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摘 要： 小学英语一直以培养学生兴趣为前提，随着中高教学内容的增加及升学压力的加大，很多学生失去了英语学习的动力，成绩每况愈下。如何在小学英语课堂培养学习英语的兴趣，并转化为持续和稳定的学习动力是小学英语教师需要思考的问题，关乎小学生英语学习的实效性。
关键词： 小学英语 学习兴趣 教学实效
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学英语课堂数量一周两节左右，课时量少于语文、数学学科，小学英语开设的目的是培养学生的兴趣。从教多年来，发现一个规律：学生学习英语越往高年级兴趣就越低，这是值得小学英语教师关注的一个问题。教师如何面对这样一个学习怪圈呢？英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。为此，教师不妨从学生的学习兴趣着手，结合小学生的学习心理特点，因地制宜地对教学内容、教学活动进行巧妙的设计。文章选取不同年级的教学案例，探讨兴趣对优化小学英语学习的实效。
一、和谐融洽师生关系，保障学习兴趣
教与学是一对矛盾关系，要让学生参与课堂教学，教师要处理好这对矛盾。小学生天性好动，要么爱闹，要么随意发脾气，要么捣乱课堂……这些就是小学生的表现，教师要认真对待这些天真可爱的小学生，与学生建立和谐融洽的关系，和谐融洽的师生关系能促进课堂有效地开展。现行闽教版小学英语教材经过改版后，教材编排设计贴近学生熟知的生活。从小学生的心理出发，在小学英语课堂教学中，教师可以结合教学实际，适当地把教室变成他们的英语活动场所，毕竟小学英语教学总体而言还是需要发展小学生的个性，通过和谐融洽师生关系保障兴趣符合教学规律。
例如，在教学闽教版《小学英语》四年级下册Unit 3“Numbers and Animals”Part A这一单元时，由于课文是围绕“Numbers and Animals”展开的，课前教师不妨让学生对以前学习过的数字、动物进行回顾，即教师提前让学生复习以前学过的数字、动物单词。在课堂教学中，教师先检查学生的复习情况，适当地对学生的复习表现表扬。在课堂上，播放孩子喜欢的英语歌曲《动物园》“动物园里的动物们就要出国表演节目了……”，学生被老师的歌曲吸引了，拉近了师生的距离。教育家朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”和谐融洽的师生关系需要一种教学智慧，对培养和保持学生课堂学习兴趣起到莫大的作用。
二、恰当的英语情境，增添学习动力
课堂是教学的主阵地，要抓住学生的注意力，教师必须让学生的学习兴趣停留在课堂教学中，让教学活动吸引留住学生的注意力。要留住学生，教师需要有好的教学设想，从小学英语教学内容来看，创设良好的课堂教学情境是不错的选择。教育家和心理学家布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”多次教学实践证明，小学生在课堂的注意力不会长久，而小学英语课堂中采用情境教学方法能延长学生的注意力，增强小学英语教学实效。
例如，闽教版三年级下册Unit5“Parts of the body”Part A的一节英语课，基于主要学习人体五个五官单词（face，mouth，nose，eyes，ears）和一个新句型（draw a...），教师可以先摸摸一下自己的五官，让学生跟着摸一摸自己的五官，说说五官的中文意思，然后教师请部分学生上台画一画自己的五官（脸、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴），教师不需要评论画得怎样，只要上台的学生都应该给予肯定。接着教师从学生所画的图画一一学习单词的发音、拼读及如何记忆这些词语，结合单词卡片、课文内容学习新句型，然后教学唱one little finger，学生跟唱，提示学生遇到五官词大声跟读。
三、教学内容生活化，贴近学生学习生活
教学内容是教学根本。闽教版教材是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括数字、身体、食品、动物、家庭、学校、朋友等。尽管这是一套贴近教学实际的英语教材，但是在教学实际中，教师还要对英语教材的教学内容适当变换，让教学内容更贴近教学实际，尤其农村小学实际。只有源于实际的小学英语教学，才能让学生更有兴趣地学习英语。
例如，教学闽教版五年级下册Unit 2“A Visit to the Zoo”Part B时，这个单元话题是参观动物园，Part A为参观动物园，Part B主要通过孩子们回家后，和妈妈谈论在动物园看到的动物和所做的事情。为了延伸教学内容，走进学生的视野，在学习结束时，教师让学生说说自己以前与家人参观动物园的感受，学过的动物用英语说，没有学过的用中文意思表达，谈谈第一次见到动物的感受。也可以欣赏《爸爸去哪儿》（第一季）广州长隆动物园的图片，看完图片进行情感教育：“Animals are our friends. Please love animals and protect them. Don’t give food to the animals in the Zoo！”（动物是我们的朋友，请爱护并保护它们。不要在动物园喂食动物。）
四、依托小学生特点，增强英语学习实效
小学生的注意时间不长，好动、爱说爱闹……针对学生的种种心理特点，教师需要针对不同的学习阶段，采用不同的教学方法。一般来说，小学英语中年级与高年级的教学方法不同，这除了他们的年龄差距外，最主要的在于教学内容深浅不一样，因此，教师需要区别对待，增强不同年级的英语教学实效，中年级游戏活动多，高年级学生思考时间多。
在小学英语教学活动中，老师要充分挖掘学生潜能。例如，在闽教版六年级下册Unit5“Occupation”Part B中，本课创设了以韵句导入、竞说单词的游戏方式，不仅吸引学生的注意力，还能活跃课堂气氛，这是一个很好的教学铺垫。具体教学设计如下：
在师生问好后Say a chant： I’m a worker， making toys. All kinds of wonderful toys. Some are big， some are small. But kids like them all.（师生齐声边说韵句、边做动作）教师再次要求学生：Say the words as quickly as you can.（比一比，看看谁把单词说得又快又好）紧接着就是教师叙述：Yesterday we learned how to ask sb’ s occupation. When there is a man， we can ask： What does he do？ When there is a woman， we can ask： What does she do？ Now let’s ask and answer together. We know Sally’s grandpa is a farmer. Her grandma is a cook. Her father is a doctor. Her mother is an English teacher.
五、结语
学生是课堂学习的主体，从课堂教学以人为本的角度看，小学英语唯有从兴趣着手才能让其认真学习，而要英语教学产生实效，自然离不开学习兴趣。小学英语学习兴趣的培养离不开教师的有效课堂教学活动，反过来兴趣也能增强小学英语教学的实效。从多年的教学实践经验看，小学英语学习兴趣对今后中学、大学英语的学习产生影响。对一线的英语教师而言，小学英语教学的兴趣培养仍旧需要不断探索总结。
参考文献：
[1]张海萍.提高小学英语课堂教学实效性[J].学周刊，2012（08）.
[2]张德宝.活动教学在小学英语教学中的运用[J].学生之友（小学版），2011（02）.
[3]刘莹.提高小学英语课堂教学实效性的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2008（06）.
关键词： 小学英语 学习兴趣 教学实效
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学英语课堂数量一周两节左右，课时量少于语文、数学学科，小学英语开设的目的是培养学生的兴趣。从教多年来，发现一个规律：学生学习英语越往高年级兴趣就越低，这是值得小学英语教师关注的一个问题。教师如何面对这样一个学习怪圈呢？英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。为此，教师不妨从学生的学习兴趣着手，结合小学生的学习心理特点，因地制宜地对教学内容、教学活动进行巧妙的设计。文章选取不同年级的教学案例，探讨兴趣对优化小学英语学习的实效。
一、和谐融洽师生关系，保障学习兴趣
教与学是一对矛盾关系，要让学生参与课堂教学，教师要处理好这对矛盾。小学生天性好动，要么爱闹，要么随意发脾气，要么捣乱课堂……这些就是小学生的表现，教师要认真对待这些天真可爱的小学生，与学生建立和谐融洽的关系，和谐融洽的师生关系能促进课堂有效地开展。现行闽教版小学英语教材经过改版后，教材编排设计贴近学生熟知的生活。从小学生的心理出发，在小学英语课堂教学中，教师可以结合教学实际，适当地把教室变成他们的英语活动场所，毕竟小学英语教学总体而言还是需要发展小学生的个性，通过和谐融洽师生关系保障兴趣符合教学规律。
例如，在教学闽教版《小学英语》四年级下册Unit 3“Numbers and Animals”Part A这一单元时，由于课文是围绕“Numbers and Animals”展开的，课前教师不妨让学生对以前学习过的数字、动物进行回顾，即教师提前让学生复习以前学过的数字、动物单词。在课堂教学中，教师先检查学生的复习情况，适当地对学生的复习表现表扬。在课堂上，播放孩子喜欢的英语歌曲《动物园》“动物园里的动物们就要出国表演节目了……”，学生被老师的歌曲吸引了，拉近了师生的距离。教育家朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”和谐融洽的师生关系需要一种教学智慧，对培养和保持学生课堂学习兴趣起到莫大的作用。
二、恰当的英语情境，增添学习动力
课堂是教学的主阵地，要抓住学生的注意力，教师必须让学生的学习兴趣停留在课堂教学中，让教学活动吸引留住学生的注意力。要留住学生，教师需要有好的教学设想，从小学英语教学内容来看，创设良好的课堂教学情境是不错的选择。教育家和心理学家布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”多次教学实践证明，小学生在课堂的注意力不会长久，而小学英语课堂中采用情境教学方法能延长学生的注意力，增强小学英语教学实效。
例如，闽教版三年级下册Unit5“Parts of the body”Part A的一节英语课，基于主要学习人体五个五官单词（face，mouth，nose，eyes，ears）和一个新句型（draw a...），教师可以先摸摸一下自己的五官，让学生跟着摸一摸自己的五官，说说五官的中文意思，然后教师请部分学生上台画一画自己的五官（脸、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴），教师不需要评论画得怎样，只要上台的学生都应该给予肯定。接着教师从学生所画的图画一一学习单词的发音、拼读及如何记忆这些词语，结合单词卡片、课文内容学习新句型，然后教学唱one little finger，学生跟唱，提示学生遇到五官词大声跟读。
三、教学内容生活化，贴近学生学习生活
教学内容是教学根本。闽教版教材是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括数字、身体、食品、动物、家庭、学校、朋友等。尽管这是一套贴近教学实际的英语教材，但是在教学实际中，教师还要对英语教材的教学内容适当变换，让教学内容更贴近教学实际，尤其农村小学实际。只有源于实际的小学英语教学，才能让学生更有兴趣地学习英语。
例如，教学闽教版五年级下册Unit 2“A Visit to the Zoo”Part B时，这个单元话题是参观动物园，Part A为参观动物园，Part B主要通过孩子们回家后，和妈妈谈论在动物园看到的动物和所做的事情。为了延伸教学内容，走进学生的视野，在学习结束时，教师让学生说说自己以前与家人参观动物园的感受，学过的动物用英语说，没有学过的用中文意思表达，谈谈第一次见到动物的感受。也可以欣赏《爸爸去哪儿》（第一季）广州长隆动物园的图片，看完图片进行情感教育：“Animals are our friends. Please love animals and protect them. Don’t give food to the animals in the Zoo！”（动物是我们的朋友，请爱护并保护它们。不要在动物园喂食动物。）
四、依托小学生特点，增强英语学习实效
小学生的注意时间不长，好动、爱说爱闹……针对学生的种种心理特点，教师需要针对不同的学习阶段，采用不同的教学方法。一般来说，小学英语中年级与高年级的教学方法不同，这除了他们的年龄差距外，最主要的在于教学内容深浅不一样，因此，教师需要区别对待，增强不同年级的英语教学实效，中年级游戏活动多，高年级学生思考时间多。
在小学英语教学活动中，老师要充分挖掘学生潜能。例如，在闽教版六年级下册Unit5“Occupation”Part B中，本课创设了以韵句导入、竞说单词的游戏方式，不仅吸引学生的注意力，还能活跃课堂气氛，这是一个很好的教学铺垫。具体教学设计如下：
在师生问好后Say a chant： I’m a worker， making toys. All kinds of wonderful toys. Some are big， some are small. But kids like them all.（师生齐声边说韵句、边做动作）教师再次要求学生：Say the words as quickly as you can.（比一比，看看谁把单词说得又快又好）紧接着就是教师叙述：Yesterday we learned how to ask sb’ s occupation. When there is a man， we can ask： What does he do？ When there is a woman， we can ask： What does she do？ Now let’s ask and answer together. We know Sally’s grandpa is a farmer. Her grandma is a cook. Her father is a doctor. Her mother is an English teacher.
五、结语
学生是课堂学习的主体，从课堂教学以人为本的角度看，小学英语唯有从兴趣着手才能让其认真学习，而要英语教学产生实效，自然离不开学习兴趣。小学英语学习兴趣的培养离不开教师的有效课堂教学活动，反过来兴趣也能增强小学英语教学的实效。从多年的教学实践经验看，小学英语学习兴趣对今后中学、大学英语的学习产生影响。对一线的英语教师而言，小学英语教学的兴趣培养仍旧需要不断探索总结。
参考文献：
[1]张海萍.提高小学英语课堂教学实效性[J].学周刊，2012（08）.
[2]张德宝.活动教学在小学英语教学中的运用[J].学生之友（小学版），2011（02）.
[3]刘莹.提高小学英语课堂教学实效性的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2008（06）.