【摘 要】
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农村小学教师专业发展形成了多方参与中的行政主体推动、复调合奏中的专家声音主导、多维取向中的教学中心主导和整体提升中的资源聚集倾向的基本格局。这一格局折射了农村小
【机 构】
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连云港师范高等专科学校学报编辑部,.连云港师范高等专科学学前教育学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“行为主体语境下农村小学教师专业发展策略研究”(项目编号:D/2018/01/13)
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农村小学教师专业发展形成了多方参与中的行政主体推动、复调合奏中的专家声音主导、多维取向中的教学中心主导和整体提升中的资源聚集倾向的基本格局。这一格局折射了农村小学教师专业发展主体性的弱化趋向,主要表现为专业发展行动主体缺位、专业发展目标偏失、专业发展策略失当和专业发展价值取向偏误。在外部支持力量短时期内难以得到深度优化的前提下,农村小学教师要想增强专业发展主体性,必须在科学的专业发展目标指引下确定正确的价值取向,自主组织、调控发展策略,积极投入专业发展行动。
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