【摘 要】
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<正>一、学校艺术教育的现实审视1.现实的艺术教育,存在着内隐的严重缺陷毋庸讳言,因长期受应试教育的影响,学校艺术教育状况一直不佳,存在诸多"内伤",主要表现可以归纳为三
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划艺术专项课题“吸纳地域文化资源开发艺术校本课程的实践研究”的成果之一,批准文号为:苏教规T-C/2013/056
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<正>一、学校艺术教育的现实审视1.现实的艺术教育,存在着内隐的严重缺陷毋庸讳言,因长期受应试教育的影响,学校艺术教育状况一直不佳,存在诸多"内伤",主要表现可以归纳为三种情况:一是审美缺失——艺术是以其审美形象唤醒人的审美情感体验进而享受审美愉悦的,然而现时的艺术教育却因其知识化技术化倾向而缺失了审美愉悦,学生得不到应有的审美享受;二是个性缺失——艺术活动,从根本上说是基于发展个人艺术兴趣的活动,然而
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