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摘要：在小学数学教学中，教师应注重因材施教，制定切实的教学目标，充分发挥学生主体作用，做到及时小结，更新教学观念，培养学生的自学能力，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。
关键词：数学课 教学目标 主体作用 自学能力
小学数学作为基础教育中的一门重要学科，数学学习过程是一个不断探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题，也是上好上活数学课的关键。
一、制定切实的教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿。数学教学目标应从知识、能力、情感三方面考虑。对于基础知识，学生必须理解、掌握。教师要引导学生参与学习，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。切实的教学目标才能使学生综合素质得到协调与发展。
二、充分发挥学生主体作用
教学中，要师生互动，更重要的是最大限度地调动学生积极性，让学生参与教学之中，积极动脑、动口、动手，达到培养他们解决实际问题的能力。
1、让学生多观察。数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导和数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
2、让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括、题目解答的思路与方法的寻找、问题的辨析和知识的联系与结构都需要学生多思考。
3、让学生多讨论。课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，相互交流进而共同提高。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、让学生来当“老师”
“教师讲，学生听”的教学模式已不能满足现代教学需要，它无法培养学生独立思考，开拓创新的能力。课堂上，对简单的问题，可以让学生先思考，然后来讲解，教师再适时鼓励、补讲，这样学生能享受到成功的快乐，才能积极参与到学习之中。
四、及时小结
小结每节课教学内容是课堂教学的一个重要组成部分。小结的方式多种，可教师小结，也可学生小结。通过小结，让学生对每节课的学习要点了然于胸。
1、课末小结不能由教师包办代替。要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。
2、课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下3点：①抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键处都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。②在课末小结中要教给方法。③要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
3、课末小结要简明易懂。课末小结要有浓缩的“提炼”艺术。在设计过程中，应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。
五、更新教学观念，培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——让学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲。因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解等等。
教师在教学中要努力实施适合每个学生的数学教育，其目的就是要努力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。
关键词：数学课 教学目标 主体作用 自学能力
小学数学作为基础教育中的一门重要学科，数学学习过程是一个不断探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题，也是上好上活数学课的关键。
一、制定切实的教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿。数学教学目标应从知识、能力、情感三方面考虑。对于基础知识，学生必须理解、掌握。教师要引导学生参与学习，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。切实的教学目标才能使学生综合素质得到协调与发展。
二、充分发挥学生主体作用
教学中，要师生互动，更重要的是最大限度地调动学生积极性，让学生参与教学之中，积极动脑、动口、动手，达到培养他们解决实际问题的能力。
1、让学生多观察。数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导和数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
2、让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括、题目解答的思路与方法的寻找、问题的辨析和知识的联系与结构都需要学生多思考。
3、让学生多讨论。课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，相互交流进而共同提高。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、让学生来当“老师”
“教师讲，学生听”的教学模式已不能满足现代教学需要，它无法培养学生独立思考，开拓创新的能力。课堂上，对简单的问题，可以让学生先思考，然后来讲解，教师再适时鼓励、补讲，这样学生能享受到成功的快乐，才能积极参与到学习之中。
四、及时小结
小结每节课教学内容是课堂教学的一个重要组成部分。小结的方式多种，可教师小结，也可学生小结。通过小结，让学生对每节课的学习要点了然于胸。
1、课末小结不能由教师包办代替。要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。
2、课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下3点：①抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键处都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。②在课末小结中要教给方法。③要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
3、课末小结要简明易懂。课末小结要有浓缩的“提炼”艺术。在设计过程中，应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。
五、更新教学观念，培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——让学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲。因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解等等。
教师在教学中要努力实施适合每个学生的数学教育，其目的就是要努力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。