【摘 要】
：
自高中新课标颁布、统编教材使用以来,语文教师聚焦课标理念、教材变化,解读课标精神,钻研教学方法,语文项目学习成为教学热点.语文项目学习以学生自主学习为宗旨,要求教师“
论文部分内容阅读
自高中新课标颁布、统编教材使用以来,语文教师聚焦课标理念、教材变化,解读课标精神,钻研教学方法,语文项目学习成为教学热点.语文项目学习以学生自主学习为宗旨,要求教师“由知识的传播者向学习活动的组织者转变”,教师的工作重心“由完成教学计划向促进学生发展转变”,师生关系“由提问、评判及监督者转变为合作与对话者”.如何实现教师角色的转变?本期文章提供了一些教学经验,可资借鉴.
其他文献
2019年12月,教育部考试中心发布纲领性文件《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》),高屋建鉅地构建了评价考生素质的理论体系。《评价体系》用“一核”“四层”“四翼”几个高度凝练的词语概括高考的核心功能、考查内容、考查要求,解决了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”几个核心问题。
中学语文项目学习旨在引导学生通过语文实践活动“获得可迁移的语文概念性知识的深层次理解,从而提升语文学科核心素养”[1],传统的评价方式无法全面反映学生在整个项目学习
小时候,江边逼仄的巷子里挤满了人家,吊脚楼背后便是磁器口。每天天刚蒙蒙亮,女人早起做饭,男人撑船打渔。江岸的早晨便被这一影蓑衣斗笠唤醒。
讲座后的提问环节,还有日常来信和留言,很多同学都表达过这个困惑:评论写不到800-1000字,写着写着就没话可说了,140字就把道理讲完了,撑不起一篇评论,这种“输出障碍”“表达冷淡”怎么破、怎么治?
如今,继“世纪儿”“垮掉的一代”等标签后,又有新的标签“佛系”加诸青年身上.年轻人那些与年龄不符的“看破红尘,超然物外”的做法、态度,究竟是“无为而治”,还是“消极避
《苏武传》是统编高中语文选择性必修中册第三单元的一篇课文.这是一篇经典课文,在统编教材之前就曾入选过许多不同版本的高中语文教材,相关的研究论述也很多.然而,笔者在仔
入行教语文,至今已是第33个年头。我的认识是,做语文教师,门槛似乎很低,要求却非常高。要把语文教得高妙,极为艰难;甚至要把语文教得正确,都并非易事。于漪老师说“一辈子做教师,一辈子学做教师”,我觉得这不是谦虚,而是一句实话。
2021年全国高考语文作文8道题,题目各异,但在思维能力和情感价值的要求上,具有一定的趋同性,即:强调怀揣梦想、拥抱时代、积极进取的价值观,在对于当下生活的感受、反思、认
分析基因组数据存在的隐私安全问题,详细阐述基因数据隐私保护相关技术、研究进展、技术不足之处等方面,为相关研究提供参考.
师:同学们读了这篇课文,觉得哪一部分最难懂?生:第2段,卢梭批驳霍布斯的部分,我一头雾水。师:其他同学对这部分也是如坠五里云雾吗?生:是啊,不知所云。