我没有让荳芽、蝴蝶上安亲班（注：学习辅导班），是为了让她们快乐地学习；当初让她俩上蒙氏幼儿园，强调的也是启发式的引导教学。结果，一些朋友开始认为，我是个对孩子一点要求都没有的妈妈；甚至有读者问我：孩子太快乐了，会不会就此吃不了学习的苦？
　　我还真心不这么看。
　　生活归生活，学习归学习
　　大家若有机会问问荳芽或蝴蝶，就会惊讶地发现──我从来不曾对她们说过“妈妈不在意你们的成绩”之类的话。
　　孩子们考试之前，我希望生活步调如常，该游泳时就去游泳，读书累了，也要休息。但我并不会在考试前违心地说：“你们考几分回来我都不在乎。”
　　我会对孩子说：要考试了，这是一个测试自己学习成果的机会，当然要尽力准备、争取好成绩。不只考试，做任何事都该有这样的态度。认真，是对自己负责。如果你们很努力地学习了，但仍没考好，我就接受了。因为，我知道你们尽力了。成绩，有时也不能代表全部学习的真相。
　　你有没有努力，我知道
　　荳芽问我：“妈妈，你怎么知道我有没有努力？”
　　我说：“我每天都陪在你身边，看着你用多少时间、什么态度念书，我当然知道你是不是尽力了。”
　　我和孩子们能如此坦诚沟通，是架构在“漫长岁月的陪伴积累而成的信任感”上。因为妈妈的陪伴，孩子们对生活产生了安定感；有了安定感，就可以放心地去探索、去学习，尝试成功、体验失败。
　　我会跟荳芽和蝴蝶一起安排学习计划，比如她们每天都必须晨读、荳芽小五开始要读英文版的世界文学名著……我看作业时，要求她们解释我认为她们可能不懂的部分，万一真的说不上来，我得再替她们上一次课；对于她们正在读的课外书，我会很有兴趣地和她们探讨，我想知道她们为什么喜欢。当然，在她们努力学习的周末，为了给她们加油打气，我会烤几个小蛋糕给她们吃，或者休息时，带她们喝下午茶……这是学习的一部分，更是快乐的一部分。
　　把不喜欢变成喜欢
　　学习内容总有自己喜欢和不喜欢的。喜欢的部分，孩子学得快乐。那些无趣、痛苦的部分呢？比如反复抄写、背诵，虽然不喜欢，但不得不学，怎么办？
　　遇上这类功课，每次我总是花很多力气和孩子们讨论。
　　我会分享我自己的感受——我喜欢选书、编辑书、思考书、出版书，不喜欢算账、营销、做生意。但是，因为我经营出版社，我就得做所有我喜欢和不喜欢的事；若是不做这些令我不太开心的事，我也就不能做那些令我开心的事了。
　　我也会引导孩子寻找快乐学习的方法。比如看故事书本来是件开心事，但是，被规定要写心得报告就开心不起来了。于是，在孩子开开心心地读完故事后，我会和她们聊故事内容。聊天可以畅所欲言。聊完后，我再让她把刚刚自己说的话修饰、整理，一篇属于自己真正想法的心得报告就完成了。
　　允许你用自己的方式学
　　荳芽渐渐感受到了课业的沉重压力，这个学期，她主动跟我提议她想买一本评量（注：台湾小学生的试卷）来写。荳芽的同学听说后，摆出一副要昏倒的不可思议模样：“干脆我们的评量都让你写好了！”
　　荳芽的理由是：要多练习运算，才能达到非常熟练的程度，从而节省考试时的运算时间，确保在规定的时间内能顺利完成试卷。
　　我不喜欢让孩子写评量试卷，但并没有反对荳芽的要求。我相信她知道何种学习方式最适合自己，所以只是跟她重申我的想法：理解了，再练习；不要试图以大量的练习取得高分而掩饰不理解。
　　与其逼迫孩子痛苦地学习，我宁愿慢慢等她自己愿意学习。等到这时，快乐或痛苦，对一个愿意学习的孩子来说，就已经不重要了。