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摘要：教师在语文课堂上融入社会主义核心价值观教学，能够对学生进行正确的引导，有利于课程的开展。此外，教师要想在语文课堂上渗透社会主义核心价值观相关内容，就应当对教材内容进行设计，合理调整教学内容，在为学生传授基本知识的同时，影响其价值观念的形成，使学生在课堂上受到潜移默化的影响，从而提高课堂教学效率，提升学生的综合素质。
关键词：小学语文;社会主义核心价值观;实践研究
小学生正处于价值观形成的最初阶段，教师怎样引导，学生就会怎样形成认知，因此，小学语文教师应当规划教学目标，对教学内容进行设计，不断反思自身教学效果，帮助学生形成良好的情感态度，教师进行课文教学时，应当保证自身情感态度的端正，这也是完善社会主义价值观的重要内容。当前，小学语文教材大多与自然、科学、爱国、诚信等内容有着紧密的联系，教师可以利用教材对学生进行正确的引导，培养学生形成正确的价值观念，从而推动其发展。
一、联系实际深入挖掘教材，凸显核心价值观
社会主义核心价值观一共有24个字，其内容是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善，教师可以在课文中找到与其相匹配的文章，建立社会主义核心价值观与文章之间的联系，对学生进行潜移默化的影响。此外，教师进行语文课程教学时，应当渗透社会主义核心价值观的相关内容，不断提高学生的综合素质，使其能够更加深刻地理解社会主义核心价值观的内容，提高个人综合素质，使其形成正确的价值观念，需要注意的是，教师应深入挖掘教材内容，为学生设计便于理解的课程，联系学生生活实际，提高语文教学效率。例如，教师在进行爱国的相关内容教学时，可以选择《长城》《狼牙山五壮士》等具有强烈爱国思想的课文;教师进行友善的课程教学时，可以注重《搭石》和《给予是快乐的》相关内容讲解;教师进行诚信的相关课程教学时，可以将诚信内涵融入《九色鹿》《珍珠鸟》等课文中。只要教师能够深入挖掘教材内容，建立文章和社会主义价值观的联系，就能提高学生的责任感，使其形成正确的价值观念。
二、为学生创设趣味情境，感受核心价值观
教师进行社会主义核心价值观相关内容的教学，并不是单纯地喊口号，而是教师应当在教学中让学生心灵受到感触，使其深刻感受到文章的力量，想要完成这一内容，就需要为学生创设与教学内容相符的情境，为其营造良好的学习氛围，从而烘托教学气氛，提高小学生的理解能力，除此之外，教师创设教学情境，能够提高学生的认同感，使其将价值观渗透到血液中，有利于强化学生的感知。多媒体作为一种有效的教学辅助，能够帮助学生营造良好的教学氛围，使课堂更加丰富多彩，教师进行课文讲解时，应当选择配乐朗读的方式，让学生融入文章情境中，有利于提高学生的理解能力。课前，教师应当根据文章内容在网上搜寻有价值有意义的视频和音频图像，提高学生对知识的理解能力，使其在潜移默化中形成正确的价值观念，对学生进行正确的引导，不断陶冶激情操，做到润物细无声。
例如，教师进行《狼牙山五壮士》的课程教学时，可以在课前上网搜寻日寇入侵的相关图片，并且为学生展示五壮士浴血奋战的资料，从而使学生产生心灵震撼。此外，教师在引导学生朗读课文时，还应强调“一次又一次”“横七竖八”等词语，并且在朗读的同时，为学生展示图片内容，提高学生对文章的理解。教师在课堂上为学生播放视频、音频，能够为其渲染良好的教学氛围，使学生感受五壮士的英勇无畏，端正学生思想，使其形成正确的价值观念，使学生形成强烈的爱国主义意识，从而提高学生的综合素质。
三、对课本话剧进行设计，体验核心价值观
课本剧表演对于学生而言有着巨大的魅力，学生可以在学习的过程中模仿人物形象，仔细揣摩课文内容，有利于提高课堂教学效率，教师在进行教学时，应当引导学生融入角色，帮助学生深度解读课文内容，使其感受文中人物的思想感情，从而对学生的灵魂进行洗礼。教师在规划课本剧表演的过程中，可以选择小组的方式引导学生参与竞赛，從而调动全体同学的表演积极性，也正是竞赛的方式，能够提高学生的课程参与度，不断提高其理解水平。教师引导学生选择恰当的方式进行表演，能够帮助学生理解课文中人物具备的高尚品质，还能深入学生内心，使其形成正确的价值观念，此外，学生也可以在竞赛中感受价值观念，领会课文重点，充分调动自身思维，提高学生的思维能力。
例如，教师进行《给予是快乐的》相关课程教学时，可以充分利用文章中“保罗”和“小男孩”的对话，帮助学生理解课文内涵，教师可以在课前为学生布置读课文的任务，让学生初步领会对话的语气和语调，随后，教师选择两名同学共同完成角色表演。在表演的过程中，教师可以作为其辅助，朗诵旁白部分，其中教师一定要关注细节，指导学生注重语气的运用，使其感受到人物的内心波澜。当每个小组都演出完毕后，教师应当根据其表演情况进行评价，引导学生分组讨论，将“给予”当成讨论的主题，在讨论中渗透核心价值观相关内容，提高学生的理解能力和综合素质。
四、合理组织学生课余活动，践行核心价值观
教师进行相关教学时，不能拘泥于教材，应当注重语文教学、社会主义核心价值观与现实生活的联系，教师应当将学生的课余生活当成立足点，对学生进行拓展，确保学生在生活中感受语文的重要性，树立正确的价值观念。
总之，教师进行语文教学时，可以为学生渗透社会主义核心价值观相关内容，教师应当抓住文章与价值观的关联点，合理设计教学内容，使学生能够在学习语文知识的同时，树立正确的价值观念，形成良好的思维模式。此外，教师还应不断改变教学方式，采取多样化的手段提高学生的思想水平，提高其综合素质。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学语文渗透社会主义核心价值观的实践研究”（项目编号：GS（2019）GHB0699）研究成果。
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关键词：小学语文;社会主义核心价值观;实践研究
小学生正处于价值观形成的最初阶段，教师怎样引导，学生就会怎样形成认知，因此，小学语文教师应当规划教学目标，对教学内容进行设计，不断反思自身教学效果，帮助学生形成良好的情感态度，教师进行课文教学时，应当保证自身情感态度的端正，这也是完善社会主义价值观的重要内容。当前，小学语文教材大多与自然、科学、爱国、诚信等内容有着紧密的联系，教师可以利用教材对学生进行正确的引导，培养学生形成正确的价值观念，从而推动其发展。
一、联系实际深入挖掘教材，凸显核心价值观
社会主义核心价值观一共有24个字，其内容是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善，教师可以在课文中找到与其相匹配的文章，建立社会主义核心价值观与文章之间的联系，对学生进行潜移默化的影响。此外，教师进行语文课程教学时，应当渗透社会主义核心价值观的相关内容，不断提高学生的综合素质，使其能够更加深刻地理解社会主义核心价值观的内容，提高个人综合素质，使其形成正确的价值观念，需要注意的是，教师应深入挖掘教材内容，为学生设计便于理解的课程，联系学生生活实际，提高语文教学效率。例如，教师在进行爱国的相关内容教学时，可以选择《长城》《狼牙山五壮士》等具有强烈爱国思想的课文;教师进行友善的课程教学时，可以注重《搭石》和《给予是快乐的》相关内容讲解;教师进行诚信的相关课程教学时，可以将诚信内涵融入《九色鹿》《珍珠鸟》等课文中。只要教师能够深入挖掘教材内容，建立文章和社会主义价值观的联系，就能提高学生的责任感，使其形成正确的价值观念。
二、为学生创设趣味情境，感受核心价值观
教师进行社会主义核心价值观相关内容的教学，并不是单纯地喊口号，而是教师应当在教学中让学生心灵受到感触，使其深刻感受到文章的力量，想要完成这一内容，就需要为学生创设与教学内容相符的情境，为其营造良好的学习氛围，从而烘托教学气氛，提高小学生的理解能力，除此之外，教师创设教学情境，能够提高学生的认同感，使其将价值观渗透到血液中，有利于强化学生的感知。多媒体作为一种有效的教学辅助，能够帮助学生营造良好的教学氛围，使课堂更加丰富多彩，教师进行课文讲解时，应当选择配乐朗读的方式，让学生融入文章情境中，有利于提高学生的理解能力。课前，教师应当根据文章内容在网上搜寻有价值有意义的视频和音频图像，提高学生对知识的理解能力，使其在潜移默化中形成正确的价值观念，对学生进行正确的引导，不断陶冶激情操，做到润物细无声。
例如，教师进行《狼牙山五壮士》的课程教学时，可以在课前上网搜寻日寇入侵的相关图片，并且为学生展示五壮士浴血奋战的资料，从而使学生产生心灵震撼。此外，教师在引导学生朗读课文时，还应强调“一次又一次”“横七竖八”等词语，并且在朗读的同时，为学生展示图片内容，提高学生对文章的理解。教师在课堂上为学生播放视频、音频，能够为其渲染良好的教学氛围，使学生感受五壮士的英勇无畏，端正学生思想，使其形成正确的价值观念，使学生形成强烈的爱国主义意识，从而提高学生的综合素质。
三、对课本话剧进行设计，体验核心价值观
课本剧表演对于学生而言有着巨大的魅力，学生可以在学习的过程中模仿人物形象，仔细揣摩课文内容，有利于提高课堂教学效率，教师在进行教学时，应当引导学生融入角色，帮助学生深度解读课文内容，使其感受文中人物的思想感情，从而对学生的灵魂进行洗礼。教师在规划课本剧表演的过程中，可以选择小组的方式引导学生参与竞赛，從而调动全体同学的表演积极性，也正是竞赛的方式，能够提高学生的课程参与度，不断提高其理解水平。教师引导学生选择恰当的方式进行表演，能够帮助学生理解课文中人物具备的高尚品质，还能深入学生内心，使其形成正确的价值观念，此外，学生也可以在竞赛中感受价值观念，领会课文重点，充分调动自身思维，提高学生的思维能力。
例如，教师进行《给予是快乐的》相关课程教学时，可以充分利用文章中“保罗”和“小男孩”的对话，帮助学生理解课文内涵，教师可以在课前为学生布置读课文的任务，让学生初步领会对话的语气和语调，随后，教师选择两名同学共同完成角色表演。在表演的过程中，教师可以作为其辅助，朗诵旁白部分，其中教师一定要关注细节，指导学生注重语气的运用，使其感受到人物的内心波澜。当每个小组都演出完毕后，教师应当根据其表演情况进行评价，引导学生分组讨论，将“给予”当成讨论的主题，在讨论中渗透核心价值观相关内容，提高学生的理解能力和综合素质。
四、合理组织学生课余活动，践行核心价值观
教师进行相关教学时，不能拘泥于教材，应当注重语文教学、社会主义核心价值观与现实生活的联系，教师应当将学生的课余生活当成立足点，对学生进行拓展，确保学生在生活中感受语文的重要性，树立正确的价值观念。
总之，教师进行语文教学时，可以为学生渗透社会主义核心价值观相关内容，教师应当抓住文章与价值观的关联点，合理设计教学内容，使学生能够在学习语文知识的同时，树立正确的价值观念，形成良好的思维模式。此外，教师还应不断改变教学方式，采取多样化的手段提高学生的思想水平，提高其综合素质。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学语文渗透社会主义核心价值观的实践研究”（项目编号：GS（2019）GHB0699）研究成果。
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