【摘要】课程内容的选择、组织及呈现至关重要.在实际教学中，教师在处理课程内容时应做到精选择、巧组织、妙呈现，应生而谋、因生而动，顺生而为，方能提高教学质量，生成高效课堂.
　　【关键词】选择;组织;呈现;课程内容
　　《义务教育小学数学课程标准（2011年版）》中指出，课程内容的选择要贴近学生的实际生活，有利于学生体验与理解、思考与探索.课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系;要重视直观，处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系.课程内容的呈现应注意层次性和多样性.这就要求教师要在选择课程内容上有所思考，围绕学生开展课堂教学活动.笔者以“轴对称图形”为例，对教学实践中课程内容的处理进行思考.在教学“轴对称图形”一课时，笔者在课程内容的安排上力求做到精选择、巧组织、妙呈现，让学生的学习真正发生在课堂上.在教学时，教师可以充分挖掘、巧妙利用生活中的素材，通过抽象概括，让学生逐步认识轴对称图形的相关知识，从而实现教学目标.
　　一、游戏中引入对称
　　【片段1】
　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？咱们玩个“比眼力”的游戏吧！规则是根据看到的部分，猜出是什么？（教师逐步出示树叶、蝴蝶、飞机的局部图案至一半，见图1）
　　师：为什么只要给出一半，大家就能猜对呢？
　　生1：因为它们的两边都是一样的.
　　师：是的，它们的两边都是一样的，像这样的图形在数学上被称为“对称”.
　　师：同学们，在我们的生活中，对称的现象多吗？（学生举例）
　　【教学思考】在课程内容的选择上，教师既要考虑学生学习的起点，以便学生将新知与旧知产生联系;又要重视最近发展区，选择的课程内容最好有一定的难度，比学生现有的水平高一些，利于激发学生的潜能.此外，教师还要考虑课程内容的生活化与趣味化，知道脱离生活实际或过于乏味的教学内容会让学生在学习中失去兴趣.在本节课中，教师通过“比眼力”游戏的引入，呈现生活中常见的事物作为数学知识的载体.同时，教师导入的图片是本节课学习的主要素材，有效地提高了素材的使用率，而不是单纯地为了引入而引入.当然，导入的这三个素材也是有所设计的，它们对称轴的位置分别是不同的，不仅有常见的横的、竖的类型，还有斜的类型，这样的设计无疑会让学生对对称轴的了解更加有宽度.
　　二、操作中揭示概念
　　【片段2】
　　1.初识轴对称图形
　　师：如果把这三个物体的边缘描下来，就可以得到以下三个平面图形.（见图2）
　　师：观察这三个平面图形，它们有什么共同特点？
　　生：它们的两边都是一样的.
　　师：如何证明它们的两边都是一样的？
　　生：对折一下.
　　师：对折之后，你们看到了什么？
　　生：两边重合.
　　（教师板书：对折