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1.利用游戏比赛，提高学生英语学习兴趣。在教学中恰当运用比赛方式恰巧迎合了小学生爱玩的天性，竞赛成为他们学习的兴奋剂，既培养了学生合作、协作能力，又使他们理解适者生存、优胜劣汰的道理。比如在教学1-10时，我把学生请到操场，先组织学生说并用手势表示这10个数字，然后和学生一起做游戏，每组10人，当我喊“3”，每三个学生聚在一起，则剩余一人被淘汰，然后重新组合，喊“4”，则四人聚在一起，两人被淘汰，以此类推，选出胜利者。这种游戏既考验了学生对数字的敏感度，又避免了枯燥的死记硬背。进行模仿性游戏时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出“小小翻译家”“单词智多星”。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学生学习的效率。
2.作业设计应注重多样化和个别化。学生学习英语的情况各有差异，教师通常采取的作业方式是所有学生都做同样的作业，大家一起吃大锅饭。实际上，这种方式并不符合学生发展的规律。教师在进行作业设计的时候，应考虑到学生是有差异性的，可适当地设计一些多样化和个别化的作业，并且注重作业的渐进性，先从简单开始，再渐渐增加难度，不可一下子就布置太多或太难的作业。比如教师可以同时设置两套不同的作业，让学生按照自己的实际情况选择一套做。这两套作业的情况应该有层次之分，一套适合学习成绩较好，知识掌握较快的学生，另一套则较为基础，适合学习有一定困难的学生。这样设计，学生均可以按时完成作业，获得成就感，让学生各有所得。
3.课后积极开展实践活动，注重体验参与，让学生的英语学习兴趣持久、新鲜。在小学阶段，除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外，教师可以课下组织学生参加各种学习实践活动，如在高年级可以开展英语才艺展示活动，以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等帮助学生将课程学习延伸到课堂之外，为学生创造语言环境，鼓励学生大胆开口、交谈，让学生在用中学、学中用，不断提升英语交际能力，使英语课外活动与课堂教学紧密相连，从而促进和发展学生创新思维，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生由被动学习转变为主动学习，学生的学习兴趣将得以培养和保持。
4.利用交互式电子白板创设情境。色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，利用电子白板的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生注意力。交互式电子白板可以使学生学习的内容通过图、文、声形象直观地表现出来，调动学生的多感官接受信息。如教学“I canplay basketball”，本课的教学重点之一是能熟练听、说、读、写本课所学的有关动作的单词Jump，skate，swim。新单词的呈现，我仍然借助于多媒体，首先给学生用电子白板播放一段篮球场上打球的声音，让学生猜测这是在干什么，激起学生“我要学”的欲望后，再呈现单词basketball。学生很自然地就掌握了单词的音、形、意。对于单词basketball和football的辨别，我选择了同样的方法呈现，但是新单词出现的时候我有意为football这个单词中的字母ball设计了鲜明的字体颜色，并用激光笔加以修饰，引起学生注意。学生很快就认出了这个单词。并且读出了它的读音。由于basketball这个单词本身就含有ball的读音，学生借助已有知识，很快就学会了新单词读音。我只需要引导学生读出前面foot的读音，学生就可以自己拼读出单词了。
5.挖掘教学资源，拓展灵活开放的教学时空。教学过程中学生是主体，但也不能忽视教师主导作用。针对学生在学习英语的过程中缺乏一定的文化氛围和生活实际的问题，教师应掌握主动权，大胆创新，稳中求变。死记硬背是徒劳无效的，机械操练脱离实际也不可取，因为它不能让学生产生真实感，所学知识在实际运用中不能产生良好效果。只有不断加入新的教学材料，拓展新的教学资源，才能激发学生兴趣。只要学生敢于大胆表达自己的意思，就能达到使用英语的目的。英语教学中要尽量多让学生进行语言训练，课堂中要有英语氛围，教师要不断充实自己，做到灵活处理教材，完善教学技巧。在进行低年级儿歌的入门教学时，适当渗透字母、单词、句型的训练能获得较好的教学效果。比如通过演唱Chant和竞赛为主的拼读训练，借此帮助学生发现英语的构词和拼读规律，提高学生的单词认读能力，并指导学生科学地记忆单词，避免死记硬背的弊端。
6.阅读教学给学生创造良好的阅读环境。在教室的空白处做多姿多彩的英语黑板报，在校园里设置英语标志牌和标语，为校园里的教室标配中英对照文，设立专门的英语角落等栏目，将学生对英语学习的积极性调动起来；还可以开办英语杂志，专门刊登英语小故事、英语儿歌、英语文化背景等学生感兴趣的内容。我们平常要用学校的广播台或电视频道在一定的时间段内播放一些儿童英语节目，播放那些学生比较喜欢的儿歌、卡通片或影视，将板报弄成英语角的模式，便于学生学习英语。教师还可以选择合适的书籍，给学生提供一个可以沟通的空间，承担起为学生选择适当图书的责任。
7.加强课外扩展，丰富教学内容。在小学英语教学过程中，阅读占据很大一部分。在阅读教学中，课内阅读是基础，课外阅读也极为重要。课外阅读是对学生所学知识的延伸和补充，合理有效的课外阅读，不仅能够提高学生的英语阅读和理解能力，还能够在很大程度上提高学生的英语综合技能。因此，在课堂教学中，教师要能够想尽一切办法补充一些与教学内容有关的课外资料，在丰富教学内容的同时，既锻炼学生的阅读能力，又巩固学生的课堂所学知识。课后作业也是一种有效的课堂教学延伸，良好的课后作业设计，能够充分调动学生的学习自主性和能动性，从而进一步发挥学生的创造性。
2.作业设计应注重多样化和个别化。学生学习英语的情况各有差异，教师通常采取的作业方式是所有学生都做同样的作业，大家一起吃大锅饭。实际上，这种方式并不符合学生发展的规律。教师在进行作业设计的时候，应考虑到学生是有差异性的，可适当地设计一些多样化和个别化的作业，并且注重作业的渐进性，先从简单开始，再渐渐增加难度，不可一下子就布置太多或太难的作业。比如教师可以同时设置两套不同的作业，让学生按照自己的实际情况选择一套做。这两套作业的情况应该有层次之分，一套适合学习成绩较好，知识掌握较快的学生，另一套则较为基础，适合学习有一定困难的学生。这样设计，学生均可以按时完成作业，获得成就感，让学生各有所得。
3.课后积极开展实践活动，注重体验参与，让学生的英语学习兴趣持久、新鲜。在小学阶段，除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外，教师可以课下组织学生参加各种学习实践活动，如在高年级可以开展英语才艺展示活动，以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等帮助学生将课程学习延伸到课堂之外，为学生创造语言环境，鼓励学生大胆开口、交谈，让学生在用中学、学中用，不断提升英语交际能力，使英语课外活动与课堂教学紧密相连，从而促进和发展学生创新思维，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生由被动学习转变为主动学习，学生的学习兴趣将得以培养和保持。
4.利用交互式电子白板创设情境。色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，利用电子白板的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生注意力。交互式电子白板可以使学生学习的内容通过图、文、声形象直观地表现出来，调动学生的多感官接受信息。如教学“I canplay basketball”，本课的教学重点之一是能熟练听、说、读、写本课所学的有关动作的单词Jump，skate，swim。新单词的呈现，我仍然借助于多媒体，首先给学生用电子白板播放一段篮球场上打球的声音，让学生猜测这是在干什么，激起学生“我要学”的欲望后，再呈现单词basketball。学生很自然地就掌握了单词的音、形、意。对于单词basketball和football的辨别，我选择了同样的方法呈现，但是新单词出现的时候我有意为football这个单词中的字母ball设计了鲜明的字体颜色，并用激光笔加以修饰，引起学生注意。学生很快就认出了这个单词。并且读出了它的读音。由于basketball这个单词本身就含有ball的读音，学生借助已有知识，很快就学会了新单词读音。我只需要引导学生读出前面foot的读音，学生就可以自己拼读出单词了。
5.挖掘教学资源，拓展灵活开放的教学时空。教学过程中学生是主体，但也不能忽视教师主导作用。针对学生在学习英语的过程中缺乏一定的文化氛围和生活实际的问题，教师应掌握主动权，大胆创新，稳中求变。死记硬背是徒劳无效的，机械操练脱离实际也不可取，因为它不能让学生产生真实感，所学知识在实际运用中不能产生良好效果。只有不断加入新的教学材料，拓展新的教学资源，才能激发学生兴趣。只要学生敢于大胆表达自己的意思，就能达到使用英语的目的。英语教学中要尽量多让学生进行语言训练，课堂中要有英语氛围，教师要不断充实自己，做到灵活处理教材，完善教学技巧。在进行低年级儿歌的入门教学时，适当渗透字母、单词、句型的训练能获得较好的教学效果。比如通过演唱Chant和竞赛为主的拼读训练，借此帮助学生发现英语的构词和拼读规律，提高学生的单词认读能力，并指导学生科学地记忆单词，避免死记硬背的弊端。
6.阅读教学给学生创造良好的阅读环境。在教室的空白处做多姿多彩的英语黑板报，在校园里设置英语标志牌和标语，为校园里的教室标配中英对照文，设立专门的英语角落等栏目，将学生对英语学习的积极性调动起来；还可以开办英语杂志，专门刊登英语小故事、英语儿歌、英语文化背景等学生感兴趣的内容。我们平常要用学校的广播台或电视频道在一定的时间段内播放一些儿童英语节目，播放那些学生比较喜欢的儿歌、卡通片或影视，将板报弄成英语角的模式，便于学生学习英语。教师还可以选择合适的书籍，给学生提供一个可以沟通的空间，承担起为学生选择适当图书的责任。
7.加强课外扩展，丰富教学内容。在小学英语教学过程中，阅读占据很大一部分。在阅读教学中，课内阅读是基础，课外阅读也极为重要。课外阅读是对学生所学知识的延伸和补充，合理有效的课外阅读，不仅能够提高学生的英语阅读和理解能力，还能够在很大程度上提高学生的英语综合技能。因此，在课堂教学中，教师要能够想尽一切办法补充一些与教学内容有关的课外资料，在丰富教学内容的同时，既锻炼学生的阅读能力，又巩固学生的课堂所学知识。课后作业也是一种有效的课堂教学延伸，良好的课后作业设计，能够充分调动学生的学习自主性和能动性，从而进一步发挥学生的创造性。