所谓后进生也叫差生,一种表现为成绩差,另一种表现为思想落后及行为习惯差。
　　大量事实说明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。
　　应该说任何学生都会同时存在优点(积极因素)和缺点(消极因素)两方面,只是优等生的优点是显而易见的,容易被老师关注,而教师常常只看到差生的缺点,看不到优点,这种不正常的现象有碍于学生进步。其实,与优等生相比,中差等生更需要理解与鼓励,教师需要帮助他们树立自信心。
　　每个班级总有一部分学生由于生活的经历、周围的环境、自身的接受能力等各方面因素,而造成学习上的困难,面对一次又一次的考试不及格,使他们无法面对父母、面对老师、面对同学。一次次的不及格,对他们来说实在是太残酷了,甚至会使他们失去童真、失去童趣、失去儿时应有的幸福,更谈不上认识自我和树立信心了。但不管怎样,他们仍要每天上课,还要一次一次地参加各种测试,还要长大成人,将来还要面对社会、面对生活。作为老师,我们应该怎么做呢?我认为应做到以下几点:
　　
　　一、培养自信,感受成功
　　
　　大多数后进生由于学习差,往往会失去自信,对自己失望,有可能会由学困变成厌学,以致最终弃学。作为教师,要培养后进生的自信,让他们感受到自己的成功,让他们在成功中培养自信。自信心是培养学习兴趣的关键,如:在一次语文考试中,我班一位同学只得了40分,其他的同学都是85分以上。他对自己很失望,沮丧地等待老师的责骂和斥责。在成绩分析会上,我说:“有个别同学,尽管他只考了40分,但是,他的试卷是自己做的,他的成绩是最真实的、最让人佩服的成绩。只要继续努力,我相信他一定会进步的,我希望这样的同学要充满自信。”当时,他激动和悔恨地大哭了一场。他激动的是他的成绩这么差,我不仅没有批评他,还充分地肯定了他的成績;他悔恨的是自己辜负了我的期望。此后,他学习数学的热情高涨,并且逐渐有了进步,不久就进入了中等生的行列。
　　
　　二、创造机会,展示自我
　　
　　后进生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把后进生放在心上,要为他们多创造机会,让他们能展示自我,要多利用他们的长处,展示他们的能力,培养他们的自信心。
　　
　　三、取长补短,深入挖掘
　　
　　虽然后进生在学习上有困难,但不是什么都有困难、什么都落后。后进生往往是体育的健将,绘画的行家,唱歌的能手,劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师,要善于发现后进生的长处,发现他们的闪光点,要及时总结和表扬他们的长处,要用他们的长处弥补他们的短处,要想办法挖掘他们的潜能,引导他们将注意力转移到学习上来,从而激发他们的学习的积极性和主动性。
　　
　　四、步步为营,巩固成果
　　
　　要培养后进生的学习兴趣,并非一件易事。当我们千方百计地使后进生略有一点学习兴趣时,我们绝不能放弃,要步步为营、及时巩固。老师要及时地引导他们在现有的基础上乘胜前进,帮助他们乘风破浪。我们可以让后进生与学习好的同学一起共同研究、共同完成学习任务,哪怕是让他们只完成其中的十分之一;或者让他们去帮助比他们学习更学困的学生完成学习任务,这样既能培养后进生的合作意识,又将巩固他们学习的成果。我们只有及时巩固培养的成果,才能让他们对学习产生浓厚的兴趣,如果他们取得了较好的成绩,也许会终生爱上学习,终生受益。