论文部分内容阅读
素质教育背景下，具备自主学习能力，是同学们的必备能力素质之一。而小组合作学习模式，作为同学们开展学习活动的有效方式之一，具有一定的团队合作能力，对开展英语学习活动，以及提高同学们的英语水平具有十分重要的意义。基于同学们英语学习情况发现，掌握良好的英语小组合作学习技能，更有利于提高同学们整体英语水平。
1. 小组口语交流
在学习英语的时候，同学们开展小组学习活动，以这种方式交流口语发音技巧，一方面为同学们展开口语对话创造了条件，另一方面同学们在情景对话中聆听和开口说英语，可以及时发现口语表达中存在的问题，对提高同学们的口语表达能力具有非常重要的作用。所以，倡导开展初中英语小组合作学习活动，更应该注重小组内成员的口语交流与表达。
现以牛津版初中英语“Uint1 School life”为例，在学习本单元知识内容之后，某组同学围绕主题展开了小组学习活动，在小组学习活动中，同学们就各自学习中存在的问题提出了意见，通过小组合作学习最终解决问题。以下为改组同学交流选段：
A： our team has a meeting after lunch， how about we start learning activities
B： my English oral English ability is bad， hope you can find out some effective ways to make my English better
C： my grammar is poor， understand grammar knowledge is the priority of my study
D： an English teacher in teaching some of the ways I may not be able to accept， cause I could not concentrate in class
通过这样的口语交流，集众人之所见，便于同学认识到自己口語表达中存在的问题，在不断自我修正过程中，提升自己的口语表达水平，就可以达到小组学习的重要目的。尤其是在同学们学习活动中，课堂学习时间有限，同学们无法得到足够的口语表达训练，而通过小组学习活动，就可以让同学们充分展现自我，促进自身英语水平的提高。
2. 小组阅读欣赏
养成良好的阅读习惯，对同学们学好英语也会形成非常重要的影响作用。主要是因为通过大量的阅读，不仅可以让同学们更加了解单词和语法的本意，也可以让他们了解其在实践中的具体用法，从而为同学们英语水平的提高奠定坚实的基础。就以往同学们阅读整体情况而言，课堂教学中无法全面检查同学们的阅读情况，导致同学们对阅读的兴趣大大折扣。而在开展小组学习活动中，同学们在小组中积极分享自己的阅读故事，则会重新唤醒他们对学习英语的兴趣。
例如在学习“Unit 4 My day”部分内容之后，某同学表示自己喜欢看书，通常每天都要花一定的时间阅读。围绕“reading”这个话题展开小组学习活动，要求同学们根据自己阅读启发交流探讨。其中某组同学围绕《傲慢与偏见》（《PRIDE AND PREJUDICE》）这本著作展开了论述。该组某个同学对爱情观提出了自己的看法，
同学甲：Will be buried in too deep feelings sometimes is a bad thing. If a woman to cover up his own love of the man’s feelings， she may have lost his chance
而同学乙则关于道德品质提出了自己的看法，
“Pretend modesty often is nonsense， sometimes just is the beat around the bush boast”
由此可见，同学们在小组学习活动中，积极分享自己喜欢的文化作品，既让同学们真正参与到英语学习活动，也让同学们在阅读过程中，积累了大量的词汇和语法知识，对提高同学们的语法知识水平发挥出了不可替代的重要作用。
3. 小组探究学习
同学们在英语学习过程中，往往会遇到形形色色的问题，而教师无法对这些问题进行解答，这时候就需要发挥出学习小组的重要作用。由同学们开展小组学习活动，对某个问题进行深入探讨，就可以加深同学们对英语知识的认识和理解，从而不断提升同学们的英语水平。
例如在某次测试中出现了一个出错率比较高的选择题，题目如下：
Forty minutes _______ for the children to finish all the work.
A. is quite a long time B. are quite long.
C. was a quite long time D. were quite long time
对于这个问题，教师没有直接给出答案，而是让同学们以小组学习的方式寻找出正确答案，并分析出出错的原因。通过这样的学习方式，同学们真正参与到英语学习活动中来，使得小组学习活动效益最大化。
（作者单位：江苏省盐城市潘黄实验学校）
1. 小组口语交流
在学习英语的时候，同学们开展小组学习活动，以这种方式交流口语发音技巧，一方面为同学们展开口语对话创造了条件，另一方面同学们在情景对话中聆听和开口说英语，可以及时发现口语表达中存在的问题，对提高同学们的口语表达能力具有非常重要的作用。所以，倡导开展初中英语小组合作学习活动，更应该注重小组内成员的口语交流与表达。
现以牛津版初中英语“Uint1 School life”为例，在学习本单元知识内容之后，某组同学围绕主题展开了小组学习活动，在小组学习活动中，同学们就各自学习中存在的问题提出了意见，通过小组合作学习最终解决问题。以下为改组同学交流选段：
A： our team has a meeting after lunch， how about we start learning activities
B： my English oral English ability is bad， hope you can find out some effective ways to make my English better
C： my grammar is poor， understand grammar knowledge is the priority of my study
D： an English teacher in teaching some of the ways I may not be able to accept， cause I could not concentrate in class
通过这样的口语交流，集众人之所见，便于同学认识到自己口語表达中存在的问题，在不断自我修正过程中，提升自己的口语表达水平，就可以达到小组学习的重要目的。尤其是在同学们学习活动中，课堂学习时间有限，同学们无法得到足够的口语表达训练，而通过小组学习活动，就可以让同学们充分展现自我，促进自身英语水平的提高。
2. 小组阅读欣赏
养成良好的阅读习惯，对同学们学好英语也会形成非常重要的影响作用。主要是因为通过大量的阅读，不仅可以让同学们更加了解单词和语法的本意，也可以让他们了解其在实践中的具体用法，从而为同学们英语水平的提高奠定坚实的基础。就以往同学们阅读整体情况而言，课堂教学中无法全面检查同学们的阅读情况，导致同学们对阅读的兴趣大大折扣。而在开展小组学习活动中，同学们在小组中积极分享自己的阅读故事，则会重新唤醒他们对学习英语的兴趣。
例如在学习“Unit 4 My day”部分内容之后，某同学表示自己喜欢看书，通常每天都要花一定的时间阅读。围绕“reading”这个话题展开小组学习活动，要求同学们根据自己阅读启发交流探讨。其中某组同学围绕《傲慢与偏见》（《PRIDE AND PREJUDICE》）这本著作展开了论述。该组某个同学对爱情观提出了自己的看法，
同学甲：Will be buried in too deep feelings sometimes is a bad thing. If a woman to cover up his own love of the man’s feelings， she may have lost his chance
而同学乙则关于道德品质提出了自己的看法，
“Pretend modesty often is nonsense， sometimes just is the beat around the bush boast”
由此可见，同学们在小组学习活动中，积极分享自己喜欢的文化作品，既让同学们真正参与到英语学习活动，也让同学们在阅读过程中，积累了大量的词汇和语法知识，对提高同学们的语法知识水平发挥出了不可替代的重要作用。
3. 小组探究学习
同学们在英语学习过程中，往往会遇到形形色色的问题，而教师无法对这些问题进行解答，这时候就需要发挥出学习小组的重要作用。由同学们开展小组学习活动，对某个问题进行深入探讨，就可以加深同学们对英语知识的认识和理解，从而不断提升同学们的英语水平。
例如在某次测试中出现了一个出错率比较高的选择题，题目如下：
Forty minutes _______ for the children to finish all the work.
A. is quite a long time B. are quite long.
C. was a quite long time D. were quite long time
对于这个问题，教师没有直接给出答案，而是让同学们以小组学习的方式寻找出正确答案，并分析出出错的原因。通过这样的学习方式，同学们真正参与到英语学习活动中来，使得小组学习活动效益最大化。
（作者单位：江苏省盐城市潘黄实验学校）