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读写思辨,多在语文学科和高中、高校英语专业提及。相对而言,初中阅读文本浅显、考查目标简易、阅读篇幅短小、语言目标明晰、任务设置明确,可思可辨的焦点不多,因此在日常教学实践中,＂知识本位＂仍然占据初中英语文本阅读的主流。这显然有悖于义务教育课程标准对英语课程性质的界定：语言既是交流的工具,也是思维的工具。