初中英语教学中，教师为提高学生对英语的兴趣、活跃课堂教学气氛、提升教学效果，将情境教学引入课堂中，而音乐是设计课堂教学情境的重要方法。因此，初中英语教师在课堂教学中积极设计音乐情境，以便能够顺利完成教学任务，达成教学目标，并借此推动学生发展，实现初中英语教学的发展。
　　1. 利用歌词传授新的知识
　　初中英语教师在使用音乐设计教学情境的过程中，可以通过歌词向学生传授新的词汇、语法等知识。初中学生对于枯燥的英语课文教学没有兴趣，通常会产生“望而生畏”的学习心态，不利于英语课堂提高教学质量。而英文歌曲则能够降低学生对英语教学内容的厌恶和畏惧情绪，使学生积极学习英语知识。例如：教师在讲解英语“将来时”的时态之前播放一首都比较喜欢的英文歌曲《Two butterflies》。首先，教师不需要将歌曲的名字告诉学生，借此激发学生对音乐的好奇心，使学生认真听，希望可以猜出歌曲的名字，这样可以使学生听的更加清楚。其次，教师提出“你们听过这首歌吗？”等问题，促使学生积极思考，而后重新播放歌曲，引出“将来时”这个知识点。在音乐情境中，教师利用音乐引出枯燥的语法知识，有利于增加语法知识教学对学生的吸引力，这样能够使学生在精力比较集中的状态下学习;同时，歌曲中包含的英语语法知识，更便于学生理解，从而提高学生学习效果。可见，初中英语音乐情境教学能够帮助教师更好地实现教学目标，并且降低英语的学习难度。
　　2. 利用音乐情境使课堂教学更加活跃
　　音乐非常受初中学生欢迎，可以说是学生最为喜欢的一种艺术表达形式，学生对音乐有着很高的热情，尤其是流行音乐更是占据重要地位。因此，初中英语教师可以选择设计音乐教学情境，使课堂教学更加活跃。例如：教师选择流行的英文歌曲设计教学情境，开展英语听力教学。英文歌曲本身能够吸引學生注意力，使学生认真听歌词，分析歌词大意;加之教师反复播放，能够通过英文歌曲使学生听清其中的每一个词汇，这样既可以提高听力教学效率，又可以提高学生听力能力，有利于提高学生英语听的能力。同时，教师播放英文歌曲能够活跃课堂教学气氛，使学生课余参加课堂教学活动，并积极表现，增加师生之间的有效互动。由此可见，设计音乐教学情境，是初中英语教师提高课堂教学活跃性的重要措施，具有提高课堂教学效果、提高学生学习效率的重要作用。
　　3. 利用音乐节拍强化学生记忆效果
　　初中阶段的英语教学与高中、大学阶段的教学内容相比，虽然难度稍低，但是其中有很多语法知识比较难以理解和记忆，尤其是初中学生比较活泼、好动，在记忆语法知识方面学习效果并不理想。因此，教师可以借助音乐节拍设计情境，达到强化学生记忆效果的目的。例如：教师在讲解“现在进行时”内容时，教师可以选择合适的音乐，将语法原则编写到音乐中，带领学生按照音乐节拍一边歌唱一边学习语法知识。学生在记忆歌曲时效果比较好，思路也比较清晰，教师将语法的使用原则与音乐结合，能够使学生看到不一样的语法、感受教师不一样的教学方式、在学习中体验快乐，能够改善学生学习英语语法知识的感受，促使学生积极配合教师学习语法知识。这种将语法的使用原则与音乐结合的方式，是初中英语教师提升语法教学效果的重要措施，但是需要教师在选择音乐时注意其节拍，保证节拍的变化与语法原则能够融合起来，并且能够引起学生兴趣。
　　4. 利用音乐表演激发学生学习兴趣
　　教师在初中英语课堂教学中设计音乐教学情境，不仅可以通过播放音乐、集体演唱等形式，还可以充分利用音乐表演激发学生学习兴趣。音乐表演教学情境可以设计在课堂教学即将结束时，安排学生进行才艺表演，此时学生可以选择演唱英文歌曲、音乐短剧等形式进行表演。课堂教学最后的才艺表演主要是为了让学生能够放松下来，在音乐表演中吸收本节课的教学内容，并利用英语短剧以及音乐表演等方式培养学生英语语感，提高其口语表达能力和写作能力。根据笔者的教学经验，大多数的学生都会选演唱英文歌曲，这样不需要学生在表演排练，占用的课堂教学时间也比较短，教师安排在课堂结束时的才艺表演时间满足学生表演需求;同时，英文歌曲朗朗上口，便于学生记忆，有利于在表演时强化学生英语学习效果。
　　5. 总结
　　将音乐情境运用在初中英语教学中，能够通过歌词有效传递新知识、增加课堂教学活跃性、提高学生对英语的记忆效果，并且科学的音乐表演情境能够增加学生对英语的兴趣，从而在实现趣味英语教学的同时，有利于提升初中英语整体教学水平。因此，作为初中英语教师，需要运用恰当的方式引入音乐情境教学。
　　（作者单位：山东省滨州市沾化区富源中心学校）