论文部分内容阅读
在以往的导学案教学中，存在学生完成导学案严重不同步的问题，使得老师教学时难以调控、兼顾各个层次的学生。为了解决这种问题，本例通过找出每节课学习的核心内容，制作任务单。并通过《布卢姆教育目标分类学》中的知识维度分类表，对教学内容进行分类，使得教学目标，课堂活动和测评取得一致性，从而优化学案设计。再通过有效的课堂活动，运用让学生全员参与技巧，提高学生的参与度。希望最终实现学生的课堂上的高参与度和高层次思考。