【摘 要】
:
东京大学东洋文化研究所双红堂~1藏本《新镌南北时尚丝弦小曲》~2是乾隆年间的一部俗曲选集,由姑苏王君甫刊刻,辑录俗曲103首,具有浓郁的世俗气息和市井趣味,作为最早反映清
【机 构】
:
四川大学文学与新闻学院四川大学中国俗文化研究所,
论文部分内容阅读
东京大学东洋文化研究所双红堂~1藏本《新镌南北时尚丝弦小曲》~2是乾隆年间的一部俗曲选集,由姑苏王君甫刊刻,辑录俗曲103首,具有浓郁的世俗气息和市井趣味,作为最早反映清初俗曲创作风貌的特有文本,非常珍贵。虽然明清俗曲的研究和整理始于民国时期的学
Tokyo Institute of Oriental Culture Shuang Hongtang ~ 1 The “New Juan Northern and Southern Fashion Strings” ~ 2 is a collection of popular songs in Qianlong, published by Wang Junfu in Suzhou, recorded 103 folk songs, with rich secular and market fun , As the earliest text that reflects the style of creation of vulgar songs in the early Qing Dynasty, is very precious. Although the Ming and Qing Dynasties song research and finishing began in the period of Republic of China
其他文献
《数学课程标准》明确指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。所以,我们要从根本上改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,从而构建高效的数学课堂。我觉得可以从以下几点做起: 一、创设情境,激发学生的学习兴趣。 好的开端是成功的一半。要培养学生由被动学习转向积极主动的学习教师就要创设好奇、疑惑、生
中国的传统竹编工艺是为了满足基本的生活需求而产生的,因此本文的研究对象主要集中在传统的生活用具上。以中国传统竹编器物为切入点,主要从其编织工艺上、材料上及审美情趣
十八大以来,党和国家把创新驱动摆在核心战略位置,2013年11月5日习近平总书记在长沙调研时强调让企业真正成为技术创新的主体,给广大企业走自主创新路子勾勒出蓝图、凝聚出动力。 佛山市三水燃气有限公司(简称:三水燃气)是佛山市燃气集团股份有限公司旗下在佛山市三水行政区域内统一经营管道燃气和天然气项目建设业务的专业化公司。10年来,公司围绕“正心聚气 承安共生”的企业核心价值观和“心相连、气相通”的
茅维,字孝若,号僧昙,浙江归安人,明代散文大家茅坤(1512-1601)季子,以诗、曲名世.与同郡吴梦旸、臧懋循、吴稼竳并称“四子”.傅惜华《清代杂剧全目》著录茅维所撰杂剧,谓其
口语交际能力已成为现代公民的必备能力。《语文课程标准》明确指出口语交际的培养总目标是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际有别于“听话、说话”,它强调多向、互动、交际。在语文教学中,如何培养学生的口语交际能力呢?笔者在多年的语文教学实践中,依据新课标精神,探索出以下几种途径: 一、创设交际情境,激发口
30年来,长沙矿冶研究院矿冶装备所所长、教授级高级工程师张国旺始终奋斗在选矿设备技术研发的前沿。他脚踏实地,勇于开拓,不断创新,开发了具有自主知识产权的微细粒矿物细磨解离关键装备—M系列立式螺旋搅拌磨矿机,并将其推广到全国矿山冶金领域并出口南非等国,迄今共应用500多台(套),为国家矿产资源综合利用和节能降耗做出了重要贡献。科研成果多次获得省部级奖励,编写《超细粉碎设备及其应用》和《现代选矿技术手
在元代杂剧中,水浒戏堪称是一个较为热门的母题。元代水浒杂剧究竟有多少种,一直众说纷纭。然而确定名目的,可以数出22种。~(1)其中全本留存的,根据傅惜华先生所编《水浒戏曲
在物理学学习过程中,一定要抓住重点,其中力、运动类型、电场、磁场等内容显得很重要,高考大题皆为这几部分的结合体。考题虽多,但万变不离其宗。抓住基础是关键。只有清楚高考考
学习习惯和学习方法是影响学习成效的主要因素,如何提高学生学习的有效性呢?我在教学实践中经过不断摸索、实践,总结出要提高学生学习的有效性,可以从培养学生的记忆能力入手。 心理学家指出:“记忆是过去经历过的事物在大脑中的反映”。它在数学活动中起着十分重要的作用,学生靠记忆把学过的知识逐渐储存在大脑中,作为继续学习的基础和桥梁。不少学生在学习数学时,主观上总想多记住一些知识,但由于方法不当,或不能从问