现代的素质教育的目的不仅仅要教授知识，更重要的是教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为学生今后的成长在各方面打好基础。而体育教学在“应试教育向素质教育转变”的新课改逐步改革的过程中也在不断变化。体育教学融知识、技能、素质、道德、意志与情感为一体，它比其他学科更具有实践性和技能性。因此，通过体育教学与课余锻炼，培养学生浓厚的兴趣，形成开朗、自信、乐观等良好的心理品质和友爱互助的思想品质及锲而不舍、坚忍不拔、敢于面对困难、战胜自我的进取精神等非智力因素，这是时代赋予我们体育工作者的责任。
　　在体育教学中，培养非智力因素的途径可归纳为以下几方面：
　　一、小团体教学
　　“小集团学习”是一种比较新的教学观点，是自控式教学形式，它把学习指导着眼于集团与个人、个人与个人的关系上，把一个班的学生分成几个小集团，根据教学任务、教材的特点，利用小集团的协同学习，使全体同学经常地、同时地参加学习。“小集团学习”的主体是学生，由学习自我学习、自我评价，并向自控学习目标过渡。如：把学生分成几组，分别由学生轮流带领准备活动，并由学生、教师给予讲评。又如：在体育课上，可以给学生一定的自选练习时间，使学生根据个人特长，自由组合成几个“小集团”成员互相帮助、互相评价与小组总结等多种形式，满足学生不同兴趣、不同基础、不同层次的需要。
　　“小集团学习”有利于协作精神，提高人际交往与组织能力；有利于形成积极主动学习的良好局面，实现自我创造、自我表现；有利于培养体育兴趣与终身锻炼能力，使学生个性、特长、情趣等得到发挥；有利于培养学生的技术能力素质、心理素质、个性素质、创造素质和良好的思想品德等素质。
　　二、巧妙运用激励机制
　　心理学家哈洛克通过比较实验得出结论：由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪能促进智力的发展；反之，由于受到训斥而引起的不安、紧张、烦恼等不健康的情绪则阻碍智力的发展。评价有鉴定、导向、诊断、激励和监督的作用。在体育教学中，教师要善于发现学生的进步，尤其应该多关注那些基础较差而又缺乏锻炼的同学。当他们经过努力获得微小的进步和成功时，在回答正确教师提出的问题时，教师应不失时机地给予合理适度的表扬、激励，使之产生增力现象，从胜利与进步中看到希望，得到自信、自尊，从而易于产生乐观向上的心理品质，促进智力的发展，并激发学生学习的兴趣，促使学生自觉的去学，主动的去学，从而主动自觉的参与锻炼。
　　三、建立良好的自我概念
　　所谓自我概念就是个体对自己的了解和看法，主要包括“我是什么样的人”、“我能干什么事”，还包括有个人的知觉、意见、态度、价值观等构成的具有独特个性的“我”。心理学研究表明：自我概念与现象成绩、职业成绩都有着显著的正相关。在职业生活里，自我概念决定着工作创造性、满意感和快乐感。
　　在体育教学中，给学生创设良好的教学环境，并提出力所能及的、具有挑战性的趣味性的任务。如在女生的跨栏跑教学中，对于极少数已初步具备素质与技能但缺乏勇气、过于胆怯的学生，可以采用集体“助威”、掌声鼓励的形式，使她们在具有挑战性的“强制”练习中，冲破精神枷锁，得到意志品质的飞跃。经过多次强化与鼓励，将使她们增强克服困难时的信心和勇气，体验到成功的喜悦，养成不达目的不罢休的坚强意志和富有朝气、勇于进取的“个性”特征。使之懂得只有那些能够不断超越和战胜自我、具有不屈不挠和顽强意志的人，才能取得最后胜利，从而加强自我的意志磨练的意识。
　　四、创设良好的自我
　　在体验教学中应着重加强体育锻炼能力的培养与考核。可设立“20分钟自我锻炼”、“自编一套健美操”及“12分钟跑”等，由学生针对个人特长自我设计、自我实施。这对于培养学生的创作激情，善于捕捉信息，树立“三人行必有吾师”的良好学风，满足青年人实现“自我表现”，从而证实“自己能力”的欲望，满足与同伴交往合作的需要，培养他们自强、自信、自立等非智力因素都是十分必要的。
　　五、锻炼意志，陶冶情操
　　健康的意志对非智力因素的发展有巨大的推动作用。我们要通过体育教学，尤其是在支撑跳跃、跨栏跑、耐力跑以及在恶劣气候条件下进行的体育教学中，培养学生顽强的意志、坚韧不拔的精神和战胜困难的勇气与决心。同时体育教师应在教学中向学生适时潜移默化地进行“锻炼自我，丰富自我，战胜自我，完善自我”的思想教育，使之逐渐树立锲而不舍的进取精神。针对学生害羞、胆怯的思想，在教学中应加强思想教育，鼓励、帮助他们树立战胜困难的信心，培养他们坚强的意志品质。
　　六、体育竞赛的运用
　　体育竞争是选手永无止境的追求，每一项成绩的提高与成功都是自我奋斗精神的集中表现。因此，在体育教学中，应适宜的运用体育竞赛本身所具有的激烈对抗、合理竞争的特点，培养学生在竞赛过程中斗智、斗勇，激发学生奋发向上的精神，挖掘人体中最大的潜能，去战胜对手获取胜利。体育竞赛结果的不稳定性，在每项活动竞争的过程中学生将获得顺利与挫折、成功与失败、欢乐与痛苦、优势与劣势、个体与群体、平等与差别、公正与偏袒、合理与不合理等种种体验，决定了人们必须适应胜利与失败的考验，树立敢于攀登、敢于胜利、不怕失败的坚强意志，既能享受胜利的喜悦，又能承受失败的痛苦，培养拼搏精神，从而提高学生的抗挫折能力、意志力和认同感、团队意识与适应能力。