摘 要：传统文化经过几千年的沉淀，有着丰富的内涵，对人类的成长和发展有着一定的指引作用。因此，将传统文化通过小学美术课程传递给小学生，是传统文化得以继续传承下去的重要方式。但传统文化的传递和小学美术课程的具体结合方式还需小学美术教师进行深入思考。
　　 关键词：传统文化;小学美术;教学融合
　　 美术作为一门课程独立发展以来，长期受到中国传统文化的影响，鉴于此，在小学美术课程教学过程中，教师要重视传统文化在美术中的作用，尽可能将传统文化有效地渗透到小学美术教学工作中去，让学生能够从中汲取传统文化的丰富养分，从而深刻感悟美术课程的价值，提升自己的美术素养和对传统文化的理解能力。
　　 一、传统文化与小学美术融合的重要性
　　 传承传统文化是美术教育的现实需求。中华优秀传统文化历经数千年的沉淀与积累，已形成一个涵盖多个领域的文化生态，其对培养学生人文素养及优秀品质大有裨益。作为一名美术教育工作者，为使学生更好地传承传统文化，必须在日常教学工作中渗透传统文化教育，对二者进行融合，从而促进小学生的身心健康发展。由于美术本身就涵盖了传统文化的内容，因此，将传统文化教育渗透进美术课堂成为必然。传统文化与小学美术课堂相融合，可以在弘扬传统文化的同时，帮助学生形成开放的文化心态，增强民族自信和文化自信，提升民族认同感与民族自豪感。因此，美术课堂是小学生了解传统文化的重要窗口，更是小学生继承与弘扬传统文化的重要阵地。传统文化与小学美术课堂融合的重要性不言而喻。
　　 二、传统文化和小学美术教学有效融合的具体措施
　　 1.提高教师的传统文化素养，进行高素质教学
　　 小学阶段是学生汲取知识和模仿他人的阶段，该阶段的教师教学素质和教学修养越高，学生受到的正面影响就越大，反之，如果教师的教学素质和教学修养过低，对小学生的不良影响就会越大。所以，为了小学生获得更为良好的教育，传承到更多的传统文化，教师首先要做的就是尽可能提高自己的专业素养。小学美术教师在日常生活中要多方面提高自己的素养，特别是传统文化素养，只有美术教师自身拥有深厚的传统文化底蕴，才能更好地将其与小学美术教学结合起来，学生才能从中获得更多的美术知识和美术技能，吸收更多的传统文化精髓。当然，教师能力的提升对于小学美术教学质量也大有益处。具体实施办法：学校可以多组织一些与小学美术教学和传统文化融合有关的讲座或者培训。培训人员可以邀请社会上有经验的教育名家，让这些教育名家与美术教师面对面进行交流，指出美术教师在融合教学中的一些不足之处和解决方法。教师通过培训和讲座，能够知不足并提升自我，从而提高自己的教学水平和教学质量，达到高质量教学的水准。
　　 2.利用民间工艺品传承传统文化，提升学生美术素养
　　 除了赏析名家画作之外，美术教师还可以利用民间工艺品来传承传统文化，提升学生的美术素养。民间工艺美术是传统文化宝库中的重要组成之一，贯穿于人们的物质生活和精神世界之中，反映着中国人民的情感和审美情趣，同时也是中国人民智慧与艺术才能的体现。通过学习和亲手制作传统民间工艺品，可以让学生了解民间工艺美术之美，加深学生对民族传统文化的认识。在学习“吹塑纸版画”之前，教师可以利用网络找一些与之相关的素材，带领学生初步了解纸版画，随后再通过动手实践的方式，让学生参与到纸版画的制作过程中，从而加深学生对纸版画的了解。有些学生可能会因此对纸版画的制作产生兴趣，如此一来，也就间接扩大了纸版画制作、传承的队伍。触类旁通，其他传统文化也可以借鉴此方法进行传承。
　　 3.利用传统文化鼓励绘画创作
　　 小学生的思想未曾过多受到外界的束缚，天马行空是他们独有的特点，而这正是绘画创作的基础条件，因此教师在小学美术教学过程中可以多鼓励学生进行绘画创作。但前面也已经提到，创作是在熟知的基础上进行的，所以，美术教师可以将传统文化渗透进来帮助学生进行绘画创作。比如，在学习“汉字中的象形文字”一課时，教师就可以鼓励学生进行文字绘画创作，并将学生的作品与古老的象形文字作对比，从而指出象形文字的独特魅力所在和其中所蕴含的古代人民的智慧，借此机会让学生认识和认可象形文字等传统文化的形成过程。
　　 总之，将传统文化渗透到小学美术教学过程中，既有利于传统文化的传承，又有利于美术课程价值的实现，但具体如何渗透，则是仁者见仁，智者见智。笔者根据自己的教学经验，主要提出通过欣赏名家画作、制作手工艺品、鼓励绘画创作等方式来进行传统文化和小学美术教学的融合。
　　 参考文献：
　　 [1]马多智.简述传统文化在小学美术教学中的渗透[J].学周刊，2020（27）：151-152.
　　 [2]左文婕.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].花溪，2020（5）：82.