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【校长档案】
姚止平，如东县教育局副局长兼江苏省栟茶高级中学校长，江苏省劳动模范。凭着那份难以割舍的平民情结，凭着那份严谨踏实的工作风格，他在苏北农村教育岗位坚守30年，从乡村学校走到小镇完中，从班主任走上教导主任、副校长、校长的岗位，他认定做农村校长就是自己服务农村、服务农民的舞台。他坚持平民教育思想，倡导教育平等，实施精致管理，矢志让更多农家子弟在充满爱心、追求卓越的教育中成功成才，让更多农民家庭在优质高效的教育中幸福幸运。在他的领导下，一所农村完中迅速崛起，跻身江苏省四星级高中、江苏省文明单位的行列，办学绩效使省内外教育同行为之瞩目，近万名来自省内外的教育同行先后到学校参观交流，从中央到地方的新闻媒体多次深度报道，当地老百姓同声称赞这是一所让人民群众满意的品牌学校。
把平凡的事情做到极致
姚止平
在农村从教数十年，时时刻刻都深切地感受到社会、家庭对学校教育的期盼与追求，十多年的校长生涯，也让我在承担校长责任与压力的同时，体验到校长的成功与喜悦。我在学校管理中经历了从简单到规范，从规范到精细，从精细到精致的发展历程。我始终坚持，要做就要做得最好!人生如此，学校管理同样如此。我把精致管理确立为学校的立校之本、发展之源，通过精致管理，努力提高教育教学质量，不断提升学校办学品位。
精致管理立足“以人为本”、“平等教育”的理念，实施校风育人的德育管理策略、凸显能力的教学管理策略、注重严实的常规管理策略、成功引领的学生管理策略、人文关怀的教师管理策略、立足校本的科研管理策略、全面服务的后勤管理策略、义化熏陶的校园管理策略，既广泛吸纳经验又切合一身实际，既继承传统又与时俱进，努力追求实践性与理论性的统一，现实性与前瞻性的统一，科学性与艺术性的统一，刚性与柔性的统一。
精致管理面向每一个学生，关注学生的个性发展，“让每一名学生享受成功”。精致管理以主体性教育理论、情感教育理论、人本哲学思想为立论基点，把教育目光聚焦到每一个学生，聚焦到每一个学生的每一个方面，关注学生差异，为学生的个性发展努力创设各种条件，充分挖掘学生潜能，塑造学生个性，使不同层次的学生在原有基础上获得最大限度的发展，为人的终身学习和终身发展服务。要求所有教师确立共同的目标，最大限度地促进学生个体成长，让每一名学生都能享受成功。要求教师奉献博爱情怀，不分学生成绩的好差、经济条件的优劣，平等地对待每一名学生，对其倾注同样的热情和关爱；要求教师全面了解学生，对每个学生负责，根据不同学生的身心特点和个性差异做好细致的思想工作，根据不同学生的知识基础和智能发展状况，在教学中确定科学的起点，找准合适的切入点，分层要求，因材施教。
精致管理倡导精细过程，追求教育效益。“细节成就大事”，精致管理追求教育的每一个领域、每一个过程和每一个环节的整体精细、精致与完美。“把平凡的事情做到极致就能产生奇迹”，在卡并茶中学已从管理者的要求逐步成为“拼中人”的共识，已经真正地、全面地深入到每一名工作人员的心灵深处。在教学管理过程中，做到“严、精、细、实、活”，坚持严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济，强化作业管理的“四精四必”，提倡“宁可教师多费时，不让学生做废题”。重视学科教学的“医瘸”工作，落实责任，帮助学生树立信心，改进方法，强化基础。始终遵循学生身心发展的规律，坚持执行国家课程计划不动摇，学生休息时间不挤占，学生文娱和文化生活不打折，学生个性特长发展不放松，绝不以牺牲学生的身心健康为代价来追求所谓的高质量。重视“劳逸结合”，通过制度、纪律和管理，引导学生学习时心力倾尽，休息时彻底放松，如保证学生每晚有八小时睡眠，每天安排一小时午休。学校还切实加强学生的体育锻炼，自创的“课间拳”让学生消除了疲劳。
精致管理凸显学校的特色发展。推行精致管理，就是以精致的教育策略和管理策略，将立足超越、追求卓越的理念渗透于学校教育的办学理念、培养目标、课程体系、教学风格、教学管理、师资建设等各个方面，使学校办学符合教育方针、遵循教育规律、切合教育实际，使学校品质得以提升，内涵发展得以凸显，教育教学质量和学校管理水平得以优化，达到以精致创精品、以精品求发展的目标。
精致管理是一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想；同时又是一门艺术，一门管理学校工作人员、教育对象、教育过程和教育教学研究的艺术；精致管理更是一门科学，一门传承、建设、弘扬良好校风的科学。我虔诚地信奉精致管理，并一以贯之地践行，相信将会创造更多的令人欣慰的成绩。
[管理案例]
案例1 “咱们都别放弃”
姚止平
开学已经两天了，录取名册上的缪晨同学还未到校报到，我有点坐不住了，电话联系了他初中的班主任，才知道该生是班上的特困生，靠着学校的资助才上完了初中，家庭虽贫困，但学习成绩都一直在班上领先，录取了高中不来报到，肯定又是因为费用问题。我请这位班主任通知他明天无论如何来学校，我要亲自和他谈谈。第二天一早，缪晨就急匆匆地赶到我办公室，一问果然是被钱难住了。他告诉我他父母亲都长年患病丧失了劳动力，只有一个姐姐又出嫁了，因为实在没钱，他准备不上高中。面对这样的家庭，我还能说什么呢?我对缪晨说：“你千万不能放弃，我也决不会放弃你，咱们共同努力，你要自信自强，你只有坚持读好书，才能让家庭彻底摆脱困境。”我跟几个校长商量，决定免去他全部费用，另外每月再照顾他二百元伙食费。缪晨入学后，非常勤奋好学，成绩又很快在班上领先。每当看到他那张充满自信的脸，我就看到这孩子和整个家庭的希望。正在我为他的成长而高兴时，国庆节后，班主任来报告说：全班同学都按时返校，就是缪晨没来。我想想他近一个月的表现，认定他决不会轻易放弃，一定又有了特别的难处，就带了两位同志驱车直奔他家，果然我们看到他父母亲双双卧病在床，缪晨怎走得了呢?为了不耽误孩子的学习，我们与村干部协商，请他们多关照缪晨父母，又派车将他出嫁的姐姐接来照顾父母。一个星期后我们再让缪晨回去看看，父母病情已有好转，缪晨在校也安心了。后来缪晨专门找到我说，学校对他这么关心。他一定要努力学习以报答所有关心帮助他的人。三年高中学业很快完成了，缪晨以理想的成绩考入南京理工大学。虽然入学的费用让他十分为难，但当我再次跟他说道“我们决不放弃”时，他坚毅地点点头，目光里充满了自信。学校为他解决了部分大学费用，又与南理工大学的领导反复协商，南理工大学的领导也十分关心支持，不但减免了他部分学费，还把他录取在军工专业，每月有300多元的津贴。大学里缪晨还是那样勤奋刻苦，充满信心。南京晨报记者还专 门采访报道了他自强不息，刻苦学习，努力求取上进的优秀事迹。
本科学业优秀的他被保送了研究生，毕业后又被留校任教。缪晨的成长使我深切地感受到，我们不能轻易放弃一个学生，不管困难多大，我们都要坚决地帮助他努力前行，也一定会把他送到成功的彼岸。
案例2 学生的个性自由发展
姚止平
参加新学期高三第一次班级教学质量分析会，高三(7)班班主任对小张同学的情况分析引起了我格外的重视：小张是该班班委，各方面的表现都还不错，尤其突出的是他的表演才能，他是学校艺术团的骨干成员，说相声、演小品那可是全校出了名的，不足的就是文化考试成绩在班上总是处于中游。暑期之前班主任找他谈心，要他从暑期开始好好补一补文化知识，争取高三尽快进入全班前列，各科老师也都说依他的聪明劲儿只要真下点功夫进入前10名是没问题的。可暑期以后的第一次测试他的成绩没上升，反而下降了10多名。细一了解原来他暑期不但没补课，连作业也没做完，倒是去外地报名参加了一个艺术培训班。班主任要求学校再也不要让小张参加有关活动，并请各科任老师一齐抓紧小张的文化学习，要尽快把他的成绩拉上来，以免拖班级的后腿。班主任的想法没有得到一致的赞同。有的老师提出来，小张爱好表演艺术，应该支持他，让他走出自己的路来。也有的老师说爱好艺术是他个人的事，但成绩掉下来影响的是整个班级。听着大家议论，我认真地思考着，最后我表明了我的观点，我认为我们要对每个学生负责，让每个学生都能成人成才，但并不是要求每个学生都按照统一模式成长，学生的个性特长我们应该让他充分发挥。如果我们压制了小张的个性发展，这对小张来说是不公平的。我们应该慎重地考虑怎么帮助他很好地成长。大家又是一番议论，很快形成了共识。支持小张报考艺术院校，充分发展他的艺术特长，但也要关注他的文化成绩，要让他顺利过好文化考试关。高三一年中，班主任和各科任老师从思想、学习、生活上各方面关心帮助他。几次外出参加艺术素质的培训，掉的课老师们很快就给他补上，学校开展的各项活动仍然安排他参加。尤其针对他参加活动多的具体情况，各科老师都对他的学习提出了实事求是的要求，适当地减轻一些负担，很快小张的学习成绩进到了中游以上，表演水平也不断提高。报考了上海戏剧学院，文化考试成绩、专业考试成绩都顺利过关。参加面试的那天，正好著名表演艺术家孙道临亲临现场视察，看到他的表演后评价说：这个孩子天分好，有培养前途。在上海戏剧学院学习期间，小张参与创作和表演的一个小品节目在全国大学生小品相声汇演中获一等奖。毕业后担任几个著名导演的助理导演，参与导演了好几部电视剧，受到同行好评。中央电视台影视同期声报道了对他的采访节目。
小张的成长经历清楚地告诉我们，在农村办学，面对绝大部分农村学生都比较循规蹈矩的现状，更应注意尊重学生发展的差异性，要鼓励那些有独特兴趣爱好的学生，让他们充分张扬个性。走出自己的成功之路，那是十分必要也是十分重要的。
案例3 “应该我先检讨”
姚止平
为了切实提高课堂教学质量，我校实行了课堂教学情况逐周点评制。每周全体行政人员和教研组长都要分布到各年级各学科去听课。听课又分为指定课和随堂课两类，听课后所有听课者都要写出详尽的评述性意见，肯定成绩，揭示问题，针对问题还要提出整改意见。大家的听课记录、评课意见由副校长首先归纳整理，并针对存在问题提出学校整改要求，最后再由我归纳梳理后在每周一晚的全校教师大会上进行评点。这样的评点可以做到及时发现全校课堂教学中存在的问题并及时提出改进意见，防止问题在过程中积累起来，保证课堂教学质量不断有所提高。一次评课意见收上来以后，我发现几位听课者同时评议一位高三语文老师的试卷评讲课没有好好备课，原因是他采用了学校一直反对的逐条评讲的方法，而没有突出重点、难点，尤其没有对一些问题进行归类评讲，当然就达不到举一反三的效果。在高三年级发现这样不认真备课的情况，我真有点按捺不住，那肯定是要重点评点的。在思考评点意见时，我反复思考觉得这个老师的问题与他一贯的工作状况是不吻合的，应该先了解一下具体情况再说。我立即找来这位老师，一了解果然是另有隐情。这位老师对我说，我要向你检讨，这堂课我确实没有认真准备，因为父亲已住院三天了，我没有兄弟姐妹，为了照顾生病的父亲，我确实影响了工作，我保证以后不再出现这样的问题。短短几句话，深深地触动了我的心灵，我当即对他说，应该我先做检讨，一个高三老师的父亲生病住院三天，作为校长我都毫不知晓，更不谈给予关心，这不能不说是严重的失责。那天晚上的听课评点中，我向全校同志首先检讨了自己的不细致，后来又及时去医院看望那位老师的父亲并帮助他解决了有关困难，那位老师很受感动，当然以后再也没有发现不认真备课就走进课堂上课的问题。校长对教育教学工作的严格检查，发现教师工作中的问题及时批评教育这是应尽的职责，但是对教师的关心理解那也是应有的职责，只有真正关心、理解、尊重教师，以平等之心待人，才能实施更有成效的管理。
案例4 宁可教师多费时不让学生做废题
姚止平
高考复习指导中的练习和试卷质量把关是极其重要的，因为高考复习的主要特征就是以题带课，学生通过各种专项和综合的练习，把所学知识进行整理、提炼，以达到灵活运用的效果。图书出版商们也就看准了教师和学生的这一需求，编印出大量的高考复习资料(习题、试卷)。各地书店里卖得最火的也就是高考资料。而这些以赢利为目的的高考复习资料不少是粗制滥造、相互抄袭，根本谈不上切合学生实际，如果不严格管理。学生手头的资料、练习买多了，教师轻松了，学生就会整天在题海里苦游。为了让学生进行轻负担、高效率的高考复习，我校对复习资料的使用提出了明确的要求，学校可以为教师配发几套甚至十几套资料，而到学生手头的练习只能选用一套质量最高、最适用的。其余的习题、试卷都要由教师按照高考考纲要求，根据学生复习过程中暴露出来的问题和薄弱环节，在审阅较多资料的基础上进行整合组编。这种由任课老师精选、精编出来的习题和试卷针对性强，能真正把学生从题海中解放出来。当然，这样做以后，教师的负担是要加重了一些，但是为了学生负担的减轻和复习效率的提高，老师们都心甘情愿地吃这份苦。“宁可教师多费时，不让学生做废题”已成为我们教师教学工作的原则之一。为了分解老师们的负担又能保证试题的质量，我们采取分工负责，组长把关的管理，让备课组全体有复习经验的老师按复习专题分工，负责组编练习和试卷，备课组长审阅把关，备课组长审阅后签名以示负责。同时，我们实施了优秀练习题评选制度，每次组编使用后的练习题，组编人都签名报教导处存档，学期结束后，学校组织有关老师并聘请县教研室有关专家进行评选、奖励。这样的管理措施有效地提高了复习过程中练 习和试卷的质量，减轻了学生负担，提升了复习效率，当然也提高了同学们的高考成绩，让我们真正尝到精致管理的甜头。
[专家点评]
精致之中见精神
王铁军
在如东，拼茶中学的姚止平和如东中学的冒亚平都是我很敬佩的校长。“二平”校长所创造的骄人的教育业绩。在全省，以至全国都产生一定的影响。应邀外出讲学之际，我都热情地向与会的教育局长、中小学校长、教师宣传、介绍成绩卓著却又不事张扬、谦逊平和的姚止平校长——“南黄海之滨的牧马人”。
为什么在南黄海之滨出现拼茶中学这样优秀的学校?为什么多年来拼茶中学的教育质量在全省名列前茅，以至吸引省内外众多的校长、教师去学习、取经?其重要原因之一，就是由于有姚止平这样杰出的校长，就是由于姚止平校长正确引领，打造了一支素质优良、同心协力的教师团队。由此，我想到李岚清同志曾说过“一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校”的名言，也想到台湾学者讲的一句话。“校长可以兴旺一所学校。也可能毁坏一所学校。”
止平校长的平民教育和精致管理的理念与策略，已经成为拼茶中学，以至如东县的教育品牌和教育名片。前不久，省教育科学研究院彭钢等专家在如东县考察、学习时，曾给予充分的肯定和高度的评价。平民教育和精致管理，两方面是相辅相成的，平民教育思想是精致管理的灵魂和核心。精致管理则是平民教育思想得以落实的保障。文章中的教育管理案例，正是平民教育、精致管理思想的结晶。
止平校长倡导并着力实践精致管理思想，充分体现了一种高度责任心，一种高尚的敬业精神。责任心和敬业精神是精致管理的源泉。没有高度的责任感、事业心，没有高尚的敬业精神，就不可能做到“严、精、细、实、活”，就不可能关注每一位学生的发展，“让每一名学生享受成功”。姚止平校长深入班级，深入学生，和班主任、任课老师一道分析、诊断高三(7)班的教学质量，研究小张同学的发展方向，这样精细入微的管理，正是高度的责任心和敬业精神所驱动。
责任心，是现代校长，也是现代社会公民最重要的人格品质。它意味着忠于职守、尽责尽力，全力履行职责和义务；意味着兢兢业业，勤勤恳恳，认认真真，踏踏实实，不敷衍，不得过且过，勇于承担自己应当的责任；意味着有高度的原则性，坚持公正、平等的原则，一视同仁，不亲疏有别，让每一个学生在学校里都能抬起头来走路，都能享受公平的优质教育，都能得到和谐发展。总之，责任心就是对教育事业，对本职工作的满腔热忱，执著追求，全身心地投入，富有奉献精神。正如陶行知所说，“捧着一颗心来，不带半根草去。”从姚止平校长的精致管理思想和实践中，折射出他的高尚的责任伦理和敬业精神。有了这种责任伦理和敬业精神，才能为学校持续发展精心策划，为学生生涯发展精细导航，为教师专业发展精巧搭建成功舞台。
我相信，我们的校长，如都能像姚止平校长那样，脚踏实地践行平民教育和精致管理，当成功的校长，办成功的学校的愿景目标是可以实现的。
(作者单位：江苏教育科学研究院)
责任编辑：朱从卫
姚止平，如东县教育局副局长兼江苏省栟茶高级中学校长，江苏省劳动模范。凭着那份难以割舍的平民情结，凭着那份严谨踏实的工作风格，他在苏北农村教育岗位坚守30年，从乡村学校走到小镇完中，从班主任走上教导主任、副校长、校长的岗位，他认定做农村校长就是自己服务农村、服务农民的舞台。他坚持平民教育思想，倡导教育平等，实施精致管理，矢志让更多农家子弟在充满爱心、追求卓越的教育中成功成才，让更多农民家庭在优质高效的教育中幸福幸运。在他的领导下，一所农村完中迅速崛起，跻身江苏省四星级高中、江苏省文明单位的行列，办学绩效使省内外教育同行为之瞩目，近万名来自省内外的教育同行先后到学校参观交流，从中央到地方的新闻媒体多次深度报道，当地老百姓同声称赞这是一所让人民群众满意的品牌学校。
把平凡的事情做到极致
姚止平
在农村从教数十年，时时刻刻都深切地感受到社会、家庭对学校教育的期盼与追求，十多年的校长生涯，也让我在承担校长责任与压力的同时，体验到校长的成功与喜悦。我在学校管理中经历了从简单到规范，从规范到精细，从精细到精致的发展历程。我始终坚持，要做就要做得最好!人生如此，学校管理同样如此。我把精致管理确立为学校的立校之本、发展之源，通过精致管理，努力提高教育教学质量，不断提升学校办学品位。
精致管理立足“以人为本”、“平等教育”的理念，实施校风育人的德育管理策略、凸显能力的教学管理策略、注重严实的常规管理策略、成功引领的学生管理策略、人文关怀的教师管理策略、立足校本的科研管理策略、全面服务的后勤管理策略、义化熏陶的校园管理策略，既广泛吸纳经验又切合一身实际，既继承传统又与时俱进，努力追求实践性与理论性的统一，现实性与前瞻性的统一，科学性与艺术性的统一，刚性与柔性的统一。
精致管理面向每一个学生，关注学生的个性发展，“让每一名学生享受成功”。精致管理以主体性教育理论、情感教育理论、人本哲学思想为立论基点，把教育目光聚焦到每一个学生，聚焦到每一个学生的每一个方面，关注学生差异，为学生的个性发展努力创设各种条件，充分挖掘学生潜能，塑造学生个性，使不同层次的学生在原有基础上获得最大限度的发展，为人的终身学习和终身发展服务。要求所有教师确立共同的目标，最大限度地促进学生个体成长，让每一名学生都能享受成功。要求教师奉献博爱情怀，不分学生成绩的好差、经济条件的优劣，平等地对待每一名学生，对其倾注同样的热情和关爱；要求教师全面了解学生，对每个学生负责，根据不同学生的身心特点和个性差异做好细致的思想工作，根据不同学生的知识基础和智能发展状况，在教学中确定科学的起点，找准合适的切入点，分层要求，因材施教。
精致管理倡导精细过程，追求教育效益。“细节成就大事”，精致管理追求教育的每一个领域、每一个过程和每一个环节的整体精细、精致与完美。“把平凡的事情做到极致就能产生奇迹”，在卡并茶中学已从管理者的要求逐步成为“拼中人”的共识，已经真正地、全面地深入到每一名工作人员的心灵深处。在教学管理过程中，做到“严、精、细、实、活”，坚持严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济，强化作业管理的“四精四必”，提倡“宁可教师多费时，不让学生做废题”。重视学科教学的“医瘸”工作，落实责任，帮助学生树立信心，改进方法，强化基础。始终遵循学生身心发展的规律，坚持执行国家课程计划不动摇，学生休息时间不挤占，学生文娱和文化生活不打折，学生个性特长发展不放松，绝不以牺牲学生的身心健康为代价来追求所谓的高质量。重视“劳逸结合”，通过制度、纪律和管理，引导学生学习时心力倾尽，休息时彻底放松，如保证学生每晚有八小时睡眠，每天安排一小时午休。学校还切实加强学生的体育锻炼，自创的“课间拳”让学生消除了疲劳。
精致管理凸显学校的特色发展。推行精致管理，就是以精致的教育策略和管理策略，将立足超越、追求卓越的理念渗透于学校教育的办学理念、培养目标、课程体系、教学风格、教学管理、师资建设等各个方面，使学校办学符合教育方针、遵循教育规律、切合教育实际，使学校品质得以提升，内涵发展得以凸显，教育教学质量和学校管理水平得以优化，达到以精致创精品、以精品求发展的目标。
精致管理是一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想；同时又是一门艺术，一门管理学校工作人员、教育对象、教育过程和教育教学研究的艺术；精致管理更是一门科学，一门传承、建设、弘扬良好校风的科学。我虔诚地信奉精致管理，并一以贯之地践行，相信将会创造更多的令人欣慰的成绩。
[管理案例]
案例1 “咱们都别放弃”
姚止平
开学已经两天了，录取名册上的缪晨同学还未到校报到，我有点坐不住了，电话联系了他初中的班主任，才知道该生是班上的特困生，靠着学校的资助才上完了初中，家庭虽贫困，但学习成绩都一直在班上领先，录取了高中不来报到，肯定又是因为费用问题。我请这位班主任通知他明天无论如何来学校，我要亲自和他谈谈。第二天一早，缪晨就急匆匆地赶到我办公室，一问果然是被钱难住了。他告诉我他父母亲都长年患病丧失了劳动力，只有一个姐姐又出嫁了，因为实在没钱，他准备不上高中。面对这样的家庭，我还能说什么呢?我对缪晨说：“你千万不能放弃，我也决不会放弃你，咱们共同努力，你要自信自强，你只有坚持读好书，才能让家庭彻底摆脱困境。”我跟几个校长商量，决定免去他全部费用，另外每月再照顾他二百元伙食费。缪晨入学后，非常勤奋好学，成绩又很快在班上领先。每当看到他那张充满自信的脸，我就看到这孩子和整个家庭的希望。正在我为他的成长而高兴时，国庆节后，班主任来报告说：全班同学都按时返校，就是缪晨没来。我想想他近一个月的表现，认定他决不会轻易放弃，一定又有了特别的难处，就带了两位同志驱车直奔他家，果然我们看到他父母亲双双卧病在床，缪晨怎走得了呢?为了不耽误孩子的学习，我们与村干部协商，请他们多关照缪晨父母，又派车将他出嫁的姐姐接来照顾父母。一个星期后我们再让缪晨回去看看，父母病情已有好转，缪晨在校也安心了。后来缪晨专门找到我说，学校对他这么关心。他一定要努力学习以报答所有关心帮助他的人。三年高中学业很快完成了，缪晨以理想的成绩考入南京理工大学。虽然入学的费用让他十分为难，但当我再次跟他说道“我们决不放弃”时，他坚毅地点点头，目光里充满了自信。学校为他解决了部分大学费用，又与南理工大学的领导反复协商，南理工大学的领导也十分关心支持，不但减免了他部分学费，还把他录取在军工专业，每月有300多元的津贴。大学里缪晨还是那样勤奋刻苦，充满信心。南京晨报记者还专 门采访报道了他自强不息，刻苦学习，努力求取上进的优秀事迹。
本科学业优秀的他被保送了研究生，毕业后又被留校任教。缪晨的成长使我深切地感受到，我们不能轻易放弃一个学生，不管困难多大，我们都要坚决地帮助他努力前行，也一定会把他送到成功的彼岸。
案例2 学生的个性自由发展
姚止平
参加新学期高三第一次班级教学质量分析会，高三(7)班班主任对小张同学的情况分析引起了我格外的重视：小张是该班班委，各方面的表现都还不错，尤其突出的是他的表演才能，他是学校艺术团的骨干成员，说相声、演小品那可是全校出了名的，不足的就是文化考试成绩在班上总是处于中游。暑期之前班主任找他谈心，要他从暑期开始好好补一补文化知识，争取高三尽快进入全班前列，各科老师也都说依他的聪明劲儿只要真下点功夫进入前10名是没问题的。可暑期以后的第一次测试他的成绩没上升，反而下降了10多名。细一了解原来他暑期不但没补课，连作业也没做完，倒是去外地报名参加了一个艺术培训班。班主任要求学校再也不要让小张参加有关活动，并请各科任老师一齐抓紧小张的文化学习，要尽快把他的成绩拉上来，以免拖班级的后腿。班主任的想法没有得到一致的赞同。有的老师提出来，小张爱好表演艺术，应该支持他，让他走出自己的路来。也有的老师说爱好艺术是他个人的事，但成绩掉下来影响的是整个班级。听着大家议论，我认真地思考着，最后我表明了我的观点，我认为我们要对每个学生负责，让每个学生都能成人成才，但并不是要求每个学生都按照统一模式成长，学生的个性特长我们应该让他充分发挥。如果我们压制了小张的个性发展，这对小张来说是不公平的。我们应该慎重地考虑怎么帮助他很好地成长。大家又是一番议论，很快形成了共识。支持小张报考艺术院校，充分发展他的艺术特长，但也要关注他的文化成绩，要让他顺利过好文化考试关。高三一年中，班主任和各科任老师从思想、学习、生活上各方面关心帮助他。几次外出参加艺术素质的培训，掉的课老师们很快就给他补上，学校开展的各项活动仍然安排他参加。尤其针对他参加活动多的具体情况，各科老师都对他的学习提出了实事求是的要求，适当地减轻一些负担，很快小张的学习成绩进到了中游以上，表演水平也不断提高。报考了上海戏剧学院，文化考试成绩、专业考试成绩都顺利过关。参加面试的那天，正好著名表演艺术家孙道临亲临现场视察，看到他的表演后评价说：这个孩子天分好，有培养前途。在上海戏剧学院学习期间，小张参与创作和表演的一个小品节目在全国大学生小品相声汇演中获一等奖。毕业后担任几个著名导演的助理导演，参与导演了好几部电视剧，受到同行好评。中央电视台影视同期声报道了对他的采访节目。
小张的成长经历清楚地告诉我们，在农村办学，面对绝大部分农村学生都比较循规蹈矩的现状，更应注意尊重学生发展的差异性，要鼓励那些有独特兴趣爱好的学生，让他们充分张扬个性。走出自己的成功之路，那是十分必要也是十分重要的。
案例3 “应该我先检讨”
姚止平
为了切实提高课堂教学质量，我校实行了课堂教学情况逐周点评制。每周全体行政人员和教研组长都要分布到各年级各学科去听课。听课又分为指定课和随堂课两类，听课后所有听课者都要写出详尽的评述性意见，肯定成绩，揭示问题，针对问题还要提出整改意见。大家的听课记录、评课意见由副校长首先归纳整理，并针对存在问题提出学校整改要求，最后再由我归纳梳理后在每周一晚的全校教师大会上进行评点。这样的评点可以做到及时发现全校课堂教学中存在的问题并及时提出改进意见，防止问题在过程中积累起来，保证课堂教学质量不断有所提高。一次评课意见收上来以后，我发现几位听课者同时评议一位高三语文老师的试卷评讲课没有好好备课，原因是他采用了学校一直反对的逐条评讲的方法，而没有突出重点、难点，尤其没有对一些问题进行归类评讲，当然就达不到举一反三的效果。在高三年级发现这样不认真备课的情况，我真有点按捺不住，那肯定是要重点评点的。在思考评点意见时，我反复思考觉得这个老师的问题与他一贯的工作状况是不吻合的，应该先了解一下具体情况再说。我立即找来这位老师，一了解果然是另有隐情。这位老师对我说，我要向你检讨，这堂课我确实没有认真准备，因为父亲已住院三天了，我没有兄弟姐妹，为了照顾生病的父亲，我确实影响了工作，我保证以后不再出现这样的问题。短短几句话，深深地触动了我的心灵，我当即对他说，应该我先做检讨，一个高三老师的父亲生病住院三天，作为校长我都毫不知晓，更不谈给予关心，这不能不说是严重的失责。那天晚上的听课评点中，我向全校同志首先检讨了自己的不细致，后来又及时去医院看望那位老师的父亲并帮助他解决了有关困难，那位老师很受感动，当然以后再也没有发现不认真备课就走进课堂上课的问题。校长对教育教学工作的严格检查，发现教师工作中的问题及时批评教育这是应尽的职责，但是对教师的关心理解那也是应有的职责，只有真正关心、理解、尊重教师，以平等之心待人，才能实施更有成效的管理。
案例4 宁可教师多费时不让学生做废题
姚止平
高考复习指导中的练习和试卷质量把关是极其重要的，因为高考复习的主要特征就是以题带课，学生通过各种专项和综合的练习，把所学知识进行整理、提炼，以达到灵活运用的效果。图书出版商们也就看准了教师和学生的这一需求，编印出大量的高考复习资料(习题、试卷)。各地书店里卖得最火的也就是高考资料。而这些以赢利为目的的高考复习资料不少是粗制滥造、相互抄袭，根本谈不上切合学生实际，如果不严格管理。学生手头的资料、练习买多了，教师轻松了，学生就会整天在题海里苦游。为了让学生进行轻负担、高效率的高考复习，我校对复习资料的使用提出了明确的要求，学校可以为教师配发几套甚至十几套资料，而到学生手头的练习只能选用一套质量最高、最适用的。其余的习题、试卷都要由教师按照高考考纲要求，根据学生复习过程中暴露出来的问题和薄弱环节，在审阅较多资料的基础上进行整合组编。这种由任课老师精选、精编出来的习题和试卷针对性强，能真正把学生从题海中解放出来。当然，这样做以后，教师的负担是要加重了一些，但是为了学生负担的减轻和复习效率的提高，老师们都心甘情愿地吃这份苦。“宁可教师多费时，不让学生做废题”已成为我们教师教学工作的原则之一。为了分解老师们的负担又能保证试题的质量，我们采取分工负责，组长把关的管理，让备课组全体有复习经验的老师按复习专题分工，负责组编练习和试卷，备课组长审阅把关，备课组长审阅后签名以示负责。同时，我们实施了优秀练习题评选制度，每次组编使用后的练习题，组编人都签名报教导处存档，学期结束后，学校组织有关老师并聘请县教研室有关专家进行评选、奖励。这样的管理措施有效地提高了复习过程中练 习和试卷的质量，减轻了学生负担，提升了复习效率，当然也提高了同学们的高考成绩，让我们真正尝到精致管理的甜头。
[专家点评]
精致之中见精神
王铁军
在如东，拼茶中学的姚止平和如东中学的冒亚平都是我很敬佩的校长。“二平”校长所创造的骄人的教育业绩。在全省，以至全国都产生一定的影响。应邀外出讲学之际，我都热情地向与会的教育局长、中小学校长、教师宣传、介绍成绩卓著却又不事张扬、谦逊平和的姚止平校长——“南黄海之滨的牧马人”。
为什么在南黄海之滨出现拼茶中学这样优秀的学校?为什么多年来拼茶中学的教育质量在全省名列前茅，以至吸引省内外众多的校长、教师去学习、取经?其重要原因之一，就是由于有姚止平这样杰出的校长，就是由于姚止平校长正确引领，打造了一支素质优良、同心协力的教师团队。由此，我想到李岚清同志曾说过“一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校”的名言，也想到台湾学者讲的一句话。“校长可以兴旺一所学校。也可能毁坏一所学校。”
止平校长的平民教育和精致管理的理念与策略，已经成为拼茶中学，以至如东县的教育品牌和教育名片。前不久，省教育科学研究院彭钢等专家在如东县考察、学习时，曾给予充分的肯定和高度的评价。平民教育和精致管理，两方面是相辅相成的，平民教育思想是精致管理的灵魂和核心。精致管理则是平民教育思想得以落实的保障。文章中的教育管理案例，正是平民教育、精致管理思想的结晶。
止平校长倡导并着力实践精致管理思想，充分体现了一种高度责任心，一种高尚的敬业精神。责任心和敬业精神是精致管理的源泉。没有高度的责任感、事业心，没有高尚的敬业精神，就不可能做到“严、精、细、实、活”，就不可能关注每一位学生的发展，“让每一名学生享受成功”。姚止平校长深入班级，深入学生，和班主任、任课老师一道分析、诊断高三(7)班的教学质量，研究小张同学的发展方向，这样精细入微的管理，正是高度的责任心和敬业精神所驱动。
责任心，是现代校长，也是现代社会公民最重要的人格品质。它意味着忠于职守、尽责尽力，全力履行职责和义务；意味着兢兢业业，勤勤恳恳，认认真真，踏踏实实，不敷衍，不得过且过，勇于承担自己应当的责任；意味着有高度的原则性，坚持公正、平等的原则，一视同仁，不亲疏有别，让每一个学生在学校里都能抬起头来走路，都能享受公平的优质教育，都能得到和谐发展。总之，责任心就是对教育事业，对本职工作的满腔热忱，执著追求，全身心地投入，富有奉献精神。正如陶行知所说，“捧着一颗心来，不带半根草去。”从姚止平校长的精致管理思想和实践中，折射出他的高尚的责任伦理和敬业精神。有了这种责任伦理和敬业精神，才能为学校持续发展精心策划，为学生生涯发展精细导航，为教师专业发展精巧搭建成功舞台。
我相信，我们的校长，如都能像姚止平校长那样，脚踏实地践行平民教育和精致管理，当成功的校长，办成功的学校的愿景目标是可以实现的。
(作者单位：江苏教育科学研究院)
责任编辑：朱从卫