【摘 要】
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“题好一半文”,找到好题目、好题材,是新闻灵感启动的起点。企业报报道范围有限,常因找不到好题发愁。其实发现题目的办法很多,《二胶工人》利用反馈信息抓题目,也是一招。
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“题好一半文”,找到好题目、好题材,是新闻灵感启动的起点。企业报报道范围有限,常因找不到好题发愁。其实发现题目的办法很多,《二胶工人》利用反馈信息抓题目,也是一招。今年6月10日该报发表了一篇题为《加大技术创新力度增强二胶竞争能力——研究所各专题组工作进度快,成绩多,两大主导产品质量不断改进,新产品研制开发有可喜突破》的报道,其导语说:本报在584期一版报道了
“Good question half the text,” to find a good topic, a good theme, is the starting point for news inspiration. Corporate newspaper reported a limited range, often unable to find a good question to worry about. In fact, many ways to find the title, “two plastic workers” use of feedback information to grasp the subject, but also a move. On June 10 this year, the newspaper published an article titled “Enhancing Technological Innovation and Enhancing the Competitiveness of Two Glue Composites - All the special groups in the Institute are working fast and have many achievements. The quality of the two leading products is continuously improved, and the development of new products There are welcome breakthroughs ”report, the lead said: This newspaper reported in a 584 edition
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摘 要：一个学校要发展，一定离不开校园文化的建设，校园文化建设应该成为校园建设的一项必不可少的内容。然而，同所有的新生事物一样，校园文化建设在被极力提倡、实践过程中也存在着许多被误解、误行之处。如：有些学校认为把标语校训挂在墙上就是校园文化建设；也有些学校认为开展各种文娱活动才是校园文化建设；也有些学校认为校园文化建设针对的只是学生，而不是老师……因此，如何正确地理解校园文化，如何合理地进行校園文
摘 要：课堂导入是物理课堂教学的首要环节，有效的课堂导入可以吸引学生兴趣，激发学习动机。但是，在当前的物理教学中，仍旧有一些教师采取固有的教学模式，仅依照教材向学生传输物理知识，这种教学方式不利于学生对相关知识的理解、吸收以及掌握。有效的导入能较好地提高教学质量。比如说，可在课堂中导入一些有效资源指导学生探究学习。基于此，本文就导入的优越性展开如下几点分析。 关键词：高中物理；导入教学 一、
摘 要：微课的特点与优势都在计算机基础教学中有所体现，本文主要以哈尔滨师范大学将微课应用在计算机基础教学中进行分析，改变传统教学模式，主要从微课的特点、微课在计算机基础教学中的具体使用两个方面进行分析，通过微课资源进行更好的教学，希望本文能够解决教师在教学上的困难。 关键词：微课；计算机基础教学；教学模式 随着社会的进步，信息更新得越来越快，我们的时代也由此变为了信息化时代，构成社会知识结构的
企业报篇幅小版面宝贵,切忌发表冗长无物的文章,更不可将领导讲话、办公文档全盘照搬。如此浪费版面的做法于企业、于读者是不负责任的,于企业报发展也是不利的。我们曾多次
摘 要：小学教育在我国教育教学系统中具有基础性的地位，对素质教育的深化和国民综合素质的提高具有重要的意义。传统文化是我国优秀的文化资源，其是我国上下五千年的文化精华，优秀的传统文化能够对小学生的行为起到规范和引导的作用，是促进小学生健康成长的重要因素。因此本文总结了传统文化对小学教育教学的启示，以供参考。 关键词：传统文化；小学教育；教学启示 随着新课标的改革和深化，小学教育教学重视学生综合素
摘 要：创设精彩、有趣而且熟悉的教学情境，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中完成学习任务，发展思维能力，提高操作能力等，使学生学起来事半功倍。 关键词：创设情境；自主学习 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动。内容的呈现方式应采用不同的表达方式，以满足多样化
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