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【摘 要】红色资源是中国共产党在长期革命和建设中所形成的具有育人作用的历史遗存，是社会主义核心价值体系的重要源流，本文以重庆为例，分析了红色资源的内涵以及重庆红色资源的特点，以期充分发掘红色资源在思想政治理论课中的应用策略。
【关键词】红色资源 大学生 思想政治理论课 应用
高校思想政治理论课是坚守、弘扬马克思主义意识形态主导地位的主要阵地，是大学生思想塑造的重要途径，但当前高校思想政治教育的针对性不强，教育内容、教育方式与社会发展要求不相符合的现象依然存在。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育就是“以大学生全面发展为目标——努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。这就成为思想政治理论课教育改革的关键之点，重庆具有以“红岩精神”为特色的红色资源，如果将其科学地应用到思想政治理论课中，无疑对思想政治理论课教育教学有着巨大的助益！
一、红色资源的内涵
红色资源是指中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革实践中所形成的精神财富及其物质载体。红色资源的内涵主要表现为两个层面的内容：一是精神层面，主要包括战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神以及社会主义革命建设时期形成的雷锋精神、“铁人”精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神等精神财富；二是物质层面，主要是指反映中华民族百年奋斗历史的革命遗址、纪念馆、展览馆、博物馆、烈士陵园等。
二、重庆红色资源的特点
重庆历史悠久，有着深厚的革命历史文化底蕴，具有丰富的红色资源，是中国红色资源的重要组成部分，主要具有以下特点：
1.数量众多，区域集中。主城九区中，渝中区为红色革命遗址或纪念地最集中区域，辖区内现有解放碑、曾家岩50号、歌乐山烈士陵园、 新华日报旧址、红岩村等；根据重庆“ 一圈两翼”的区县发展战略布局来划分：“渝东北翼” 有刘伯承元帅纪念馆、红军战场遗址、川陕革命根据地等；“渝东南翼”有赵世炎故居及陈列馆、红军倒马坎战斗遗址、二野司令部旧址等；“一小时经济圈”有聂荣臻元帅陈列馆、邱少云烈士纪念馆等。
2.形式多样，类型丰富。主要表现在以下几个方面：遗迹遗址、展览馆、博物馆、名人故居、陵区陵园、文学艺术作品等6大类。特别是文学艺术作品类资源占有相当大的比例，其中小说《红岩》、歌剧《江姐》等更是深入人心，影响广泛。
3.特色鲜明，感染力强。“红岩精神”是重庆最具特色、最具感染力的红色资源。“红岩精神”是在党中央领导下，以周恩来同志为代表的中共南方局老一辈革命家，在抗日战争时期和解放战争初期风雨如磐的斗争岁月中锤炼出来的革命精神。在本质上，“红岩精神”与“井冈山精神”“延安精神”“长征精神”一样，都是我们党精神宝库中的一份重要遗产，正如郭沫若所说：“瑞金、延安、红岩，在革命斗争中是三位一体”。
三、红色资源在思想政治理论课中应用的策略
红色资源融入大学生思想政治教育是一项复杂而系统的工程，应在具体应用的策略上注重创新，真正让红色资源在提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力方面起到重要的作用。
（一）处理好开发与保护、整合与筛选之间的关系是应用的前提
红色资源是一种历史文化遗产，属于不可再生资源，因此应树立开发和保护并重，保护第一的观念。重庆拥有丰富的红色资源，但是有些红色资源并没有得到充分的开发和保护，这直接会影响到其在思想政治理论课中应用的稳定性和有效性，应根据思想政治理论课的性质特点，保留那些符合时代精神、社会发展需要以及具有重要思想教育价值的资源。
1.以人为本。红色资源的整合与筛选，应坚持以人为本，从人民群众的根本利益出发，不断满足人民的精神文化需要。在高校中，凡是被纳入到课程中的红色资源必须要考虑学生的身心发展状况以及接受能力，是否有利于满足学生的精神文化需求，是否符合高校人才培养的目标等。如重庆实施的品牌发展战略就起到了很好的社会效应，“红岩联线”不仅满足了重庆当地大学生对高尚情操的追求，而且全国各地人民也都成为红岩精神的受惠者，实现了维护好、发展好最广大人民根本利益的目的。
2.德教本位。红色资源必须立足于育人性，凡是被纳入到课程中的红色资源必须要有育人的价值，对于提高民众的德育意识，增强大学生的爱国情怀有着积极的促进作用。例如以“爱国、团结、奋斗、奉献”为核心的红岩精神，就集中体现了中国社会主义核心价值体系的思想内涵，把发扬传播红岩精神作为整合红色资源的一个目的，才能确保红色资源的德教作用。
（二）构筑以实践为基础的课内外开放式教育平台是应用的手段
思想政治教育的关键是教育与实践相结合的过程，通过理论的理解与实践的体验结合使受教育者的思想觉悟得到提高。但是，目前不少高校还是侧重于应试考核，忽视了实践的作用，而红色资源教育重点在于实践，优势也在于实践，我们应坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，在引导大学生自主参与的实践活动中彰显红色资源教育的独特魅力。
1.体验式实践教学。在应用红色资源对学生进行思想政治教育时，要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，组织开发内容鲜活、形式新颖的思想道德实践活动。从2008年开始的两年内，国家投入巨额资金，将全国1400座公益性博物馆和爱国主义教育基地免费开放，这就为大学生亲身实践、感悟爱国主义精神提供了天然的场所，如：为纪念中国共产党建党90周年，我院组织大批学生前往红岩村现场教学，这种由课内转到课外的教学方式，淡化了教育痕迹，使学生无形中思想感情受到熏陶，精神世界得到充实，道德境界得以升华。
2.学习式实践教学。组织学生在课堂之外开辟红色资源教育的学习园地。例如，图书馆专门陈列红色资源相关书籍、邀请相关专家学者来做专题报告、开展红色文化讲坛、邀请老革命战士讲革命故事、组织专题演讲比赛、举办相关的知识竞赛等。这类实践活动既开阔了大学生眼界，又增长了知识、启发思考，有助于丰富课堂教学的内容，使大学生更加深入地理解红色资源的内涵及精神实质。
3.娱乐式实践教学。古罗马诗人贺拉斯主张“既劝谕诸，又叫他喜爱。”意思就是让人们在喜爱之中学到知识，不知不觉受到教育，达到潜移默化之功效。可以以红色资源所承载的红色文化为内容，经常开展丰富多彩的艺术、娱乐活动，利用学校的校报、网络论坛、电视等媒介加强对红色资源的广泛宣传，让学生在休闲娱乐中感受到红色文化精神的熏陶，在寓教于乐中接受红色资源教育。如在江姐诞辰90周年之际，大型电视连续剧《江姐》在央视一套黄金时间播出，尤其受到众多大学生的青睐，还有学生发帖说：该剧“看得有些意犹未尽”，在潜移默化之中，这种趣味娱乐式的教育方法使大学生产生共鸣！
（三）积极推进红色资源进教材，进课堂、进头脑工作是应用的根本
对红色资源开发形成的德育成果，高校必须坚持正确的应用思路和行之有效的实施策略，将之纳入思想政治理论课的教学与管理之中，积极推进红色资源进教材、进课堂、进头脑，这才是红色资源在思想政治理论课中应用的根本。
1.要积极推进红色资源“进教材”。高校思想政治理论课必须使用国家教育部统一组织编写的教材，但是有条件的高校还可以组织力量编写具有地方特色的红色资源教育辅导读物，帮助学生获得系统的相关知识，学校要通完善的教学计划，加强教学监督与管理等手段，确保红色资源进教材的工作落到实处。编写内容应凸显出地方的课程特色，促进教材内容的多样性，实现个性与共性的统一。
2.要积极推进红色资源“进课堂”。这就要求把红色资源教育作为高校思想政治理论课的重要内容，将之纳入教学体系之中，制定切实可行的实施方案。在思想政治理论课的各门必修课中都可以贯穿红色资源教育的内容，各学校还可以根据实际情况和重庆红色资源的特色，开设各种相关选修课，并计入课程学分等。红色资源进课堂，关键在教师，要通过完善教学计划，加强教学管理，切实提高教师对红色资源进课堂的认识和重视，增强教师在课堂教学中实施红色资源教育的积极性和主动性，同时还要健全相应的制度对教师的实施行为进行监督和考核，确保红色资源进课堂的工作落到实处。
3.要积极推进红色资源“进头脑”。从本质上讲，红色资源是一种以人的精神世界为对象的实践活动，积极推进红色资源进教材、进课堂的最终目的还是进入学生的头脑，要让红色资源有效地内化为学生的人格品质，必须在教学过程中充分唤起学生的主体意识，以感性来触发学生的感官，激发学生的情感，启迪学生的心智，从而达到理性的升华。
【参考文献】
［1］李康平，李正兴. 论红色资源在高校思想政治理论课中的运用［J］. 教育学术月刊，2008（8）.
［2］张泰城，肖发生. 红色资源与大学生思想政治教育［J］. 教学与研究，2010（1）.
［3］彭庚．红色地方课程资源的开发［J］. 西南农业大学学报（社会科学版），2011（8）.
［4］魏建克，郝身沛. 红色资源开发运用的方法论透视［J］. 沧桑：学术探讨，2009（1）．
［5］王熠珏. 略论依托红色资源开展大学生理想信念教育［J］. 重庆广播电视大学学报，2009（6）.
［6］周琢虹. 论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用［J］. 党史文苑，2009（2）.
【关键词】红色资源 大学生 思想政治理论课 应用
高校思想政治理论课是坚守、弘扬马克思主义意识形态主导地位的主要阵地，是大学生思想塑造的重要途径，但当前高校思想政治教育的针对性不强，教育内容、教育方式与社会发展要求不相符合的现象依然存在。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育就是“以大学生全面发展为目标——努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。这就成为思想政治理论课教育改革的关键之点，重庆具有以“红岩精神”为特色的红色资源，如果将其科学地应用到思想政治理论课中，无疑对思想政治理论课教育教学有着巨大的助益！
一、红色资源的内涵
红色资源是指中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革实践中所形成的精神财富及其物质载体。红色资源的内涵主要表现为两个层面的内容：一是精神层面，主要包括战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神以及社会主义革命建设时期形成的雷锋精神、“铁人”精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神等精神财富；二是物质层面，主要是指反映中华民族百年奋斗历史的革命遗址、纪念馆、展览馆、博物馆、烈士陵园等。
二、重庆红色资源的特点
重庆历史悠久，有着深厚的革命历史文化底蕴，具有丰富的红色资源，是中国红色资源的重要组成部分，主要具有以下特点：
1.数量众多，区域集中。主城九区中，渝中区为红色革命遗址或纪念地最集中区域，辖区内现有解放碑、曾家岩50号、歌乐山烈士陵园、 新华日报旧址、红岩村等；根据重庆“ 一圈两翼”的区县发展战略布局来划分：“渝东北翼” 有刘伯承元帅纪念馆、红军战场遗址、川陕革命根据地等；“渝东南翼”有赵世炎故居及陈列馆、红军倒马坎战斗遗址、二野司令部旧址等；“一小时经济圈”有聂荣臻元帅陈列馆、邱少云烈士纪念馆等。
2.形式多样，类型丰富。主要表现在以下几个方面：遗迹遗址、展览馆、博物馆、名人故居、陵区陵园、文学艺术作品等6大类。特别是文学艺术作品类资源占有相当大的比例，其中小说《红岩》、歌剧《江姐》等更是深入人心，影响广泛。
3.特色鲜明，感染力强。“红岩精神”是重庆最具特色、最具感染力的红色资源。“红岩精神”是在党中央领导下，以周恩来同志为代表的中共南方局老一辈革命家，在抗日战争时期和解放战争初期风雨如磐的斗争岁月中锤炼出来的革命精神。在本质上，“红岩精神”与“井冈山精神”“延安精神”“长征精神”一样，都是我们党精神宝库中的一份重要遗产，正如郭沫若所说：“瑞金、延安、红岩，在革命斗争中是三位一体”。
三、红色资源在思想政治理论课中应用的策略
红色资源融入大学生思想政治教育是一项复杂而系统的工程，应在具体应用的策略上注重创新，真正让红色资源在提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力方面起到重要的作用。
（一）处理好开发与保护、整合与筛选之间的关系是应用的前提
红色资源是一种历史文化遗产，属于不可再生资源，因此应树立开发和保护并重，保护第一的观念。重庆拥有丰富的红色资源，但是有些红色资源并没有得到充分的开发和保护，这直接会影响到其在思想政治理论课中应用的稳定性和有效性，应根据思想政治理论课的性质特点，保留那些符合时代精神、社会发展需要以及具有重要思想教育价值的资源。
1.以人为本。红色资源的整合与筛选，应坚持以人为本，从人民群众的根本利益出发，不断满足人民的精神文化需要。在高校中，凡是被纳入到课程中的红色资源必须要考虑学生的身心发展状况以及接受能力，是否有利于满足学生的精神文化需求，是否符合高校人才培养的目标等。如重庆实施的品牌发展战略就起到了很好的社会效应，“红岩联线”不仅满足了重庆当地大学生对高尚情操的追求，而且全国各地人民也都成为红岩精神的受惠者，实现了维护好、发展好最广大人民根本利益的目的。
2.德教本位。红色资源必须立足于育人性，凡是被纳入到课程中的红色资源必须要有育人的价值，对于提高民众的德育意识，增强大学生的爱国情怀有着积极的促进作用。例如以“爱国、团结、奋斗、奉献”为核心的红岩精神，就集中体现了中国社会主义核心价值体系的思想内涵，把发扬传播红岩精神作为整合红色资源的一个目的，才能确保红色资源的德教作用。
（二）构筑以实践为基础的课内外开放式教育平台是应用的手段
思想政治教育的关键是教育与实践相结合的过程，通过理论的理解与实践的体验结合使受教育者的思想觉悟得到提高。但是，目前不少高校还是侧重于应试考核，忽视了实践的作用，而红色资源教育重点在于实践，优势也在于实践，我们应坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，在引导大学生自主参与的实践活动中彰显红色资源教育的独特魅力。
1.体验式实践教学。在应用红色资源对学生进行思想政治教育时，要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，组织开发内容鲜活、形式新颖的思想道德实践活动。从2008年开始的两年内，国家投入巨额资金，将全国1400座公益性博物馆和爱国主义教育基地免费开放，这就为大学生亲身实践、感悟爱国主义精神提供了天然的场所，如：为纪念中国共产党建党90周年，我院组织大批学生前往红岩村现场教学，这种由课内转到课外的教学方式，淡化了教育痕迹，使学生无形中思想感情受到熏陶，精神世界得到充实，道德境界得以升华。
2.学习式实践教学。组织学生在课堂之外开辟红色资源教育的学习园地。例如，图书馆专门陈列红色资源相关书籍、邀请相关专家学者来做专题报告、开展红色文化讲坛、邀请老革命战士讲革命故事、组织专题演讲比赛、举办相关的知识竞赛等。这类实践活动既开阔了大学生眼界，又增长了知识、启发思考，有助于丰富课堂教学的内容，使大学生更加深入地理解红色资源的内涵及精神实质。
3.娱乐式实践教学。古罗马诗人贺拉斯主张“既劝谕诸，又叫他喜爱。”意思就是让人们在喜爱之中学到知识，不知不觉受到教育，达到潜移默化之功效。可以以红色资源所承载的红色文化为内容，经常开展丰富多彩的艺术、娱乐活动，利用学校的校报、网络论坛、电视等媒介加强对红色资源的广泛宣传，让学生在休闲娱乐中感受到红色文化精神的熏陶，在寓教于乐中接受红色资源教育。如在江姐诞辰90周年之际，大型电视连续剧《江姐》在央视一套黄金时间播出，尤其受到众多大学生的青睐，还有学生发帖说：该剧“看得有些意犹未尽”，在潜移默化之中，这种趣味娱乐式的教育方法使大学生产生共鸣！
（三）积极推进红色资源进教材，进课堂、进头脑工作是应用的根本
对红色资源开发形成的德育成果，高校必须坚持正确的应用思路和行之有效的实施策略，将之纳入思想政治理论课的教学与管理之中，积极推进红色资源进教材、进课堂、进头脑，这才是红色资源在思想政治理论课中应用的根本。
1.要积极推进红色资源“进教材”。高校思想政治理论课必须使用国家教育部统一组织编写的教材，但是有条件的高校还可以组织力量编写具有地方特色的红色资源教育辅导读物，帮助学生获得系统的相关知识，学校要通完善的教学计划，加强教学监督与管理等手段，确保红色资源进教材的工作落到实处。编写内容应凸显出地方的课程特色，促进教材内容的多样性，实现个性与共性的统一。
2.要积极推进红色资源“进课堂”。这就要求把红色资源教育作为高校思想政治理论课的重要内容，将之纳入教学体系之中，制定切实可行的实施方案。在思想政治理论课的各门必修课中都可以贯穿红色资源教育的内容，各学校还可以根据实际情况和重庆红色资源的特色，开设各种相关选修课，并计入课程学分等。红色资源进课堂，关键在教师，要通过完善教学计划，加强教学管理，切实提高教师对红色资源进课堂的认识和重视，增强教师在课堂教学中实施红色资源教育的积极性和主动性，同时还要健全相应的制度对教师的实施行为进行监督和考核，确保红色资源进课堂的工作落到实处。
3.要积极推进红色资源“进头脑”。从本质上讲，红色资源是一种以人的精神世界为对象的实践活动，积极推进红色资源进教材、进课堂的最终目的还是进入学生的头脑，要让红色资源有效地内化为学生的人格品质，必须在教学过程中充分唤起学生的主体意识，以感性来触发学生的感官，激发学生的情感，启迪学生的心智，从而达到理性的升华。
【参考文献】
［1］李康平，李正兴. 论红色资源在高校思想政治理论课中的运用［J］. 教育学术月刊，2008（8）.
［2］张泰城，肖发生. 红色资源与大学生思想政治教育［J］. 教学与研究，2010（1）.
［3］彭庚．红色地方课程资源的开发［J］. 西南农业大学学报（社会科学版），2011（8）.
［4］魏建克，郝身沛. 红色资源开发运用的方法论透视［J］. 沧桑：学术探讨，2009（1）．
［5］王熠珏. 略论依托红色资源开展大学生理想信念教育［J］. 重庆广播电视大学学报，2009（6）.
［6］周琢虹. 论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用［J］. 党史文苑，2009（2）.