动整合统一，使德育课程改革逐步深入、科学发展，结合学校办学理念构建特色鲜明的课程体系，推进综合实践活动课程实施。
编写《游泳》《白居易经典诵读》等校本教材，构建综合实践大课堂工作机制，深入开展大课堂课程开发与实施，大力推进实践研究，建立起工作评价体系，建设服务评价网络平台，以评价促进社会大课堂工作广泛开展。以社会大课堂资源单位为依托，探索常态化运行机制和实践模式，开展丰富多彩的教育活动，推动课程开发与实践深入，着力培养学生的创新精神和实践能力。
项目驱动，多元发展
传承文化，育人为本 开展校史实践活动，编著了《古今二十四孝》《平直廉谣》《玉兰乐天诵》等校本课程读本活动的过程中，加强校园文化的教育，强化理想信念教育，引导学生传承“孔子教诲、韦白治苏、孝义动天”的思想，让“先贤”文化再现校园。用“先贤的诗词”为孩子打开地域文化之窗，实现地域文化资源与教育资源的整合与再造，让学生与圣贤对话。通过赏国粹、得精髓、继传统，让思想得以提高，品位得以提升，形成具有时代特征和学校特色的良好校风。
紧扣时代，“启智”同步 大力推行“育德”与“启智”，同步开展，相互促进，积极探索和创新课堂教学的形式。精心创新教学设计、结构、策略、方法等方面，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一，实现“育德”与“增智”互促共进。挖掘综合实践学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，体验学科中蕴含德育的情感、态度、价值观，全面提升人文素养与科学素养。
打造精品，立本开新 着力打造一批精品项目，以“学生第一”思想为指导，坚持以优质资源培养学生能力，以“高起点、高品位、高目标”的要求为标准，学校抓住“苏州建设数字化城市”和“文化沧浪”两大品牌打造的契机，开展丰富多彩的校园文化活动。持续推进中央电教馆组织实施的信息技术应用项目“技术启迪智慧”，并尝试让城乡地区的学校通过开展远程协作学习，促进教育的均衡发展。学校以游泳作为办学的特色项目，并把生命教育与科技型研究性学习交叉渗透，积极开展综合实践活动。结合苏州人文和自然以及学生生活，选择和确定专题进行研究，注意从当代社会热点、焦点以及学生生活、未来发展，选择“问题”设计，把学生身边的事作为研究性学习的内容，主动地获取知识、应用知识。
发挥主观能动性，丰富社团 以团队模式促进学生发展，发挥学生的能动性在活跃校园文化方面的着重要作用，让学生获得“游泳证”“阅读证”“弈棋证”“书画证”“艺术证”。完善现有各类学生社团的同时，推出“校园网站应用”学生社团，指导学生开展丰富多彩的社团活动。推进“数字化校园”建设中，提升应用示范区先进学校、全国NOC教育创新实验学校的层次。学校与澳洲山景小学正式确定友好学校关系，确立了短期、中期、长期校际合作目标，并共同计划如何运用WebEx进行合作，组建新颖的学生社团，发挥各自学生社团优势，促进第一课堂与第二课堂联动。
创新理念，创新评价 完善活动定期反思活动，发展特长评价体系。要想“平直精神”真正渗透到师生内心，必须先要将思想渗透进课程，渗透到课堂，最后进入评价体系。为了让“平直精神”落到实处，开展教师和学生反思活动，学生分组选代表交流每周反思感受和心得，制定下阶段的行动改进计划。每月和每学期反思，写出书面总结体会和专题作文，并将这一过程与期末综合素质评价活动相结合，将部分成果放入学生成长记录袋，进一步丰富人才培养的深刻内涵，推进“立德树人”工程。
（作者单位：江苏省苏州市平直实验小学）