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摘 要现如今，随着社会经济的不断发展，人们的收入水平以及生活质量逐渐得到提高，为了拥有更好的发展空间，给孩子一个更好的教育环境，很多农村人口纷纷带着孩子涌入大城市。通常大城市的人们为了便于日常生活的交流，会使用普通话或是地方方言，而外来流动儿童受着从小的影响，大多说的都是家乡的方言，不同的环境给外来流动儿童的语言发展带来困难。基于此，本文将从外来流动儿童语言发展现状、外来流动儿童语言发展策略两方面对外来留守儿童的语言发展模式进行研究，为相关研究人士提供参考。
关键词外来流动儿童;语言发展;问题与对策
中图分类号：H0-09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0033-01
外来流动儿童是指来城市发展的流动人口子女在被排斥于乡村教育体系外的同时因为没有城市户口不能與城市同龄儿童获得同等的教育机会，这一群体的儿童受教育的权利得不到保障，被称为“外来流动儿童”。因此国家颁布了《流动儿童少年就学暂行办法》，为解决外来流动儿童“教育难”的问题提供了有利解决措施。但是外来流动儿童由于小时候缺少必要的教育，受幼儿时期语言环境的影响较深，使他们与城市学校中所要求的规范语言存在一定的差异，为他们的日常学习生活带来了一些不利影响。这就需要教师在日常教学生活中加强对这些外来流动儿童的关注，促进他们的语言能力得到又好、又快的发展。
一、外来流动儿童语言发展现状
外来流动儿童在城市学校进行学习时，由于学校要求学生们“说普通话、写规范字”，而外来流动儿童短时间内“乡音难改”，不能较好地使用普通话，使他们在日常的沟通交流中受到阻碍，影响正常的学习生活。外来流动儿童的词汇量并不是很丰富，视野与眼界也不开阔，城市中很多事物是他们以前从未接触过的，在进行描述时会给他们带来一定的困难。外来流动儿童的思维逻辑性不强，反应能力较差，语言组织能力也比较弱，接受能力较低，对事物进行描述时缺乏逻辑性，不能对自己的语言顺序进行组织。外来流动儿童通常使用人们常用的“大白话”去进行描述，语言不具有灵活性，对事物的描述过程中不会用词语对其进行修饰，让人们对他们所描绘的事物产生不了兴趣。
二、促进外来流动儿童语言发展的策略
（一）培养外来流动儿童的语言信心
美国著名作家、思想家爱默生曾经说过“自信是成功的第一秘诀”，信心是人类成功的基石，有了信心人们才有前进的动力，才会为了达到目标而不断奋斗。对外来流动儿童语言能力的培养就需要教师在日常教学、生活中不断鼓励学生敢说、多说，让他们在说话的过程中锻炼自己的语言表达能力，使他们能够准确、清晰的对事物进行描述或是对自己内心的看法、观点进行表达等。有一些外来流动儿童刚到城市的时候，内心或多或少的会因为自己的行为举止、样貌衣着、思维想法与其他学生格格不入，而存在一些自卑感，他们话不多、性格也不太开朗，不太爱与人交流，缺乏语言交流、沟通的信心与勇气，长此以往，十分不利于外来流动儿童语言的发展。所以，教师应主动关心外来流动儿童的身心健康发展，保护他们的自尊心，培养他们的自信心，给他们勇气与多开口说话的机会。教师可以开展丰富多彩的活动，来对外来流动儿童进行语言锻炼，例如课堂即兴演讲、小小辩论赛、作文评比等活动，活动既给他们带去了快乐，又使他们的语言能力得到了提高，一举两得。
（二）外来流动儿童的父母应重视起孩子的语言发展
外来流动儿童父母在工作之余，也应注重孩子的教育。作为家长，要积极配合学校、老师的教育工作，创设良好的语言环境，为孩子的语言发展尽一份力。例如，家长可以在每天吃饭时间让孩子收听或收看电视新闻类节目，让他们在耳闻目染中口音得到纠正，语言能力得到升华;周末的时候，家长可以带着孩子们去公园、游乐场、图书馆、博物馆等公共场所游玩、娱乐、放松，并要求孩子回家后写一篇日记来表达自己的感受，这种方式不仅让外来流动儿童开阔了眼界、增长了知识，还使他们的心情得到放松、孩子的天性得到解放，同时在写日记的过程中也锻炼了孩子的语言表达能力，促进了孩子的发展。
（三）社会也应为外来流动儿童的语言发展提供帮助
除了家长、教师、学校对外来流动儿童的语言发展进行关心外，社会也应尽到相应的责任。国家应给城市外来流动人口增设相应的法律法规，为他们的生活提供保障，并且为外来流动儿童专门设置一些学校并配备优质教育资源，为解决外来儿童“上学难、上学贵”的问题给予关照。政府可设置专项财政资金来对外来流动儿童教育问题进行扶持。学校可以提高对外流动儿童的关心力度，教师可以依据素质教育与新课改的要求，尊重学生的主体地位，注重学生的个体差异性，充分发挥其在教学活动中的引导作用。各方应各尽其能，为外来流动儿童的语言能力发展提供支持与保障。
三、结语
综上所述，青少年儿童作为未来祖国发展建设事业的主力军，通过良好的教育可以把他们塑造为祖国的栋梁之才。在外来流动儿童语言发展发展上，作为教师应努力培养外来流动儿童的语言信心;作为外来流动儿童的父母应重视起孩子的语言发展;作为社会应为外来流动儿童的语言发展提供各种帮助，来促进外来流动儿童的语言表达能力、逻辑思维能力的提升，让他们能够得到健康、全面的发展。
关键词外来流动儿童;语言发展;问题与对策
中图分类号：H0-09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0033-01
外来流动儿童是指来城市发展的流动人口子女在被排斥于乡村教育体系外的同时因为没有城市户口不能與城市同龄儿童获得同等的教育机会，这一群体的儿童受教育的权利得不到保障，被称为“外来流动儿童”。因此国家颁布了《流动儿童少年就学暂行办法》，为解决外来流动儿童“教育难”的问题提供了有利解决措施。但是外来流动儿童由于小时候缺少必要的教育，受幼儿时期语言环境的影响较深，使他们与城市学校中所要求的规范语言存在一定的差异，为他们的日常学习生活带来了一些不利影响。这就需要教师在日常教学生活中加强对这些外来流动儿童的关注，促进他们的语言能力得到又好、又快的发展。
一、外来流动儿童语言发展现状
外来流动儿童在城市学校进行学习时，由于学校要求学生们“说普通话、写规范字”，而外来流动儿童短时间内“乡音难改”，不能较好地使用普通话，使他们在日常的沟通交流中受到阻碍，影响正常的学习生活。外来流动儿童的词汇量并不是很丰富，视野与眼界也不开阔，城市中很多事物是他们以前从未接触过的，在进行描述时会给他们带来一定的困难。外来流动儿童的思维逻辑性不强，反应能力较差，语言组织能力也比较弱，接受能力较低，对事物进行描述时缺乏逻辑性，不能对自己的语言顺序进行组织。外来流动儿童通常使用人们常用的“大白话”去进行描述，语言不具有灵活性，对事物的描述过程中不会用词语对其进行修饰，让人们对他们所描绘的事物产生不了兴趣。
二、促进外来流动儿童语言发展的策略
（一）培养外来流动儿童的语言信心
美国著名作家、思想家爱默生曾经说过“自信是成功的第一秘诀”，信心是人类成功的基石，有了信心人们才有前进的动力，才会为了达到目标而不断奋斗。对外来流动儿童语言能力的培养就需要教师在日常教学、生活中不断鼓励学生敢说、多说，让他们在说话的过程中锻炼自己的语言表达能力，使他们能够准确、清晰的对事物进行描述或是对自己内心的看法、观点进行表达等。有一些外来流动儿童刚到城市的时候，内心或多或少的会因为自己的行为举止、样貌衣着、思维想法与其他学生格格不入，而存在一些自卑感，他们话不多、性格也不太开朗，不太爱与人交流，缺乏语言交流、沟通的信心与勇气，长此以往，十分不利于外来流动儿童语言的发展。所以，教师应主动关心外来流动儿童的身心健康发展，保护他们的自尊心，培养他们的自信心，给他们勇气与多开口说话的机会。教师可以开展丰富多彩的活动，来对外来流动儿童进行语言锻炼，例如课堂即兴演讲、小小辩论赛、作文评比等活动，活动既给他们带去了快乐，又使他们的语言能力得到了提高，一举两得。
（二）外来流动儿童的父母应重视起孩子的语言发展
外来流动儿童父母在工作之余，也应注重孩子的教育。作为家长，要积极配合学校、老师的教育工作，创设良好的语言环境，为孩子的语言发展尽一份力。例如，家长可以在每天吃饭时间让孩子收听或收看电视新闻类节目，让他们在耳闻目染中口音得到纠正，语言能力得到升华;周末的时候，家长可以带着孩子们去公园、游乐场、图书馆、博物馆等公共场所游玩、娱乐、放松，并要求孩子回家后写一篇日记来表达自己的感受，这种方式不仅让外来流动儿童开阔了眼界、增长了知识，还使他们的心情得到放松、孩子的天性得到解放，同时在写日记的过程中也锻炼了孩子的语言表达能力，促进了孩子的发展。
（三）社会也应为外来流动儿童的语言发展提供帮助
除了家长、教师、学校对外来流动儿童的语言发展进行关心外，社会也应尽到相应的责任。国家应给城市外来流动人口增设相应的法律法规，为他们的生活提供保障，并且为外来流动儿童专门设置一些学校并配备优质教育资源，为解决外来儿童“上学难、上学贵”的问题给予关照。政府可设置专项财政资金来对外来流动儿童教育问题进行扶持。学校可以提高对外流动儿童的关心力度，教师可以依据素质教育与新课改的要求，尊重学生的主体地位，注重学生的个体差异性，充分发挥其在教学活动中的引导作用。各方应各尽其能，为外来流动儿童的语言能力发展提供支持与保障。
三、结语
综上所述，青少年儿童作为未来祖国发展建设事业的主力军，通过良好的教育可以把他们塑造为祖国的栋梁之才。在外来流动儿童语言发展发展上，作为教师应努力培养外来流动儿童的语言信心;作为外来流动儿童的父母应重视起孩子的语言发展;作为社会应为外来流动儿童的语言发展提供各种帮助，来促进外来流动儿童的语言表达能力、逻辑思维能力的提升，让他们能够得到健康、全面的发展。