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【摘 要】
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【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0095-01 新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下又重新放出了它的异彩，受到了越来越多专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领
【出 处】
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课程教育研究·中
【发表日期】
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2013年2期
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在高中语文教学中,如何培养学生的写作能力,一直以来都是每一个高中语文教师苦苦思索和重点研究的课题。写作能力构成了语文教学的重要要素。同时对学生自身而言,具备一定的
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0104-01 信息的时代，需要我们能对大量的信息及时提取并做出处理，这就要求我们的学生应该具有很强的阅读理解能力。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。《新课标》根据教育改革与发展的趋势，对初中英语阅读能力的培养提出了更高的要求，而学生
【摘要】小学阶段英语的语篇教学有别于成人化的课堂教学，不能以成年人的理解能力来进行施教，必须根据小学生的心理、生理特点，采用多种多样的教学方法，才能收到实效，达到真正的教学目的。这就要求我们要将任务型教学和整体情景教学结合到一起，让学生带着任务在比较真实的语言情景中学习，激发他们的学习兴趣，学生有兴趣了，那么学习动力、学校效率也就会有相应的提高，调动了学生的学习动力，也就能使他们更加主动地学习。