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准考证不翼而飞
“老师,我的准考证找不到了!”“老师,我的准考证吃饭前还在,可吃完饭回来就不翼而飞了!”下午刚到办公室,高一(6)班的班主任刘老师就没消停过。上午才把准考证发到同学们手中,仅仅过去几个小时,就有四个学生丢了准考证,而且这四个孩子都住在205宿舍。难道宿舍里进了小偷?可小偷为什么不偷钱物,专偷准考证呢?
“李晓楠,你的准考证还在吗?”刘老师走进教室,看到205宿舍的另一名女生,赶紧问她。“我的……在。哦,不……丢了。”李晓楠涨红了脸,语无伦次地回答。刘老师感到诧异,一种不好的猜测一闪而过。不,不可能!一个平时不善言词,给人感觉弱不禁风的女孩,怎么会做出这种事情?她马上否定了刚才的猜测,但转念一想,还是求证一下为好。
然而,在办公室,李晓楠的交代证实了刘老师的猜测。当李晓楠从口袋掏出那些被撕成碎片的准考证时,执教多年的刘老师简直不敢相信自己的眼睛。
我渴望成为被宠的公主
在心理咨询室,李晓楠低着头,散乱的头发遮住了瘦削的脸庞。10分钟过去,她没说一句话。“发生这样的事情,你一定很难过。是吗?”我轻声问。她还是不说话,但眼泪像断了线的珠子一样滚落在衣襟上。
“好,不说这件事了。我们谈点别的,比如你的父母,你们经常一起出去玩吗?”为了让晓楠开口,我转换了话题。
“不。”她摇头,“我们很少在一起。我刚满月时,他们就因为生意忙,把我放在了外婆家。”
闲聊中,我对晓楠的童年生活有了一些了解。
晓楠曾被外婆视若掌上明珠。现在她回忆起坐在外婆膝头听故事的情形,仍然满怀深情:“当时院中有淡淡的槐花香,外婆的怀抱好温暖。”
但这一切都因为表妹的到来而改变了。表妹是二姨的孩子,小自己6岁。第一次看到外婆的怀里抱着别人,晓楠心里酸酸的。
“以后晓楠就有伴了,二姨给你生了个小妹妹。”外婆边说边在表妹的小脸上亲了一口。晓楠的心里越发不是滋味。
不过时间长了,晓楠接纳了表妹。表妹学会走路后,晓楠经常领着她和村里的孩子一起玩耍。那时候,晓楠最不希望二姨和姨父来外婆家。虽然他们总给她和表妹带来很多好吃的,可看到姨父把表妹放在膝头用胡子扎她小脸的样子,晓楠就有说不出的难受,因为此情此景,让她觉得自己和表妹的距离一下子拉远了。
一次,二姨和姨父又来看妹妹,还带来了童话书。在听完一个小公主的故事后,晓楠和表妹争着要当公主,并为一块可以用来做公主披肩的纱巾争了起来,后来两人翻脸,居然都哭了。
“你就不能让着妹妹呀,亏你还上学了。我们对你不错,买什么东西,有妹妹的就有你的,可你为一块纱巾也要和妹妹争!”姨父生气了,同时一把将妹妹抱进怀里,说:“算了,赶明儿爸爸给你买好的。”
晓楠在惊恐中停止了哭泣,委屈却在心里不断放大:为什么?为什么妹妹的爸爸能保护她,向着她,而自己的爸爸却一年到头见不到一面?为什么啊?
“即使到了现在,每次看电视,看到里面的公主、格格,我都想象着自己是那个被众人宠着的人。”晓楠低声说。
老师不再喜欢我了
上初中时,晓楠被父母接到了城里。总算和父母在一起了,可她发现自己和父母的关系与其他孩子和父母的关系不一样,总隔着什么。比如,别的孩子见到父母,老远就会欢快地喊:“爸爸,妈妈!”可她不这样,甚至有时候看到父母假装没看到,悄悄地绕开。她不清楚自己为什么对父母总也亲热不起来。虽然无数次想象过依偎在父母怀里撒娇,但真的回到了父母身边,她却更愿意将自己锁在卧室里,而不是和父母一起坐在沙发上聊天。
虽然和父母的关系不理想,但这段时光却是快乐的,因为晓楠在其他方面得到了补偿。她喜欢看书,知识面广,各科成绩都好,尤其是作文,经常被老师当做范文朗读,而她的名字也经常被校长在全校大会上提到。
更重要的是,当时的班主任杨老师对她很好。杨老师40多岁,对学生像对自己的孩子一样关心,而对性格沉默、成绩突出的晓楠更是多了几分怜爱。晓楠清楚地记得,一次放学后下起了雨,少数同学带了伞,没带伞的同学三三两两地“蹭”同学的伞回家了。晓楠没有关系密切的朋友,只得一人孤零零地留在教室里看书,盼望雨能快点停,可天阴沉沉的,雨下个不停,书上的字越来越模糊。一阵狂风吹来,偌大的教室越发显得空荡荡的。晓楠感到一阵害怕,不由得哭了起来。
正在这时,杨老师走了进来,关切地询问她,然后擦干她脸上的泪,送她回家。那天,晓楠和杨老师走在一把伞下心中暖暖的,她多希望回家的路长点,再长点……杨老师把晓楠送到家后,还给她做了饭,然后一直陪着她,直到她的父母下班回家。临走,杨老师在晓楠的父母面前特意夸奖了晓楠,并让他们抽出时间多关心一下孩子。看着杨老师离去的背影,难以言喻的不舍之情涌上晓楠的心头。
然而,作为老师不可能只关心一个学生。每次看到杨老师关心别的同学,晓楠的心里都不是滋味,她多么渴望自己是唯一被老师宠爱的学生啊!初二下学期,班里转来一名女生叫罗娜。罗娜性格开朗,成绩优秀。很快,晓楠发现杨老师喜欢罗娜胜过喜欢自己。为了让罗娜在市里举办的作文比赛中取得好成绩,杨老师天天加班辅导她。看着杨老师和罗娜亲密地在一起说话,晓楠的心里别提有多失落了。
说起这次作文比赛,杨老师也曾鼓励晓楠报名。但看到罗娜报了名,晓楠说什么也不肯报名。晓楠觉得罗娜就是自己的克星,自从她来了以后,自己不但失去了第一名的位置,而且学习成绩直线下降,几次考试成绩一次比一次差。又一次考砸后,父亲指着成绩单严厉地对她说:“考成这样,别想让老师再喜欢你了!”晓楠的心被深深刺痛了——“是啊!老师早就不喜欢我了,父母更是不喜欢我。呜呜……”她将头蒙在被子里流了一夜的泪,她恨罗娜,恨父母,甚至恨杨老师……
夺我爱的人别想好过
落寞的心情,并没有阻止晓楠绽放花季的美丽。姣好的面容,亭亭玉立的身材,让她成为男生心目中的班花。上高中后,晓楠的邮箱中经常收到班里男生写来的情书。晓楠一方面迷恋这种被人喜欢的感觉,另一方面又表现出不友好的态度。渐渐地,她发现很多热情澎湃地给自己写过情书的男生,没过多久就和别的女生打成一片了。这让她更觉得这个世界上没有任何人值得信任。
在这些男生中,班里的学习委员算是比较特殊的一个。他虽然没有明确追求过晓楠,但两人关系不错。因为坐前后桌,晓楠经常向他请教问题,他总是耐心解答。比起其他男生来,他显得稳重许多。一来二去,晓楠对他有了几分好感。
“你觉得晓楠怎么样?”
“她可怪啦,总是独来独往的。”
“我觉得她有点小心眼儿,她和你们在一起也这样吗?”
一天下午,晓楠走进教室,发现同宿舍的几名女生正围着学习委员聊天。看到她进来,大家尴尬地散去,他也低下头假装看书。
一时,说不清的复杂情绪涌上心头。晓楠借口说头痛回到宿舍,将作业本上留有学习委员字迹的那页都撕去了。
报复的冲动像团烈火在她心头燃烧。几天后,趁宿舍同学去食堂打饭的时候,她将大家上午刚拿到手的准考证一一撕毁……
“其实,我知道大家一定会怀疑我,我也知道自己一定会暴露,可是,那一刻我真的控制不住自己!”晓楠泪流满面,瘦弱的双肩无助地抖动着。
当嫉妒来临,要设法调节
从晓楠的成长经历可以看出,她的爱多次被人“掠夺”,因此她对现实生活中可能危及到她的人,都表现出很强的嫉妒心理。
那么,青少年的这种嫉妒心理究竟是病态还是成长过程中一个可以理解的阶段呢?对此,有心理学家认为:“嫉妒是一种自然反应,每个孩子都会嫉妒,而且嫉妒心从小就有。引起嫉妒的原因很多,许多情况下嫉妒会达到折磨人的程度。”对于儿童来说,他们的思维方式是以自我为中心的,情绪化反应强烈,自控能力差,尚不能进行理性的思考,因此他们会依据外界事物的利弊做出直接、简单的情绪反应。他们希望能够独占父母和老师的宠爱,希望总能处于受表扬的优越地位,不能分析这种希望是否客观合理,也不会对这种心态进行自我调节。所以,嫉妒对儿童来说,是一种自然的情感。难怪有的心理学家干脆把嫉妒归于童稚心理,认为嫉妒是一种原始情感,对于容易嫉妒的人来说,虽然生理上已发育成熟,但心理上依然是童稚的。
虽说嫉妒属于青少年一种可以理解的情绪反应,但不意味着有此情绪就可以听之任之、放任不管了。一方面,孩子若常有嫉妒情绪,久而久之,嫉妒就会成为人格的一部分,将来走上社会,孩子很可能成为仇视别人成功,不适应社会及生活不幸福的人。另一方面,青少年若嫉妒心过强,容易受外界刺激产生诸多不良情绪,这不仅影响进步,更对其身心健康不利。所以当产生嫉妒心理时,我们要设法进行调节。
调节方法之一:开阔心胸。好胜心强,希望自己处处超过别人,本无可厚非。但你希望成功,别人也希望成功,在大家都努力的情况下,其结果可能是这次你赢,下次他赢。因此心胸豁达的人既希望自己获胜,也能容纳别人获胜。只许自己领先,不许别人超过,其实是心胸狭的表现,会阻挠自己的进步。
调节方法之二:建立正确的竞争意识。产生嫉妒心理后,不妨抓住其中争强好胜的可贵因素,把它引到正确的竞争意识上来。你可以这样想:别人获胜自己生气不是本事,这次你获胜了,下次我要通过努力超过你才是本事。同时还要告诉自己,别人成功了,肯定有许多优点值得学习,把对方的长处学到手,这样自己才能不断进步,也才能更长久地立于不败之地。如此一来,把嫉妒情绪引导到了正确的方向上,就产生了积极的作用。
调节方法之三:建立多种自尊因素,学会享受多种生活乐趣。事实表明,影响自尊的因素越单一,让自己产生快乐满足的东西越少,越容易把这种因素看得重之又重。比如,有的同学只能从老师的夸奖中获得快乐和满足,必然把老师的夸奖抬到一个至高无上的位置,一旦老师夸奖了别的同学,他就认为别的同学是一种威胁,因而容易产生嫉妒情绪。而那些有多种渠道获得快乐满足的同学,就不容易产生受挫感和威胁感,因为“东方不亮西方亮”,看得开、想得开,一般不易产生嫉妒心理,从而可以和他人和睦相处。
【编辑:杨子】
“老师,我的准考证找不到了!”“老师,我的准考证吃饭前还在,可吃完饭回来就不翼而飞了!”下午刚到办公室,高一(6)班的班主任刘老师就没消停过。上午才把准考证发到同学们手中,仅仅过去几个小时,就有四个学生丢了准考证,而且这四个孩子都住在205宿舍。难道宿舍里进了小偷?可小偷为什么不偷钱物,专偷准考证呢?
“李晓楠,你的准考证还在吗?”刘老师走进教室,看到205宿舍的另一名女生,赶紧问她。“我的……在。哦,不……丢了。”李晓楠涨红了脸,语无伦次地回答。刘老师感到诧异,一种不好的猜测一闪而过。不,不可能!一个平时不善言词,给人感觉弱不禁风的女孩,怎么会做出这种事情?她马上否定了刚才的猜测,但转念一想,还是求证一下为好。
然而,在办公室,李晓楠的交代证实了刘老师的猜测。当李晓楠从口袋掏出那些被撕成碎片的准考证时,执教多年的刘老师简直不敢相信自己的眼睛。
我渴望成为被宠的公主
在心理咨询室,李晓楠低着头,散乱的头发遮住了瘦削的脸庞。10分钟过去,她没说一句话。“发生这样的事情,你一定很难过。是吗?”我轻声问。她还是不说话,但眼泪像断了线的珠子一样滚落在衣襟上。
“好,不说这件事了。我们谈点别的,比如你的父母,你们经常一起出去玩吗?”为了让晓楠开口,我转换了话题。
“不。”她摇头,“我们很少在一起。我刚满月时,他们就因为生意忙,把我放在了外婆家。”
闲聊中,我对晓楠的童年生活有了一些了解。
晓楠曾被外婆视若掌上明珠。现在她回忆起坐在外婆膝头听故事的情形,仍然满怀深情:“当时院中有淡淡的槐花香,外婆的怀抱好温暖。”
但这一切都因为表妹的到来而改变了。表妹是二姨的孩子,小自己6岁。第一次看到外婆的怀里抱着别人,晓楠心里酸酸的。
“以后晓楠就有伴了,二姨给你生了个小妹妹。”外婆边说边在表妹的小脸上亲了一口。晓楠的心里越发不是滋味。
不过时间长了,晓楠接纳了表妹。表妹学会走路后,晓楠经常领着她和村里的孩子一起玩耍。那时候,晓楠最不希望二姨和姨父来外婆家。虽然他们总给她和表妹带来很多好吃的,可看到姨父把表妹放在膝头用胡子扎她小脸的样子,晓楠就有说不出的难受,因为此情此景,让她觉得自己和表妹的距离一下子拉远了。
一次,二姨和姨父又来看妹妹,还带来了童话书。在听完一个小公主的故事后,晓楠和表妹争着要当公主,并为一块可以用来做公主披肩的纱巾争了起来,后来两人翻脸,居然都哭了。
“你就不能让着妹妹呀,亏你还上学了。我们对你不错,买什么东西,有妹妹的就有你的,可你为一块纱巾也要和妹妹争!”姨父生气了,同时一把将妹妹抱进怀里,说:“算了,赶明儿爸爸给你买好的。”
晓楠在惊恐中停止了哭泣,委屈却在心里不断放大:为什么?为什么妹妹的爸爸能保护她,向着她,而自己的爸爸却一年到头见不到一面?为什么啊?
“即使到了现在,每次看电视,看到里面的公主、格格,我都想象着自己是那个被众人宠着的人。”晓楠低声说。
老师不再喜欢我了
上初中时,晓楠被父母接到了城里。总算和父母在一起了,可她发现自己和父母的关系与其他孩子和父母的关系不一样,总隔着什么。比如,别的孩子见到父母,老远就会欢快地喊:“爸爸,妈妈!”可她不这样,甚至有时候看到父母假装没看到,悄悄地绕开。她不清楚自己为什么对父母总也亲热不起来。虽然无数次想象过依偎在父母怀里撒娇,但真的回到了父母身边,她却更愿意将自己锁在卧室里,而不是和父母一起坐在沙发上聊天。
虽然和父母的关系不理想,但这段时光却是快乐的,因为晓楠在其他方面得到了补偿。她喜欢看书,知识面广,各科成绩都好,尤其是作文,经常被老师当做范文朗读,而她的名字也经常被校长在全校大会上提到。
更重要的是,当时的班主任杨老师对她很好。杨老师40多岁,对学生像对自己的孩子一样关心,而对性格沉默、成绩突出的晓楠更是多了几分怜爱。晓楠清楚地记得,一次放学后下起了雨,少数同学带了伞,没带伞的同学三三两两地“蹭”同学的伞回家了。晓楠没有关系密切的朋友,只得一人孤零零地留在教室里看书,盼望雨能快点停,可天阴沉沉的,雨下个不停,书上的字越来越模糊。一阵狂风吹来,偌大的教室越发显得空荡荡的。晓楠感到一阵害怕,不由得哭了起来。
正在这时,杨老师走了进来,关切地询问她,然后擦干她脸上的泪,送她回家。那天,晓楠和杨老师走在一把伞下心中暖暖的,她多希望回家的路长点,再长点……杨老师把晓楠送到家后,还给她做了饭,然后一直陪着她,直到她的父母下班回家。临走,杨老师在晓楠的父母面前特意夸奖了晓楠,并让他们抽出时间多关心一下孩子。看着杨老师离去的背影,难以言喻的不舍之情涌上晓楠的心头。
然而,作为老师不可能只关心一个学生。每次看到杨老师关心别的同学,晓楠的心里都不是滋味,她多么渴望自己是唯一被老师宠爱的学生啊!初二下学期,班里转来一名女生叫罗娜。罗娜性格开朗,成绩优秀。很快,晓楠发现杨老师喜欢罗娜胜过喜欢自己。为了让罗娜在市里举办的作文比赛中取得好成绩,杨老师天天加班辅导她。看着杨老师和罗娜亲密地在一起说话,晓楠的心里别提有多失落了。
说起这次作文比赛,杨老师也曾鼓励晓楠报名。但看到罗娜报了名,晓楠说什么也不肯报名。晓楠觉得罗娜就是自己的克星,自从她来了以后,自己不但失去了第一名的位置,而且学习成绩直线下降,几次考试成绩一次比一次差。又一次考砸后,父亲指着成绩单严厉地对她说:“考成这样,别想让老师再喜欢你了!”晓楠的心被深深刺痛了——“是啊!老师早就不喜欢我了,父母更是不喜欢我。呜呜……”她将头蒙在被子里流了一夜的泪,她恨罗娜,恨父母,甚至恨杨老师……
夺我爱的人别想好过
落寞的心情,并没有阻止晓楠绽放花季的美丽。姣好的面容,亭亭玉立的身材,让她成为男生心目中的班花。上高中后,晓楠的邮箱中经常收到班里男生写来的情书。晓楠一方面迷恋这种被人喜欢的感觉,另一方面又表现出不友好的态度。渐渐地,她发现很多热情澎湃地给自己写过情书的男生,没过多久就和别的女生打成一片了。这让她更觉得这个世界上没有任何人值得信任。
在这些男生中,班里的学习委员算是比较特殊的一个。他虽然没有明确追求过晓楠,但两人关系不错。因为坐前后桌,晓楠经常向他请教问题,他总是耐心解答。比起其他男生来,他显得稳重许多。一来二去,晓楠对他有了几分好感。
“你觉得晓楠怎么样?”
“她可怪啦,总是独来独往的。”
“我觉得她有点小心眼儿,她和你们在一起也这样吗?”
一天下午,晓楠走进教室,发现同宿舍的几名女生正围着学习委员聊天。看到她进来,大家尴尬地散去,他也低下头假装看书。
一时,说不清的复杂情绪涌上心头。晓楠借口说头痛回到宿舍,将作业本上留有学习委员字迹的那页都撕去了。
报复的冲动像团烈火在她心头燃烧。几天后,趁宿舍同学去食堂打饭的时候,她将大家上午刚拿到手的准考证一一撕毁……
“其实,我知道大家一定会怀疑我,我也知道自己一定会暴露,可是,那一刻我真的控制不住自己!”晓楠泪流满面,瘦弱的双肩无助地抖动着。
当嫉妒来临,要设法调节
从晓楠的成长经历可以看出,她的爱多次被人“掠夺”,因此她对现实生活中可能危及到她的人,都表现出很强的嫉妒心理。
那么,青少年的这种嫉妒心理究竟是病态还是成长过程中一个可以理解的阶段呢?对此,有心理学家认为:“嫉妒是一种自然反应,每个孩子都会嫉妒,而且嫉妒心从小就有。引起嫉妒的原因很多,许多情况下嫉妒会达到折磨人的程度。”对于儿童来说,他们的思维方式是以自我为中心的,情绪化反应强烈,自控能力差,尚不能进行理性的思考,因此他们会依据外界事物的利弊做出直接、简单的情绪反应。他们希望能够独占父母和老师的宠爱,希望总能处于受表扬的优越地位,不能分析这种希望是否客观合理,也不会对这种心态进行自我调节。所以,嫉妒对儿童来说,是一种自然的情感。难怪有的心理学家干脆把嫉妒归于童稚心理,认为嫉妒是一种原始情感,对于容易嫉妒的人来说,虽然生理上已发育成熟,但心理上依然是童稚的。
虽说嫉妒属于青少年一种可以理解的情绪反应,但不意味着有此情绪就可以听之任之、放任不管了。一方面,孩子若常有嫉妒情绪,久而久之,嫉妒就会成为人格的一部分,将来走上社会,孩子很可能成为仇视别人成功,不适应社会及生活不幸福的人。另一方面,青少年若嫉妒心过强,容易受外界刺激产生诸多不良情绪,这不仅影响进步,更对其身心健康不利。所以当产生嫉妒心理时,我们要设法进行调节。
调节方法之一:开阔心胸。好胜心强,希望自己处处超过别人,本无可厚非。但你希望成功,别人也希望成功,在大家都努力的情况下,其结果可能是这次你赢,下次他赢。因此心胸豁达的人既希望自己获胜,也能容纳别人获胜。只许自己领先,不许别人超过,其实是心胸狭的表现,会阻挠自己的进步。
调节方法之二:建立正确的竞争意识。产生嫉妒心理后,不妨抓住其中争强好胜的可贵因素,把它引到正确的竞争意识上来。你可以这样想:别人获胜自己生气不是本事,这次你获胜了,下次我要通过努力超过你才是本事。同时还要告诉自己,别人成功了,肯定有许多优点值得学习,把对方的长处学到手,这样自己才能不断进步,也才能更长久地立于不败之地。如此一来,把嫉妒情绪引导到了正确的方向上,就产生了积极的作用。
调节方法之三:建立多种自尊因素,学会享受多种生活乐趣。事实表明,影响自尊的因素越单一,让自己产生快乐满足的东西越少,越容易把这种因素看得重之又重。比如,有的同学只能从老师的夸奖中获得快乐和满足,必然把老师的夸奖抬到一个至高无上的位置,一旦老师夸奖了别的同学,他就认为别的同学是一种威胁,因而容易产生嫉妒情绪。而那些有多种渠道获得快乐满足的同学,就不容易产生受挫感和威胁感,因为“东方不亮西方亮”,看得开、想得开,一般不易产生嫉妒心理,从而可以和他人和睦相处。
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