《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活为目标的活动型课程。为培养学生能认真学习、从小养成良好的行为习惯，热爱劳动，热爱家长，热爱祖国，成为懂科学，懂礼貌的国家小公民，教师就务必要上好每一节《品德与生活》课。但是小学低年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。教师就要讲究教学方法，在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上好低年级品德与生活课，必须注意以下几个方面：
　　 一、认真钻研教材，科学设计教学流程
　　 有些教师认为，低年级《品德与生活》课的内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程，让学生寓教于乐中学习。那么教师必须在课前认真备课。如何备课？首先要针对低年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。比如教二年级上册《待客有礼》，我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。这是上好课的第一步。
　　二、寓教于乐，形象地讲清观点
　　 形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。
　　 1、开展游戏活动——在快乐中内化
　　 所谓的“开心俱乐部”，指的是通过引导学生讲故事、唱歌、跳舞、画画、吟诵诗文、编演小品剧等，使他们的“亲身所得”在快乐中内化。如：在三年级上册《遵守交通规则》一课教学中，活动之前，可以事先让学生在家制做好道具。将全班同学分成若干小组，小组成员分工扮演交警、交通标志、行人、汽车等。使学生在活动中寓教于乐之中学习了交通规则。
　　2、开展参观活动，使学生通过直觉视觉愉快的学到知识。
　　 在讲二年级上册第8课收获的季节时，由于我们地处农村，有着得天独厚的自然条件，并且孩子都在农村生活长大的。因此在讲这节课时我不局限于课堂。领着学生，走到农村大地之中，走到农户家里，真实参观农村秋天的丰收季节，从而实学生正真体会到了秋天收获的季节，从感官上真实体会到丰收的景象，这是课上讲不出来的。
　　三、加强行为训练，促进知行统一
　　 小学教育主要是养成教育，品德与生活课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。低年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的榜样，学生明白了是与非。根据低年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了品德与生活课动情、晓理、导行的目的。
　　在教学《我爱温馨的家》这一单元主题时，我就组织学生开展“关心体贴父母” 我能为家庭做些什么的活动。在小组讨论中，小朋友们情绪高涨，纷纷表态，有的说我能洗衣服，有的说能扔垃圾，有的说能洗碗等，最后我给同学留个家庭作业，就是为家庭做一件家务活。通过做家务劳动，使学生知道如何关心父母，创造温馨的家庭。
　　总之，在品德与生活课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。