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【内容摘要】课堂教学是学生学习的主要方式。如何在有限的时间里让学生学习效果更好，使学生能够不断反思物理知识提升物理成绩，一直是教职人员和学生家长，共同思考与犯愁的主要问题。面对初升高越来越难的中考物理题目，在有限的时间提升学生初中物理学习能力，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量是当前教学理论与教学实际活动主攻方向。为了加强学生学习能力，同时也是为了改革创新现有的教学模式，发展现代化素质教学，本文将根据现有的教学方案提出一些合理建议，帮助教职人员可以在教学活动中提高教学能力。
【关键词】初中物理 高效课堂 探索
一、高效课堂对初中物理的作用
初中物理教学对于初中生来讲，是接触物理学的第一门课程。所以说初中物理对于学生具有构建物理思维，创建学生物理学习品性的作用。高效的物理课堂教学，其价值意义对比传统物理课堂，一方面能够有效的提升学生学习能力，加强学生物理知识的掌握能力。而另一方面则是可以通过丰富的课堂环节，有趣的教学内容带动学生将物理实际教学内容引入生活之中，激发与培养学生自主学习能力，使学生进一步加深对于初中物理课本知识的理解。
二、开办高效的初中物理教学，构建优质教学内容的方式
1.转变教师教学思想观念
初中物理教学活动中，教师在课堂的教学以及教师构建的物理教学内容是学生学习物理的主要途径之一。所以教师在物理课堂中一直占据着决定领导地位，是学生学习物理的重要传授者。所以初中高效物理课堂教学不仅仅是要提高学生的学习兴趣这么简单，同时还要提高与转变教师传统的教学思维。首先就是要使得教师能够对传统的教学模式思路进行转变，通过角色互转，使课堂教学实际主动权转交到学生手中。通过教师在物理课堂教学前，以及物理课堂教学结束后的教学任务布置，以及教学实际结果检查，使教师在课堂传统教学地位发生转变，从领导者转变为教学活动组织者。
把课堂教学活动中的主动学习权利交接给学生，意味着课堂教学实际参与者：学生有了更充裕的时间去思考问题，解答问题，探索问题。在这样的学习环境中，不仅仅需要学生能够在自身学习思维与能力不足的前提下，找出学习问题，同时还要求学生能够通过通力合作，提高学生学习能力。并且在课堂中由于学生共同合作掌握了知识的运用，而其学习方式多通过实践活动，这就使得学生能够把物理书本上的知识主动应用于实际生活中，这样做能够大大加强学生对于物理知识的理解，以及运用能力。相比较传统的背诵物理知识，将物理知识应用于生活之中更能够提高学生学习记忆。从而使物理学习成为了学生真正的“朋友”拉近学生与物理学间的联系。
2.利用翻转课堂教学模式与小组合作相结合，提高学生学习兴趣
在高效的物理教学课堂中，通过翻转课堂教学方式与小组合作模式能够有效拓宽学生物理学习渠道，同时加深学生物理学习兴趣。这是因为在传统的物理课堂教学活动中，通常是教师讲什么，学生学什么。这样做不仅仅没法有效带动学生学习思维，同时会致使学生因没有学习参与感而失去学习兴趣。所以利用翻转教学与小组合作学习，让学生在课余时间能够通过更多的学习渠道去获取想要掌握的物理知识，并且在小组合作活动中，同小组成员利用丰富的学习内容互补知识层面上的不足，拓宽学生学习视野，提高学生学习成就感，带动整个小组合作学习效果。
3.优化课堂教学内容，改变课堂教学结构
正如开头所说，现如今初中物理教学高效化的重大阻碍，多是由于在素质教学活动开展中，教职人员走了偏路。这个偏路是指为了丰富教学活动内容，与提高课堂教学氛围，教职人员在物理课堂中安插了效率过低的教学互动，如情景模拟、多媒体教学等。这些教学方式虽说可以在课堂教学中，丰富教学内容，使课堂互动不会过于单调，不过教职人员可以思考一下。过于活跃的课堂教学气氛会使得大部分教师无法真正掌握课堂教学主动权，没有能力去控制课堂教学纪律，从而使得学生在多媒体教学学习中没能够准确记住多媒体软件中的学习内容，而是在课堂中大声喧哗，不仅仅不利于教师控制教学纪律。同时由于这一部分学生的行为还会造成一部分学生因为课堂环境，没法将身心投入在课堂学习中。所以必须优化课堂教学内容，利用教师的物理教学职权牢牢把握住课堂教学气氛，与教学纪律。通过优化课堂教学结构，采取分层次教学以及定期学习模拟测试的方式，提高学生学习緊张性。从而加强学生自我学习意识，反思课堂教学内容，将学习引申至日常生活中从而提高学生自身学习效果。
结语
伴随着中考题目难度的提高，越来越多的人开始注重初升高过程中，学生的学习综合品质。唯有提高课堂实际教学质量，使学生能够在日常生活中时刻反思课堂学习内容，提高物理教师自身对于初中物理实际教学理念理解的加深，才可以真正提升初中物理课堂教学氛围。带动学生学习氛围，使学生对初中物理内容产生浓厚学习兴趣，提高学生学习能力是解决学生学习效果差的有效方式。发挥学生课堂主体学习地位，从而构建高效的物理课堂教学内容，既提高了物理课堂教学质量，又提升了学生学习能力，对初中物理教学发展具有极为重要的帮助。
【参考文献】
[1] 邓芝兰. 初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 科教导刊（下旬），2016（11）：128-129.
[2] 盧树华. 初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 中国校外教育，2016（03）：65.
（作者单位：江苏省盐城市建湖县城南实验初中城南校区）
【关键词】初中物理 高效课堂 探索
一、高效课堂对初中物理的作用
初中物理教学对于初中生来讲，是接触物理学的第一门课程。所以说初中物理对于学生具有构建物理思维，创建学生物理学习品性的作用。高效的物理课堂教学，其价值意义对比传统物理课堂，一方面能够有效的提升学生学习能力，加强学生物理知识的掌握能力。而另一方面则是可以通过丰富的课堂环节，有趣的教学内容带动学生将物理实际教学内容引入生活之中，激发与培养学生自主学习能力，使学生进一步加深对于初中物理课本知识的理解。
二、开办高效的初中物理教学，构建优质教学内容的方式
1.转变教师教学思想观念
初中物理教学活动中，教师在课堂的教学以及教师构建的物理教学内容是学生学习物理的主要途径之一。所以教师在物理课堂中一直占据着决定领导地位，是学生学习物理的重要传授者。所以初中高效物理课堂教学不仅仅是要提高学生的学习兴趣这么简单，同时还要提高与转变教师传统的教学思维。首先就是要使得教师能够对传统的教学模式思路进行转变，通过角色互转，使课堂教学实际主动权转交到学生手中。通过教师在物理课堂教学前，以及物理课堂教学结束后的教学任务布置，以及教学实际结果检查，使教师在课堂传统教学地位发生转变，从领导者转变为教学活动组织者。
把课堂教学活动中的主动学习权利交接给学生，意味着课堂教学实际参与者：学生有了更充裕的时间去思考问题，解答问题，探索问题。在这样的学习环境中，不仅仅需要学生能够在自身学习思维与能力不足的前提下，找出学习问题，同时还要求学生能够通过通力合作，提高学生学习能力。并且在课堂中由于学生共同合作掌握了知识的运用，而其学习方式多通过实践活动，这就使得学生能够把物理书本上的知识主动应用于实际生活中，这样做能够大大加强学生对于物理知识的理解，以及运用能力。相比较传统的背诵物理知识，将物理知识应用于生活之中更能够提高学生学习记忆。从而使物理学习成为了学生真正的“朋友”拉近学生与物理学间的联系。
2.利用翻转课堂教学模式与小组合作相结合，提高学生学习兴趣
在高效的物理教学课堂中，通过翻转课堂教学方式与小组合作模式能够有效拓宽学生物理学习渠道，同时加深学生物理学习兴趣。这是因为在传统的物理课堂教学活动中，通常是教师讲什么，学生学什么。这样做不仅仅没法有效带动学生学习思维，同时会致使学生因没有学习参与感而失去学习兴趣。所以利用翻转教学与小组合作学习，让学生在课余时间能够通过更多的学习渠道去获取想要掌握的物理知识，并且在小组合作活动中，同小组成员利用丰富的学习内容互补知识层面上的不足，拓宽学生学习视野，提高学生学习成就感，带动整个小组合作学习效果。
3.优化课堂教学内容，改变课堂教学结构
正如开头所说，现如今初中物理教学高效化的重大阻碍，多是由于在素质教学活动开展中，教职人员走了偏路。这个偏路是指为了丰富教学活动内容，与提高课堂教学氛围，教职人员在物理课堂中安插了效率过低的教学互动，如情景模拟、多媒体教学等。这些教学方式虽说可以在课堂教学中，丰富教学内容，使课堂互动不会过于单调，不过教职人员可以思考一下。过于活跃的课堂教学气氛会使得大部分教师无法真正掌握课堂教学主动权，没有能力去控制课堂教学纪律，从而使得学生在多媒体教学学习中没能够准确记住多媒体软件中的学习内容，而是在课堂中大声喧哗，不仅仅不利于教师控制教学纪律。同时由于这一部分学生的行为还会造成一部分学生因为课堂环境，没法将身心投入在课堂学习中。所以必须优化课堂教学内容，利用教师的物理教学职权牢牢把握住课堂教学气氛，与教学纪律。通过优化课堂教学结构，采取分层次教学以及定期学习模拟测试的方式，提高学生学习緊张性。从而加强学生自我学习意识，反思课堂教学内容，将学习引申至日常生活中从而提高学生自身学习效果。
结语
伴随着中考题目难度的提高，越来越多的人开始注重初升高过程中，学生的学习综合品质。唯有提高课堂实际教学质量，使学生能够在日常生活中时刻反思课堂学习内容，提高物理教师自身对于初中物理实际教学理念理解的加深，才可以真正提升初中物理课堂教学氛围。带动学生学习氛围，使学生对初中物理内容产生浓厚学习兴趣，提高学生学习能力是解决学生学习效果差的有效方式。发挥学生课堂主体学习地位，从而构建高效的物理课堂教学内容，既提高了物理课堂教学质量，又提升了学生学习能力，对初中物理教学发展具有极为重要的帮助。
【参考文献】
[1] 邓芝兰. 初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 科教导刊（下旬），2016（11）：128-129.
[2] 盧树华. 初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 中国校外教育，2016（03）：65.
（作者单位：江苏省盐城市建湖县城南实验初中城南校区）