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【摘要】如何在小学信息技术课堂中开展制作电子小报丰富校刊的实践活动？课题“制作电子小报丰富校刊的实践探索”，尝试在小学信息技术课堂中引导学生综合运用Word的知识和操作技能制作一份电子小报以达到丰富学校校刊的目的。在课题的研究过程中，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的动手操作能力和合作交流的能力。
【关键词】小学信息技术;电子小报;校刊
一、研究的问题
1.研究对象的现状分析
近年来，伴随着社会信息化的快速发展，人们的生活、学习方式都发生了天翻地覆的改变，信息素养已逐渐成为每个社会公民不可缺少的一部分。小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。
本课题研究的对象是五年级学生。五年级的信息技术教学内容是制作电子小报。五年級学生在学习和生活中也经常接触到报纸，并已经做过手抄报。但学生对设计和规划电子小报方法还比较陌生，需要教师引导和提供相关学习支架帮助他们理解。此时，学生如果能运用贴近自己校园生活的活动报道制作一个成品，将激发学生强大的学习动力和热情。
2.学校校刊情况的分析
学校出版的校刊《榕趣》是每学期出版一期，共四个版面，因受版面限制，报道的内容较为简略，由科组长们准备文本、图片等材料，再由专门的广告公司编辑排版印刷，学生的参与度不高，报道的内容也没那么丰富。
二、研究的内容
为了培养学生的信息素养，课题组的教师尝试把主动权交给学生，发挥他们的主观能动性。在提供学校大型活动的文字和照片素材的基础上，让学生综合运用Word的知识和操作技能制作一份《榕趣》报纸，并在学校的电子班牌及电脑室公示栏中展示，以达到丰富学校校刊的目的。
三、主要研究过程及研究方法
在课题的研究过程中，课题组主要结合文献研究法、教育实验法两种方法进行研究。
1.文献研究法
首先是搜集国内外有关“利用信息技术制作电子小报”的相关文献，并对这些文献进行整理与分析，以此来了解国内外的研究现状。与此同时，课题组成员通过了解学校校刊的基本情况，收集《榕趣》各期报纸以及学校大型活动的文字和素材图片，然后开始进行课题“制作电子小报丰富校刊的实践探索”的研究与实践。
2.教育实验法
在接下来的课题研究中，课题组教师也通过教育实验法，将研究理论结合到教学实践当中。从2019年5月起，课题组教师在五年级全体学生中开展制作电子小报丰富校刊的实践探索，利用每节信息技术课，学生每三人一组，完成一张校刊的制作。教师每节课总结并展示优秀作品，教授各种制作校刊的技能。学生在探索中不断完善作品。
（1）小报范例：《端午节小报》
为了让学生更好地理解电子小报的制作过程，课题组教师在课堂教学中边制作边教授《端午节小报》，让学生体会从无到有的过程以及遇到问题解决问题的过程。
（2）邀请同行教师参与活动
在研究期间，多次邀请同行教师参观学生制作校刊的过程，参观的教师针对学生的作品提出很多建设性的意见，如，报刊名要美观、突出，图片可以运用图片样式来增强设计感，等等。这让学生和课题组的教师有了新的认识和启发，并为后续的研究提供了基石和方向。
（3）课例：《争当小评委——电子小报的展示与评价》
2019年6月19日，课题组教师在行政和综合科组全体教师中开展《争当小评委——电子小报的展示与评价》校内公开课，暨校本课题作品展示课。其主要是以“争当小评委”的活动为主线，让学生向同伴和教师展示和介绍自己的作品，以及学习如何围绕几个关键点有条理、有针对性地评价自己和他人的作品，从而激励和启发学生进一步利用信息技术进行个性作品创作，树立自信、快乐学习。
（4）题库：《技能复习》
2020年12月至今，课题组结合教育实践法继续开展研究活动，对原设计进行优化，在制作电子小报之前先进行《技能复习》。此项工作帮助学生回忆并总结Word软件的各种操作。这对制作电子小报具有强大的辅助作用。
在学习电子小报的过程中，以制作校刊为终极目标。教师做好充分准备，提供学校近期各类活动的文字说明和照片素材，创设情境，激发起学生学习的热情，然后把所有主动权交给学生，让他们去实践、体验、探索，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、研究特色和创新之处
在整个课题的研究与实践过程中，大部分学生通过学习，基本能综合运用Word的知识和操作技能制作一份学校校刊。学生在制作学校校刊的过程中也收获了集体荣誉感。同时，深刻感受到信息技术对学习、生活的作用，对信息进行发现、获取、参与、再创造。学生在学习过程中也增进了团队合作意识;学生的创新创作能力也得到一定的提升。
1.结合校园文化，激发学生兴趣
结合校园文化，通过收集校运会、跳蚤市场、红领巾心向党等活动的图文素材，设计并组织学生进行校刊的制作，是本课题研究的特色之一。理论需结合实际，也需从实践出发，结合校园文化进行设计，更加贴近学生的生活，容易引起共鸣。学生也能在校刊的制作过程中，感受校园的文化魅力，丰富感性认识。这一过程，在提升学生信息技术技能的同时，也能达到育人的教育效果。
2.结合美术学科，进行课程整合
学科融合教学是本课题研究实践的创新之处。课题组教师在课题的研究与实践过程中，综合考虑学生制作设计电子小报的过程，可能会存在电子小报的版面设计、颜色搭配等方面的不足。所以，课题组教师要跳脱传统信息技术课堂单一的教学模式，结合美术课堂关于绘画审美构图等设计进行学科融合教学实践，联合美术教师对学生作品的设计进行指导，从而更好地提升学生作品设计水平。
3.展示作品集，激趣又育人
课题组教师通过收集整理学生制作的电子小报作品，制作并形成学生校刊作品集，然后在学校电子班牌及电脑室公示栏进行全校展示，既激励了参与制作的学生，又给其他学生作为优秀范例进行学习。
通过研究发现，制作电子小报丰富校刊有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的动手操作能力，有利于培养学生交流合作，探索分享的精神，有利于学生创新思维，培养创新能力，对学生信息素养的提高具有一定的促进作用。
五、存在的问题及今后的设想
存在的问题1：由于电子小报讲究时效性，要及时报道，但是，学生的知识和技能不是一蹴而就的，而是需要很长一段时间的学习和培养，所以，往往会错过报道的最佳时机。
今后的设想1：尽量压缩课程时间，凝练课程内容，让学生在短时间内尽快掌握制作方法和技巧，还可以利用课后时间为基础薄弱和学有余力的学生“开小灶”，争取每个学生都学有所成。
存在的问题2：本课题与校刊有关，比较适用于有校刊的学校，局限性较大。
今后的设想2：探索制作各种电子小报的方法和技巧，为学生和教师提供更多的通用性模板和范例。
六、结语
“授人以鱼，不如授人以渔。”新课程大力提倡以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。课题组的教师将继续研究制作电子小报丰富校刊的实践探索，在培养学生能力的同时为更多的教师提供理论和实践的依据。
参考文献：
[1]蔡国英.《中小学教师信息技术教育》培训实用教材[M].宁夏人民教育出版社.
[2]教育部师范教育司.现代教育技术[M].北京师范大学出版社，2011.
[3]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[OL].https：//baike.so.com/doc/6728196-6942477.html.
[4]李丰叶.例谈小学信息技术智慧课堂构建策略[J].中国信息技术教育，2018（1）.
[5]贾玉英.基于校本课程电子小报教学活动初探[J].黑河教育，2020（11）.
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【关键词】小学信息技术;电子小报;校刊
一、研究的问题
1.研究对象的现状分析
近年来，伴随着社会信息化的快速发展，人们的生活、学习方式都发生了天翻地覆的改变，信息素养已逐渐成为每个社会公民不可缺少的一部分。小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。
本课题研究的对象是五年级学生。五年级的信息技术教学内容是制作电子小报。五年級学生在学习和生活中也经常接触到报纸，并已经做过手抄报。但学生对设计和规划电子小报方法还比较陌生，需要教师引导和提供相关学习支架帮助他们理解。此时，学生如果能运用贴近自己校园生活的活动报道制作一个成品，将激发学生强大的学习动力和热情。
2.学校校刊情况的分析
学校出版的校刊《榕趣》是每学期出版一期，共四个版面，因受版面限制，报道的内容较为简略，由科组长们准备文本、图片等材料，再由专门的广告公司编辑排版印刷，学生的参与度不高，报道的内容也没那么丰富。
二、研究的内容
为了培养学生的信息素养，课题组的教师尝试把主动权交给学生，发挥他们的主观能动性。在提供学校大型活动的文字和照片素材的基础上，让学生综合运用Word的知识和操作技能制作一份《榕趣》报纸，并在学校的电子班牌及电脑室公示栏中展示，以达到丰富学校校刊的目的。
三、主要研究过程及研究方法
在课题的研究过程中，课题组主要结合文献研究法、教育实验法两种方法进行研究。
1.文献研究法
首先是搜集国内外有关“利用信息技术制作电子小报”的相关文献，并对这些文献进行整理与分析，以此来了解国内外的研究现状。与此同时，课题组成员通过了解学校校刊的基本情况，收集《榕趣》各期报纸以及学校大型活动的文字和素材图片，然后开始进行课题“制作电子小报丰富校刊的实践探索”的研究与实践。
2.教育实验法
在接下来的课题研究中，课题组教师也通过教育实验法，将研究理论结合到教学实践当中。从2019年5月起，课题组教师在五年级全体学生中开展制作电子小报丰富校刊的实践探索，利用每节信息技术课，学生每三人一组，完成一张校刊的制作。教师每节课总结并展示优秀作品，教授各种制作校刊的技能。学生在探索中不断完善作品。
（1）小报范例：《端午节小报》
为了让学生更好地理解电子小报的制作过程，课题组教师在课堂教学中边制作边教授《端午节小报》，让学生体会从无到有的过程以及遇到问题解决问题的过程。
（2）邀请同行教师参与活动
在研究期间，多次邀请同行教师参观学生制作校刊的过程，参观的教师针对学生的作品提出很多建设性的意见，如，报刊名要美观、突出，图片可以运用图片样式来增强设计感，等等。这让学生和课题组的教师有了新的认识和启发，并为后续的研究提供了基石和方向。
（3）课例：《争当小评委——电子小报的展示与评价》
2019年6月19日，课题组教师在行政和综合科组全体教师中开展《争当小评委——电子小报的展示与评价》校内公开课，暨校本课题作品展示课。其主要是以“争当小评委”的活动为主线，让学生向同伴和教师展示和介绍自己的作品，以及学习如何围绕几个关键点有条理、有针对性地评价自己和他人的作品，从而激励和启发学生进一步利用信息技术进行个性作品创作，树立自信、快乐学习。
（4）题库：《技能复习》
2020年12月至今，课题组结合教育实践法继续开展研究活动，对原设计进行优化，在制作电子小报之前先进行《技能复习》。此项工作帮助学生回忆并总结Word软件的各种操作。这对制作电子小报具有强大的辅助作用。
在学习电子小报的过程中，以制作校刊为终极目标。教师做好充分准备，提供学校近期各类活动的文字说明和照片素材，创设情境，激发起学生学习的热情，然后把所有主动权交给学生，让他们去实践、体验、探索，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、研究特色和创新之处
在整个课题的研究与实践过程中，大部分学生通过学习，基本能综合运用Word的知识和操作技能制作一份学校校刊。学生在制作学校校刊的过程中也收获了集体荣誉感。同时，深刻感受到信息技术对学习、生活的作用，对信息进行发现、获取、参与、再创造。学生在学习过程中也增进了团队合作意识;学生的创新创作能力也得到一定的提升。
1.结合校园文化，激发学生兴趣
结合校园文化，通过收集校运会、跳蚤市场、红领巾心向党等活动的图文素材，设计并组织学生进行校刊的制作，是本课题研究的特色之一。理论需结合实际，也需从实践出发，结合校园文化进行设计，更加贴近学生的生活，容易引起共鸣。学生也能在校刊的制作过程中，感受校园的文化魅力，丰富感性认识。这一过程，在提升学生信息技术技能的同时，也能达到育人的教育效果。
2.结合美术学科，进行课程整合
学科融合教学是本课题研究实践的创新之处。课题组教师在课题的研究与实践过程中，综合考虑学生制作设计电子小报的过程，可能会存在电子小报的版面设计、颜色搭配等方面的不足。所以，课题组教师要跳脱传统信息技术课堂单一的教学模式，结合美术课堂关于绘画审美构图等设计进行学科融合教学实践，联合美术教师对学生作品的设计进行指导，从而更好地提升学生作品设计水平。
3.展示作品集，激趣又育人
课题组教师通过收集整理学生制作的电子小报作品，制作并形成学生校刊作品集，然后在学校电子班牌及电脑室公示栏进行全校展示，既激励了参与制作的学生，又给其他学生作为优秀范例进行学习。
通过研究发现，制作电子小报丰富校刊有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的动手操作能力，有利于培养学生交流合作，探索分享的精神，有利于学生创新思维，培养创新能力，对学生信息素养的提高具有一定的促进作用。
五、存在的问题及今后的设想
存在的问题1：由于电子小报讲究时效性，要及时报道，但是，学生的知识和技能不是一蹴而就的，而是需要很长一段时间的学习和培养，所以，往往会错过报道的最佳时机。
今后的设想1：尽量压缩课程时间，凝练课程内容，让学生在短时间内尽快掌握制作方法和技巧，还可以利用课后时间为基础薄弱和学有余力的学生“开小灶”，争取每个学生都学有所成。
存在的问题2：本课题与校刊有关，比较适用于有校刊的学校，局限性较大。
今后的设想2：探索制作各种电子小报的方法和技巧，为学生和教师提供更多的通用性模板和范例。
六、结语
“授人以鱼，不如授人以渔。”新课程大力提倡以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。课题组的教师将继续研究制作电子小报丰富校刊的实践探索，在培养学生能力的同时为更多的教师提供理论和实践的依据。
参考文献：
[1]蔡国英.《中小学教师信息技术教育》培训实用教材[M].宁夏人民教育出版社.
[2]教育部师范教育司.现代教育技术[M].北京师范大学出版社，2011.
[3]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[OL].https：//baike.so.com/doc/6728196-6942477.html.
[4]李丰叶.例谈小学信息技术智慧课堂构建策略[J].中国信息技术教育，2018（1）.
[5]贾玉英.基于校本课程电子小报教学活动初探[J].黑河教育，2020（11）.
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