论文部分内容阅读
《马克思主义哲学原理》课的要义和价值是塑造全面发展的人。哲学教学要充分体现马克思主义中国化的最新理论成果，要用科学理论构筑大学生的精神支柱，培育和弘扬民族精神，掌握和运用科学思维方法，改造主观世界，塑造理想人格。这对提高哲学原理教学的针对性、实效性，增强其吸引力、感染力，具有十分重要的意义。
构筑精神支柱，改造主观世界——关于提高《马克思主义哲学原理》教学实效性的思考
【摘 要】
：
《马克思主义哲学原理》课的要义和价值是塑造全面发展的人。哲学教学要充分体现马克思主义中国化的最新理论成果，要用科学理论构筑大学生的精神支柱，培育和弘扬民族精神，掌握和
【机 构】
：
扬州大学法学院
【出 处】
：
扬州大学学报：高教研究版
【发表日期】
：
2004年6期
其他文献
美育的目的就是通过审美教育活动 ,促进个体的审美发展 ,推动个体的全面发展 ,进而达到个体自身及个体与社会的和谐完美的发展。美育应以马克思主义美育学的理论作指导 ,通过
摘 要：在最简方案框架下，二语习得研究者提出了若干理论和假说来解释成人二语习得普遍失败的原因，他们认为中介语语法损伤主要表现在功能语类及其形式特征系统上。作为“损伤说”中的一代表假说，“局部损伤假说”认为二语习得者一旦过了关键期，其语言官能受到损伤，从而导致二语习得者不能重设功能语类特征值。本文通过介绍该假说的起源与背景，以及与“特征失效假说”和“表面屈折成分缺失假说”进行对比，指出二语中功能语类