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摘 要： 随着大量农村剩余劳动力的转移，一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。他们在学习、生活、安全、健康等方面受到了严峻挑战。作为班级的管理者和引导者，班主任要用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
关键词： 留守儿童 心理健康教育 班主任
随着大批农民工涌入城市，农村的部分孩子成了留守儿童。由于长期远离父母，缺乏家庭教育和亲情教育，农村“留守儿童”容易出现情绪、交往和人格上的问题。这是和谐社会建设中一个非常紧迫、亟待解决的问题，值得全社会的共同关注，家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育，确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给予更多的帮助与疏导，需要教师和集体以温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理成了学校工作面临的重要问题。我长期担任住校班班主任工作，在不断探索教育方法的同时，借鉴一些成功经验，总结出一些做法，就是用爱浇灌留守儿童。
一、建立档案，倾心沟通
班主任要认真调查统计留守儿童的数目、学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、监护人或委托监护人的联系方式、父母都在哪里打工等。把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时根据本班学生的变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心关爱，多加引导
1.许多教育家都指出没有对学生的爱不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，班主任应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，班主任要努力在生活和学习上给他们无微不至的爱，在小事上细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的亲情关爱，我在日常班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
2.班主任要从学习和生活两方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学业情况和生活概况，制订帮扶计划、时间、内容，以取得阶段性效果，让他们感觉到老师对他们的关怀。同时，指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。班主任不仅要教会他们知识，还要教导他们爱清洁、讲卫生，因为他们的爷爷奶奶经常忘记给他们洗澡、换衣服，所以班主任要每天提醒每一位学生。
三、心理健康教育，疏导跟踪
1.留守儿童的家庭环境、经济状况迥然不同，其表现也千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童区别对待，制订个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会学习的快乐和成长的快乐。
2.留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童在感情上得不到正常交流和正确引导与帮助，因而缺少父母的呵护和教育对他们的心理产生了不利影响。留守儿童因为父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不缺少经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。因此在平时班级管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，我注重在所带班级中开展心理咨询、心理矫正活动，利用每周班会时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到关爱，体验到成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习、生活氛围，培养正确的人生观、价值观。
四、利用活动，充分鼓励
1.大部分留守儿童脱离双亲，在祖辈的溺爱中成长，因而缺乏勇于表达想法和活跃的思维等良好特点，班主任应适时发展他们的想象力、思考力，培养他们的创新精神。在课内外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时感觉到自己是被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。
2.健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的有组织有计划的活动是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此，农村学校要创造条件，开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信，与家长进行亲情交流的主题活动；养成良好的洗脸、刷牙、洗脚、作息习惯，指导就餐的挑战活动等。让学生明白，虽然父母不在身边，但父母一直在关注和爱着他们，老师就像他们的父母一样关爱他们。
总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点、难点。班主任有责任、有义务关心、关爱留守儿童，让他们在同样的天空、同样的阳光下，成长为对国家、对社会有用之才。
参考文献：
[1]甘德建.农村留守儿童教育中存在的问题及对策研究[J].中小学校长，2009（8）.
[2]周全德，齐建英.对农村“留守儿童”问题的理性思考[J].中州学刊，2006（1）.
关键词： 留守儿童 心理健康教育 班主任
随着大批农民工涌入城市，农村的部分孩子成了留守儿童。由于长期远离父母，缺乏家庭教育和亲情教育，农村“留守儿童”容易出现情绪、交往和人格上的问题。这是和谐社会建设中一个非常紧迫、亟待解决的问题，值得全社会的共同关注，家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育，确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给予更多的帮助与疏导，需要教师和集体以温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理成了学校工作面临的重要问题。我长期担任住校班班主任工作，在不断探索教育方法的同时，借鉴一些成功经验，总结出一些做法，就是用爱浇灌留守儿童。
一、建立档案，倾心沟通
班主任要认真调查统计留守儿童的数目、学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、监护人或委托监护人的联系方式、父母都在哪里打工等。把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时根据本班学生的变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心关爱，多加引导
1.许多教育家都指出没有对学生的爱不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，班主任应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，班主任要努力在生活和学习上给他们无微不至的爱，在小事上细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的亲情关爱，我在日常班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
2.班主任要从学习和生活两方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学业情况和生活概况，制订帮扶计划、时间、内容，以取得阶段性效果，让他们感觉到老师对他们的关怀。同时，指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。班主任不仅要教会他们知识，还要教导他们爱清洁、讲卫生，因为他们的爷爷奶奶经常忘记给他们洗澡、换衣服，所以班主任要每天提醒每一位学生。
三、心理健康教育，疏导跟踪
1.留守儿童的家庭环境、经济状况迥然不同，其表现也千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童区别对待，制订个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会学习的快乐和成长的快乐。
2.留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童在感情上得不到正常交流和正确引导与帮助，因而缺少父母的呵护和教育对他们的心理产生了不利影响。留守儿童因为父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不缺少经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。因此在平时班级管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，我注重在所带班级中开展心理咨询、心理矫正活动，利用每周班会时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到关爱，体验到成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习、生活氛围，培养正确的人生观、价值观。
四、利用活动，充分鼓励
1.大部分留守儿童脱离双亲，在祖辈的溺爱中成长，因而缺乏勇于表达想法和活跃的思维等良好特点，班主任应适时发展他们的想象力、思考力，培养他们的创新精神。在课内外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时感觉到自己是被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。
2.健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的有组织有计划的活动是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此，农村学校要创造条件，开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信，与家长进行亲情交流的主题活动；养成良好的洗脸、刷牙、洗脚、作息习惯，指导就餐的挑战活动等。让学生明白，虽然父母不在身边，但父母一直在关注和爱着他们，老师就像他们的父母一样关爱他们。
总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点、难点。班主任有责任、有义务关心、关爱留守儿童，让他们在同样的天空、同样的阳光下，成长为对国家、对社会有用之才。
参考文献：
[1]甘德建.农村留守儿童教育中存在的问题及对策研究[J].中小学校长，2009（8）.
[2]周全德，齐建英.对农村“留守儿童”问题的理性思考[J].中州学刊，2006（1）.