【摘 要】
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目的:分析并研究父母短期教育干预对学龄前儿童焦虑的影响.方法:本次实验中共有84例患者参与实验,其中所有患者均为我院在2018年8月至2019年8月收治的学龄前焦虑的儿童患者,
【机 构】
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深圳大学心理学院 广东 深圳 518000
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目的:分析并研究父母短期教育干预对学龄前儿童焦虑的影响.方法:本次实验中共有84例患者参与实验,其中所有患者均为我院在2018年8月至2019年8月收治的学龄前焦虑的儿童患者,其中所有患儿的Spence学龄前儿童焦虑量表得分均大于48分.将患者随机分为观察组和对照组,其中对照组患者共计42例,不采取措施,只进行随访调查;剩余42例患者为观察组,对患儿家长进行6次关于学龄前焦虑的教育课程,并进行随访.在实验后3个月和6个月分别进行使用Spence学龄前儿童焦虑量表进行测试,并将结果进行对比分析.结果:通过本次实验可得,干预后观察组患者[22例(52.38％)]焦虑量表得分大于等于48分的人数明显低于对照组[35例(83.33％)];在干预后3个月和6个月观察组患者(69.11±11.98;65.47±12.58)的焦虑量表平均得分明显低于对照组(80.98±12.08;78.38±12.83),且差异均具有统计学意义(P<0.05).结论:对学龄前焦虑儿童家长进行关于学龄前焦虑的教育课程可以有效的降低患儿的焦虑情况,提高患儿的生活质量,值得在临床中大力推广使用.
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