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摘要：学校是学生学习生活的地方，学校必须贯彻落实国家的教育方针，努力提高教育质量，使学生的德智体美劳全面发展，成为对社会有用的人才。学生的自我管理是自我意识能动性的表现，是自我能力培养的基础，学生的自我管理能力就是在教师的引导下进行学生个体的自我管理和学生对同学或者班级的管理。
关键词：自我管理；管理能力；住校生；管理策略
学校是学生学习生活的地方，学校必须努力提高教育质量，使学生充分的掌握知识技能，成为对社会有用的人才。素质教育是教育改革的第一步，中职学校更应该实行素质教育，既重视技术能力，也注重中职生的思想道德素质、知识培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。中职生的自我管理能力培养是素质教育的重要组成部分。尤其对于中职住校生来说，他们大都处于15-18岁，处于价值观形成阶段，自我管理能力更为薄弱。学校通过对中职生自我管理能力的培养，提高中职生的自主意识，加强中职生的自律性、对知识的渴求性、对未来就业的目标性。中职生的自我管理是自我主动性能动性的表现，是自我能力培养的基础[1]。
一、中职生个体的自我管理
中职生个体的自我管理是培养中职生自我管理能力中最重要的部分，中职生只有能将自己管理好了，才能成为真正自主的人，才能在人才选择中脱颖而出。
1、中职生个体的自我学习管理。15-18岁，正是中职生树立正确的人生观、价值观的开始，中职生必须制定良好的、符合本人实际的学习目标、长期远期的计划，才能为实现自我学习管理做好基础。中职生自我管理能力差，在中职学校主要是根据自己选择的专业，进行知识和技术的同时学习。不同于初中时统一基础知识的学习，学生能力不同，抵触情绪也较大。中职学校在老师的引导下，学生的主要精力放在自己感兴趣的专业上，更大的要求学生的动手实践能力。中职生要养成独立学习的习惯，教师只是学习的引导者，师父领进门，修行靠个人，独立学习习惯的养成为中职生今后的职业生涯打下了坚实的基础。自觉学习也是很重要的一部分，培养中职生的自觉意识，让中职生主动动手实践，是自我管理的目的。中职生的自我学习管理还需要中职生根据自己的学习状况，合理的安排自己的学习时间，劳逸结合；在自己迷茫的时候向老师寻求帮助等。
例如，在学期的开始，老师就引导学生，让学生谈谈对本专业的理解，自己为什么选择这个专业，对本专业困惑的地方等。由于相当一部分学生基础知识薄弱，对学习的热情不大，甚至逃学、厌学，老师可以先讲一下实践操作时的乐趣，讲一下本专业的就业前景，引起学生对学习的兴趣。学生有了学习的兴趣，也就有了学习的动力。可以让学生根据自己的学习状况制定一份合理的学习计划，告诉学生严峻的就业前景，从而不能浪费在校的学习时间。老师还可以进行奖励制，如果某学生在实践过程中做得好，可以奖励其物质方面的东西，以此来锻炼中职生自觉、独立学习的能力。
2、中职生个体的自我生活管理。对住校生来说，他们大都自控能力较差，生活自由散漫，吸烟、喝酒、打架、上网，因此学会自我生活的管理十分重要。中职生整理自己的学习用品、生活用品、整理自己的仪表，语言、行为的规范，自身素质的管理等都属于生活管理的范畴。老师在适当的时间对中职生做生活上的指导是很有必要的，同时要和家长做好沟通，对中职生进行教育[2]。
例如，在住宿方面，和家长做好沟通，让家长在家里指导学生床铺的整理、衣物的摆放、对自身的清洁等，老师还可以在晚上对中职生宿舍进行探访，既可以了解学生的休息质量，也可以监督学生是否夜不归宿、吸烟喝酒等。在班级方面，学生之间互相监督和举报，对于破坏班级卫生和自身周围脏乱者，老师可单独谈话和教育批评。开展班级讲座，让学生知道吸烟喝酒等行为的危害和健康的重要性，健康是今后工作的基础。
二、中职生对人际交往或者职业规划的管理
自我管理，就是通过自我反省，达到自我教育的行为。中职生的自我管理就是在管理好自己的同时做好对同学和班级的管理，进行自己的职业规划，塑造全面的人格，达到素质教育的目的[3]。
1、中职生自我人际交往的管理。管理自我就要认识自我，认识到自己的不足。中职生大都有自己的个性，对周围的人和事比较冷漠。人际交往对中职生十分重要，在未来的就业过程中，可能会有举足轻重的作用。因此，害羞自卑的学生要敢于放开自己，勇于同别人交流；爱嘲讽、爱对抗的学生要收敛自己，学会友善待人。
例如，老师可以举行“师生面对面交流”，同学之间相互评价，说出对方的优点，既能让学生找到自信，也能拉进学生之间的距离，让学生放下心中的芥蒂，和平友好的相处。老师对平时内向的学生要加以鼓励，对不服管教的学生要适当表扬，满足其虚荣心。小组合作也是一个很好地方式，老师下达任务，通过小组分工合作让同学们在讨论和实践中发现自己技能掌握的欠缺，进行自我完善；同时也使学生更加宽容大量、和平友爱。同学们在一起分享学习、实践的乐趣，本身就是自我管理的结果。
2、中职生自我职业规划的管理。职业规划是中职生自我管理的重要内容，是老师教育的重点，是督促学生努力学习知识和技能的动力。中职生是我国技术人员的重要组成部分，要让学生明白当前的就业形式，对自己性格特长做一个剖析，对自己专业的特点、关联的产业、发展的趋势等有一定的了解。当前的就业形势相当严峻，让学生认识自己、了解自己对将来的就业选择十分重要。
例如，老师要让学生明确自己在学校学习的是什么，社会需要什么样的人才。学校可以举行职业技能大赛，增加学生对技能的掌握情况。进行模拟就业练习，明确自己的就业方向，正确找到自己的定位。让学生参加工作实践，通过亲身体验让学生了解自己现有的水平，并能更好的进行职业规划。职业规划是对自己一生的规划，可以让学生先定一个短期目标，再定一个长期目标，有助于激发学生的动力。还可以请一些有工作经验的人士到学校进行讲解，有助于学生将自己的职业具体化，了解本职业就业的前景、发展趋势、相关产业等。
三、结语
总之，通过对住校生自我管理能力的培养，让中职生更充分的认识自我，使中职生学会学习、学会生活，充分掌握专业技能，从而有效提高中职生的素质，培养出能为国家做贡献的有为青年。
参考文献
[1] 周颖. 教育的目的在于引导学生自我管理[J]. 河南教育：基教版， 2013（2）：32-33.
[2] 徐立.中学生自我管理能力的养成[J]. 现代教育，2015（Z1）
[3] 梁永林， 劉劲松. 提高农村学生自我管理能力 促进学生健康发展[J]. 基础教育研究， 2011（13）：16-17.
关键词：自我管理；管理能力；住校生；管理策略
学校是学生学习生活的地方，学校必须努力提高教育质量，使学生充分的掌握知识技能，成为对社会有用的人才。素质教育是教育改革的第一步，中职学校更应该实行素质教育，既重视技术能力，也注重中职生的思想道德素质、知识培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。中职生的自我管理能力培养是素质教育的重要组成部分。尤其对于中职住校生来说，他们大都处于15-18岁，处于价值观形成阶段，自我管理能力更为薄弱。学校通过对中职生自我管理能力的培养，提高中职生的自主意识，加强中职生的自律性、对知识的渴求性、对未来就业的目标性。中职生的自我管理是自我主动性能动性的表现，是自我能力培养的基础[1]。
一、中职生个体的自我管理
中职生个体的自我管理是培养中职生自我管理能力中最重要的部分，中职生只有能将自己管理好了，才能成为真正自主的人，才能在人才选择中脱颖而出。
1、中职生个体的自我学习管理。15-18岁，正是中职生树立正确的人生观、价值观的开始，中职生必须制定良好的、符合本人实际的学习目标、长期远期的计划，才能为实现自我学习管理做好基础。中职生自我管理能力差，在中职学校主要是根据自己选择的专业，进行知识和技术的同时学习。不同于初中时统一基础知识的学习，学生能力不同，抵触情绪也较大。中职学校在老师的引导下，学生的主要精力放在自己感兴趣的专业上，更大的要求学生的动手实践能力。中职生要养成独立学习的习惯，教师只是学习的引导者，师父领进门，修行靠个人，独立学习习惯的养成为中职生今后的职业生涯打下了坚实的基础。自觉学习也是很重要的一部分，培养中职生的自觉意识，让中职生主动动手实践，是自我管理的目的。中职生的自我学习管理还需要中职生根据自己的学习状况，合理的安排自己的学习时间，劳逸结合；在自己迷茫的时候向老师寻求帮助等。
例如，在学期的开始，老师就引导学生，让学生谈谈对本专业的理解，自己为什么选择这个专业，对本专业困惑的地方等。由于相当一部分学生基础知识薄弱，对学习的热情不大，甚至逃学、厌学，老师可以先讲一下实践操作时的乐趣，讲一下本专业的就业前景，引起学生对学习的兴趣。学生有了学习的兴趣，也就有了学习的动力。可以让学生根据自己的学习状况制定一份合理的学习计划，告诉学生严峻的就业前景，从而不能浪费在校的学习时间。老师还可以进行奖励制，如果某学生在实践过程中做得好，可以奖励其物质方面的东西，以此来锻炼中职生自觉、独立学习的能力。
2、中职生个体的自我生活管理。对住校生来说，他们大都自控能力较差，生活自由散漫，吸烟、喝酒、打架、上网，因此学会自我生活的管理十分重要。中职生整理自己的学习用品、生活用品、整理自己的仪表，语言、行为的规范，自身素质的管理等都属于生活管理的范畴。老师在适当的时间对中职生做生活上的指导是很有必要的，同时要和家长做好沟通，对中职生进行教育[2]。
例如，在住宿方面，和家长做好沟通，让家长在家里指导学生床铺的整理、衣物的摆放、对自身的清洁等，老师还可以在晚上对中职生宿舍进行探访，既可以了解学生的休息质量，也可以监督学生是否夜不归宿、吸烟喝酒等。在班级方面，学生之间互相监督和举报，对于破坏班级卫生和自身周围脏乱者，老师可单独谈话和教育批评。开展班级讲座，让学生知道吸烟喝酒等行为的危害和健康的重要性，健康是今后工作的基础。
二、中职生对人际交往或者职业规划的管理
自我管理，就是通过自我反省，达到自我教育的行为。中职生的自我管理就是在管理好自己的同时做好对同学和班级的管理，进行自己的职业规划，塑造全面的人格，达到素质教育的目的[3]。
1、中职生自我人际交往的管理。管理自我就要认识自我，认识到自己的不足。中职生大都有自己的个性，对周围的人和事比较冷漠。人际交往对中职生十分重要，在未来的就业过程中，可能会有举足轻重的作用。因此，害羞自卑的学生要敢于放开自己，勇于同别人交流；爱嘲讽、爱对抗的学生要收敛自己，学会友善待人。
例如，老师可以举行“师生面对面交流”，同学之间相互评价，说出对方的优点，既能让学生找到自信，也能拉进学生之间的距离，让学生放下心中的芥蒂，和平友好的相处。老师对平时内向的学生要加以鼓励，对不服管教的学生要适当表扬，满足其虚荣心。小组合作也是一个很好地方式，老师下达任务，通过小组分工合作让同学们在讨论和实践中发现自己技能掌握的欠缺，进行自我完善；同时也使学生更加宽容大量、和平友爱。同学们在一起分享学习、实践的乐趣，本身就是自我管理的结果。
2、中职生自我职业规划的管理。职业规划是中职生自我管理的重要内容，是老师教育的重点，是督促学生努力学习知识和技能的动力。中职生是我国技术人员的重要组成部分，要让学生明白当前的就业形式，对自己性格特长做一个剖析，对自己专业的特点、关联的产业、发展的趋势等有一定的了解。当前的就业形势相当严峻，让学生认识自己、了解自己对将来的就业选择十分重要。
例如，老师要让学生明确自己在学校学习的是什么，社会需要什么样的人才。学校可以举行职业技能大赛，增加学生对技能的掌握情况。进行模拟就业练习，明确自己的就业方向，正确找到自己的定位。让学生参加工作实践，通过亲身体验让学生了解自己现有的水平，并能更好的进行职业规划。职业规划是对自己一生的规划，可以让学生先定一个短期目标，再定一个长期目标，有助于激发学生的动力。还可以请一些有工作经验的人士到学校进行讲解，有助于学生将自己的职业具体化，了解本职业就业的前景、发展趋势、相关产业等。
三、结语
总之，通过对住校生自我管理能力的培养，让中职生更充分的认识自我，使中职生学会学习、学会生活，充分掌握专业技能，从而有效提高中职生的素质，培养出能为国家做贡献的有为青年。
参考文献
[1] 周颖. 教育的目的在于引导学生自我管理[J]. 河南教育：基教版， 2013（2）：32-33.
[2] 徐立.中学生自我管理能力的养成[J]. 现代教育，2015（Z1）
[3] 梁永林， 劉劲松. 提高农村学生自我管理能力 促进学生健康发展[J]. 基础教育研究， 2011（13）：16-17.