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摘 要：在互联网高速发展的当下，传统的教育模式已经不能满足现在的社会需要了，特别是对于培养技术人才的高职院校来说，改善现有的教育模式刻不容缓。本文将从互联网+时代下基于校企合作的“融入式”高职窥基人才培养模式的现存问题去分析，并未之后的高职会计人才培养模式发展提出建议，希望能对之后的高职院校教育提供参考。
关键词：互联网+时代;校企合作;“融入式”高职会计;培养模式
引言
在互联网+时代，社会上的各行各业都多多少少都和互联网有了一定的结合，会计专业也是如此，这就要求院校在会计人才的培养模式上应该有所改变，不能再以传统的灌输式教育的模式去培养新时代的会计人才。但依照目前校企合作的培养模式来看，还存在着诸多问题需要改善。这就对教师以及校方提出了很高的要求，但只有解决这些问题，才能让高职会计人才得到更好的培养。
一、互联网+时代基于校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式的现存问题分析
（一）企业的参与度较低
在互联网+时代，一般企业面对校企合作的参与度普遍较低，究其原因，主要有两个方面。首先是付出的人员管理成本过高，因为如果有企业要参与校企合作，那么自然就需要分派人手去管理和指导高职院校的学生，并对他们做定期的培训，这样一来公司的人员管理成本自然就会增加[1]。然后是风险成本增加。学生作为一个还未出社会的群体，他们本身就具有特殊性，如果出现一些事故，那么就需要企业去负责这个责任，赔付医疗费等，这个也是企业不愿参与校企合作的原因之一。
（二）学生的积极性不高
在互联网+时代，互联网有着非常丰富的信息，而学校在校企合作上只有相对较少的选择。因此并不能让所有学生都能满足，而且现有的校企合作模式缺乏创新，并不能提起学生的积极性。再者，因为校企合作的“融入式”培养模式重在培养学生实践的能力，而在学校的考核上却没有这一项，因此学生大多不重视。最后是互联网繁杂的信息会干扰到学生，让他们很难集中注意力去认真完成一次学习。
（三）高职院校培养的会计人才满足不了企业需求
在互联网+时代，企业对会计人员有了更高的要求，而高职院校的会计人才培养已经不能满足企业的要求了，由此就出现了严重的供需不平的问题，企业招不到符合条件的会计人才，学生找不到满意的财会工作。以至于有很多高职出来的会计人才做着与专业无关的工作，甚至是失业在家，而一些企业却连会计人才都招不到。因此，作为高职院校，应该顺应时代的发展，满足企业在互联网+时代下的会计人才需求，综合培养会计人才的能力，争取让会计人才全面发展。
（四）教学效果不理想
由于在课堂教学中教师只注重学生的知识培养，因此在参与校企合作的“融入式”高职会计人才培养时很多学生难以融入公司氛围，更没有办法去接受企业文化以及适应企业管理制度。由此，无法发挥校企合作的“融入式”培养模式的真正效果。
（五）实践考核体系有待完善
在互联网+时代，校企合作的“融入式”培养模式重点在于培养学生的实践能力，因此，在后期的考核中应该有一个对于学生实践的考核，但大多数高职院校都没有设置这个环节[2]。如此，校企合作就只能是一个独立在课程教学之外的附属品，很难被学生们重视起来。
二、互联网+时代校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式的发展分析
（一）高职会计人才培养的思路
在互联网如此发达的今天，对于高职会计人才的培养目标应该有所变化，不能再像以往那样只学课本知识。因此校企合作的“融入式”培养模式也应该有所变化，不要简单的去模仿然后机械的学习，这样培养完和一个短期的技能工人有何区别。因此，校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式，应该将重点放在培养“人”和培养“才”两个方面。培养“人”是指培养学生的职业素养和个人素质，培养“才”是指培养他们的会计技能和学生创新能力。在互联+时代，即使是会计人才也需要与时俱进，适应现代社会的发展，高职院校在培养会计人才时，除了财务知识的培养还需要培养学生的创新能力，否则最后的结果就是，被机器所取代。因此，高职院校只有培养出如此德才兼备的会计人才，才能保证培养出来的会计人才与企业无缝对接，满足企业的基本要求。
（二）将互联网与校企合作模式相结合
在互联网+时代，网络的发展日新月异，有越来越多的信息技术可以为校企合作提供服务。因此，校企合作的“融入式”高职会计培养模式也可以依靠网络搭建，让互联网成为校企合作的桥梁，让学生通过网络去实际的感受企业文化和企业氛围，学习会计人才需要的经验。甚至可以通过VR技术，身临其境的去感受。并且网络可以增加学生的选择空间，可以根据自己对公司的喜好去做不同的体验。另外，除了利用网络去做校企合作外，高职院校还需要邀请一些知名的会计人才来学校演讲和开设讲座，为学生解答困扰和问题。
三、結束语
总而言之，在互联网+时代，高职院校培养会计人才还有着诸多的细节问题。但使用校企联合的“融入式”培养模式的大方向是对的，校企联合为学生提供了可以实践的平台，提前让学生体会了一番职场氛围。同时，也为未出学校的学生提供了一份“工作经验”，为之后走入社会打下了良好的基础，同时也为企业提供一批良好的储备人才，满足了企业对于会计人才的需求。
参考文献
[1]王艳霞，朱珊.基于校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式研究[J].财会学习，2017（1）：198-199.
[2]谢畅.基于校企合作的高职会计专业人才培养模式研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2018，98（04）：129-131.
源于项目GZY201731-YB 互联网+”时代高职会计发展方向研究
关键词：互联网+时代;校企合作;“融入式”高职会计;培养模式
引言
在互联网+时代，社会上的各行各业都多多少少都和互联网有了一定的结合，会计专业也是如此，这就要求院校在会计人才的培养模式上应该有所改变，不能再以传统的灌输式教育的模式去培养新时代的会计人才。但依照目前校企合作的培养模式来看，还存在着诸多问题需要改善。这就对教师以及校方提出了很高的要求，但只有解决这些问题，才能让高职会计人才得到更好的培养。
一、互联网+时代基于校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式的现存问题分析
（一）企业的参与度较低
在互联网+时代，一般企业面对校企合作的参与度普遍较低，究其原因，主要有两个方面。首先是付出的人员管理成本过高，因为如果有企业要参与校企合作，那么自然就需要分派人手去管理和指导高职院校的学生，并对他们做定期的培训，这样一来公司的人员管理成本自然就会增加[1]。然后是风险成本增加。学生作为一个还未出社会的群体，他们本身就具有特殊性，如果出现一些事故，那么就需要企业去负责这个责任，赔付医疗费等，这个也是企业不愿参与校企合作的原因之一。
（二）学生的积极性不高
在互联网+时代，互联网有着非常丰富的信息，而学校在校企合作上只有相对较少的选择。因此并不能让所有学生都能满足，而且现有的校企合作模式缺乏创新，并不能提起学生的积极性。再者，因为校企合作的“融入式”培养模式重在培养学生实践的能力，而在学校的考核上却没有这一项，因此学生大多不重视。最后是互联网繁杂的信息会干扰到学生，让他们很难集中注意力去认真完成一次学习。
（三）高职院校培养的会计人才满足不了企业需求
在互联网+时代，企业对会计人员有了更高的要求，而高职院校的会计人才培养已经不能满足企业的要求了，由此就出现了严重的供需不平的问题，企业招不到符合条件的会计人才，学生找不到满意的财会工作。以至于有很多高职出来的会计人才做着与专业无关的工作，甚至是失业在家，而一些企业却连会计人才都招不到。因此，作为高职院校，应该顺应时代的发展，满足企业在互联网+时代下的会计人才需求，综合培养会计人才的能力，争取让会计人才全面发展。
（四）教学效果不理想
由于在课堂教学中教师只注重学生的知识培养，因此在参与校企合作的“融入式”高职会计人才培养时很多学生难以融入公司氛围，更没有办法去接受企业文化以及适应企业管理制度。由此，无法发挥校企合作的“融入式”培养模式的真正效果。
（五）实践考核体系有待完善
在互联网+时代，校企合作的“融入式”培养模式重点在于培养学生的实践能力，因此，在后期的考核中应该有一个对于学生实践的考核，但大多数高职院校都没有设置这个环节[2]。如此，校企合作就只能是一个独立在课程教学之外的附属品，很难被学生们重视起来。
二、互联网+时代校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式的发展分析
（一）高职会计人才培养的思路
在互联网如此发达的今天，对于高职会计人才的培养目标应该有所变化，不能再像以往那样只学课本知识。因此校企合作的“融入式”培养模式也应该有所变化，不要简单的去模仿然后机械的学习，这样培养完和一个短期的技能工人有何区别。因此，校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式，应该将重点放在培养“人”和培养“才”两个方面。培养“人”是指培养学生的职业素养和个人素质，培养“才”是指培养他们的会计技能和学生创新能力。在互联+时代，即使是会计人才也需要与时俱进，适应现代社会的发展，高职院校在培养会计人才时，除了财务知识的培养还需要培养学生的创新能力，否则最后的结果就是，被机器所取代。因此，高职院校只有培养出如此德才兼备的会计人才，才能保证培养出来的会计人才与企业无缝对接，满足企业的基本要求。
（二）将互联网与校企合作模式相结合
在互联网+时代，网络的发展日新月异，有越来越多的信息技术可以为校企合作提供服务。因此，校企合作的“融入式”高职会计培养模式也可以依靠网络搭建，让互联网成为校企合作的桥梁，让学生通过网络去实际的感受企业文化和企业氛围，学习会计人才需要的经验。甚至可以通过VR技术，身临其境的去感受。并且网络可以增加学生的选择空间，可以根据自己对公司的喜好去做不同的体验。另外，除了利用网络去做校企合作外，高职院校还需要邀请一些知名的会计人才来学校演讲和开设讲座，为学生解答困扰和问题。
三、結束语
总而言之，在互联网+时代，高职院校培养会计人才还有着诸多的细节问题。但使用校企联合的“融入式”培养模式的大方向是对的，校企联合为学生提供了可以实践的平台，提前让学生体会了一番职场氛围。同时，也为未出学校的学生提供了一份“工作经验”，为之后走入社会打下了良好的基础，同时也为企业提供一批良好的储备人才，满足了企业对于会计人才的需求。
参考文献
[1]王艳霞，朱珊.基于校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式研究[J].财会学习，2017（1）：198-199.
[2]谢畅.基于校企合作的高职会计专业人才培养模式研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2018，98（04）：129-131.
源于项目GZY201731-YB 互联网+”时代高职会计发展方向研究