摘要：在小学数学教学过程中，教师要注重数学文化的渗透。这样，才能培养学生的教学思维，并对他们的学习方法有着一定的指导意义。本文重点阐述了在小学数学教学中如何渗透数学文化。
　　关键词：小学数学 数学文化 渗透
　　一、小学数学教学中渗透数学文化的意义
　　要想小学数学教学取得一定的效果，教师就必须把数学文化作为教学的基础，在小学数学教学中渗透数学文化，让学生的教學思维得到有效的锻炼。这样，学生就可以更深入地了解和掌握相关的数学概念和定理，并能够真正解决在数学学习中所遇到的问题。
　　二、小学数学教学中渗透数学文化的策略
　　1.在学习数学的过程中渗透数学文化
　　数学文化是以数学知识为基础的，它具有呈现性。在小学数学教学过程中，教师需引领学生猜测和探索数学中的公式和概念，让学生充分认识到数学文化的产生和变化，提高学生对数学方法的掌握程度，而不是直接告知学生这些公式和概念。小学生的教学思维还处于发展阶段，教师如果强化数学文化教育，对他们今后的发展很有意义。因此在小学数学教学中，教师应该抓住时机渗透数学文化，培养学生的数学思维，让他们在今后的学习中不断地探索和发现数学知识中蕴含的数学思想。
　　如在讲解梯形的面积问题时，小学生直接计算难度很大。这就要求教师指导学生将梯形转换成之前学过的图形，再进行面积计算。通过仔细地观察，学生会发现两个梯形组成一个平行四边形。这样，学生就能通过平行四边形的面积公式快速推测出梯形的面积公式。在进行教学时，教师必须充分利用此类数学文化，让学生更好地领悟到数学文化的产生过程，从而有效地解决数学学习中所遇到的问题。
　　2.在解决问题的过程中渗透数学文化
　　解题是学生在学习数学过程中的一项重要工作，是学生运用数学知识和方法的过程。因此，在讲解问题的解决方法时，教师应该适当地渗透数学文化，让学生进一步认识题目中的具体内容，从而高效地解决问题，最终达到提升学习效率的目的。教师如果能在学生实际解题的过程中渗透数学文化，就能够有效提高学生解决问题的能力。当学生有了一定的数学文化做铺垫，就能够在解决问题时少走弯路，大幅度地缩短解题时间，也有助于让学生轻松简单地处理复杂的数学问题。
　　如在解答“1/2 1/4 1/8 …… 1/128=？”这道题时，学生如果用通分的方法，就会使解题很复杂，而且所得出的结果不一定准确。然而，如果学生能够将这种纯数字的问题转换成图形的话，那么就可以轻松地解决问题了。因此，教师应在教学过程中渗透数学文化，让学生学会用简单的方法解决复杂的问题。
　　3.在反复练习的过程中渗透数学文化
　　在数学学习过程中，学生虽然对数学文化有了一定程度的理解和掌握，但还是不能有效而灵活地运用它。因此，教师必须要求学生通过不断的练习，进一步强化数学文化的理解和掌握。同时，教师要选择恰当的数学文化，详细地介绍给学生，让他们能够有效地运用。通过不断地强化练习，学生可以有效地掌握解题思路和技巧，在解题的过程中更加合理地运用数学思维，做到边运用边反思，提高数学学习能力。
　　三、结语
　　总之，小学数学和小学语文一样，都是非常重要的基础性学科，必须引起教师和学生的高度重视和关注。在小学数学教学中，教师应合理而有目的地将数学文化渗透到课堂教学中，让学生能够更好地认识和掌握数学文化，使他们能够将其运用到解题过程中，把复杂的数学问题简单化，提高数学能力。
　　参考文献：
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　　（作者单位：江西省樟树市中洲乡中洲中心小学）