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［摘要］学高为师，身正为范。教师，是一种高尚的、神圣的职业。教师的职业道德是不同于其他职业道德的高层次的职业道德，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。所以，社会对教师的职业道德提出了更高的要求。
［关键词］教师 职业道德 建设
［中图分类号］G724.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）01－0203－01
一、为人师表
陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”在汶川大地震中，涌现了很多感人的事迹，其中北川中学的一名老师在最危险的时候让学生先离开，但是自己最后却被埋在了教学楼里。是本能让他这样做了，我不知道他的教学成绩有多好，但是仅凭这件事就可以看出，他一定是个合格的教师，他用自己的行动给学生上了一堂最好的教学课。所谓身正为师，教师要求学生做到的自己应该率先垂范。“身教胜于言教”说的就是这个道理。陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，被广大教育家奉为金玉良言，不无道理。学生，尤其是中小学生，由于生理方面的原因，心理也在发生急剧的变化。他们的世界观、人生观、价值观，开始在周围人的影响下逐渐形成。如果在这关键时期，受到不良氛围的熏陶，容易出现这样或那样的偏歧。以此下去，他们的思想和言行的健康发展将受到严重阻碍。因此，教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。
在教育教学活动中，为人师表就是要得体大方、整洁卫生、朴素典雅。要给人以美感，既不奇特古怪、艳丽花俏，又优美不俗。如果一个教师弃其基本育人宗旨于不顾或衣冠不整、稀里糊涂，一味追求时髦，缺乏基本的职业涵养，不仅有损于教师的形象，不能很好地发挥其教书育人的作用与效应，而且还会分散学生的注意力，使学生驰心旁骛。
二、热爱学生
热爱学生是教师神圣的职责，是教师完美人格的表现。陶行知是热爱学生的典范，教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。作为教师更应该牢固树立正确的学生观，建立新时期新型的师生关系。
热爱学生的修养是做好教育工作的前提。爱学生，不只关心学生的成绩，更要去关心学生的精神生活、身心健康和尊重学生的人格。教师只有爱每一片绿叶，把爱的阳光洒向全体学生，才能产生爱的魅力。教育家刘佛年先生说：“学生能不能教育好，他们在学业上能不能发展，品德上能不能进步，很大程度上与师生关系有关。”为了实现教师对学生的真正的爱，教师要具有较好的心理素质和思想素质，表现为有理想、有道德，善于处理人际关系，能够以身作则、为人师表。好教师首先应该尊重学生、爱护学生，否则，无论如何不能算为好教师。实践证明，学生只有“亲其师”，才能信其言。因此，尊重学生、热爱学生是当代教师职业道德的核心，更是教师崇高人格的集中体现。
“学高为师，身正为范”——教师是“人类灵魂的工程师”，教师的思想品德和作风直接影响着年轻一代的健康成长。我们每一个教育者都应该时时处处严格要求自己，率先垂范，像陶行知所要求的那样，“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”，充分发挥教师的道德榜样作用，才能发挥教育的威力和作用，才能真正赢得全社会的尊重，使教师职业成为“太阳底下最光辉的职业”。
三、建立师德建设的内化自律机制
教师要提高自身的道德素养，首先要树立法律的意识，使新型的法律理念融入思想意识之中。另外教师职业道德师德内容、师德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故纳新。其中重点提到了“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”，这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊重学生的独立人格，已不仅仅是道德的要求，而是法律的要求。惩罚学生最要不得，而且也是违法行为。
回归生活，行动中践行。生活是一个大课堂，蕴涵着丰富的资源，古人曾说：“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，即是读生活这部好书。生活对人而言是最根本的、最首位的。同时人接受教育的最终目的是为了自身的发展。生活世界是第一位的，知识世界是从生活世界分化出来的，是为生活服务的。因此，提高自身的职业道德素养，也必然要回归生活。不断反思，拓展中升华。人的发展最根本的方法有两个，一个是善于探索，一个是善于反思，可以说，一个人是在反思中成长的。因此，教师要提高自身的职业道德素养，必须注重反思与自我评价能力。任何人都有自身的缺点和不足，只有善于反思，正确地评价自己，在反思与评价之中感悟自己的言行，才能发现这些不足，从而更好地提高自己。
我们的教师只有将师德内化，将自己的思想意识、言行举止纳入规范之中，自觉监督自己的行为，执行行为规则，并且一有逾矩，心中自有约束。希望在以后的德育工作中，更多的教师能将师德内化，自觉履行自己内心的道德准则，更多地为全体学生服务，培养出德才兼备的人才。
［关键词］教师 职业道德 建设
［中图分类号］G724.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）01－0203－01
一、为人师表
陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”在汶川大地震中，涌现了很多感人的事迹，其中北川中学的一名老师在最危险的时候让学生先离开，但是自己最后却被埋在了教学楼里。是本能让他这样做了，我不知道他的教学成绩有多好，但是仅凭这件事就可以看出，他一定是个合格的教师，他用自己的行动给学生上了一堂最好的教学课。所谓身正为师，教师要求学生做到的自己应该率先垂范。“身教胜于言教”说的就是这个道理。陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，被广大教育家奉为金玉良言，不无道理。学生，尤其是中小学生，由于生理方面的原因，心理也在发生急剧的变化。他们的世界观、人生观、价值观，开始在周围人的影响下逐渐形成。如果在这关键时期，受到不良氛围的熏陶，容易出现这样或那样的偏歧。以此下去，他们的思想和言行的健康发展将受到严重阻碍。因此，教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。
在教育教学活动中，为人师表就是要得体大方、整洁卫生、朴素典雅。要给人以美感，既不奇特古怪、艳丽花俏，又优美不俗。如果一个教师弃其基本育人宗旨于不顾或衣冠不整、稀里糊涂，一味追求时髦，缺乏基本的职业涵养，不仅有损于教师的形象，不能很好地发挥其教书育人的作用与效应，而且还会分散学生的注意力，使学生驰心旁骛。
二、热爱学生
热爱学生是教师神圣的职责，是教师完美人格的表现。陶行知是热爱学生的典范，教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。作为教师更应该牢固树立正确的学生观，建立新时期新型的师生关系。
热爱学生的修养是做好教育工作的前提。爱学生，不只关心学生的成绩，更要去关心学生的精神生活、身心健康和尊重学生的人格。教师只有爱每一片绿叶，把爱的阳光洒向全体学生，才能产生爱的魅力。教育家刘佛年先生说：“学生能不能教育好，他们在学业上能不能发展，品德上能不能进步，很大程度上与师生关系有关。”为了实现教师对学生的真正的爱，教师要具有较好的心理素质和思想素质，表现为有理想、有道德，善于处理人际关系，能够以身作则、为人师表。好教师首先应该尊重学生、爱护学生，否则，无论如何不能算为好教师。实践证明，学生只有“亲其师”，才能信其言。因此，尊重学生、热爱学生是当代教师职业道德的核心，更是教师崇高人格的集中体现。
“学高为师，身正为范”——教师是“人类灵魂的工程师”，教师的思想品德和作风直接影响着年轻一代的健康成长。我们每一个教育者都应该时时处处严格要求自己，率先垂范，像陶行知所要求的那样，“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”，充分发挥教师的道德榜样作用，才能发挥教育的威力和作用，才能真正赢得全社会的尊重，使教师职业成为“太阳底下最光辉的职业”。
三、建立师德建设的内化自律机制
教师要提高自身的道德素养，首先要树立法律的意识，使新型的法律理念融入思想意识之中。另外教师职业道德师德内容、师德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故纳新。其中重点提到了“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”，这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊重学生的独立人格，已不仅仅是道德的要求，而是法律的要求。惩罚学生最要不得，而且也是违法行为。
回归生活，行动中践行。生活是一个大课堂，蕴涵着丰富的资源，古人曾说：“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，即是读生活这部好书。生活对人而言是最根本的、最首位的。同时人接受教育的最终目的是为了自身的发展。生活世界是第一位的，知识世界是从生活世界分化出来的，是为生活服务的。因此，提高自身的职业道德素养，也必然要回归生活。不断反思，拓展中升华。人的发展最根本的方法有两个，一个是善于探索，一个是善于反思，可以说，一个人是在反思中成长的。因此，教师要提高自身的职业道德素养，必须注重反思与自我评价能力。任何人都有自身的缺点和不足，只有善于反思，正确地评价自己，在反思与评价之中感悟自己的言行，才能发现这些不足，从而更好地提高自己。
我们的教师只有将师德内化，将自己的思想意识、言行举止纳入规范之中，自觉监督自己的行为，执行行为规则，并且一有逾矩，心中自有约束。希望在以后的德育工作中，更多的教师能将师德内化，自觉履行自己内心的道德准则，更多地为全体学生服务，培养出德才兼备的人才。