【摘 要】
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随着随班就读和融合教育的推进,培智学校的教育对象发生了较大变化,由以轻中度智障学生为主逐渐转变为重度智障兼有自闭症、脑瘫、多动、情绪问题等多重障碍学生。他们障碍类型多元,能力层次参差,给课堂教学带来了极大挑战。基于此,淄博市博山区特殊教育中心学校引进大屏触控电脑,开发多媒体游戏,分类构建多媒体康复训练资源系统。针对不同层次学生的能力特点,科学制订训练计划,促使学生能力全面提升,使其更好地融入课堂教学。
【机 构】
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山东省淄博市博山区特殊教育中心学校
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随着随班就读和融合教育的推进,培智学校的教育对象发生了较大变化,由以轻中度智障学生为主逐渐转变为重度智障兼有自闭症、脑瘫、多动、情绪问题等多重障碍学生。他们障碍类型多元,能力层次参差,给课堂教学带来了极大挑战。基于此,淄博市博山区特殊教育中心学校引进大屏触控电脑,开发多媒体游戏,分类构建多媒体康复训练资源系统。针对不同层次学生的能力特点,科学制订训练计划,促使学生能力全面提升,使其更好地融入课堂教学。
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