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家长对孩子要求严格可以理解，但严苛到“凡事不许失败”，则往往会弄巧成拙，给孩子带来心理上的伤害，使孩子变得胆小、自卑。面对在此类家庭环境下成长的孩子，教师要学会做好家长工作，只有先改变家长的观念，才能一步步改变孩子。
望子成龙、盼女成凤是很多父母对子女的最高期待，父母们在孩子成长的路上总是如履薄冰，小心翼翼，甚至要求孩子零失败。孩子一有失败的经历，父母给予的回应便是批评、指责、惩罚。于是，孩子的每一次失败都伴随着不自信、自责、耻辱等消极体验。殊不知，孩子带着这些对失败的消极体验，很有可能会逐渐演变成习惯性的“失败恐惧”，对很多事都会缩手缩脚。有研究表明，家庭因素对孩子“失败恐惧”的形成具有极为关键的影响。
在我们班，有这样一个孩子齐齐，她腼腆，羞涩，甚至有一些孤僻。每天早晨，看着奶奶离去的身影总是要抹泪；每次集体活动中，她总是犹豫着把想要举起的小手又放下；每次游戏时，总是因为别人拉到她的衣服而大哭；每次区域活动，总是看到她拎着小椅子不知道去哪里玩……
其实，齐齐在很多方面都是很厉害的。她的想象力非常丰富，因为她是我们班最高的孩子，便给自己取了一个绰号“大树”；她对颜色有着非凡的敏锐天赋，画的画儿总是颇有自己的特色；她的数理逻辑能力很强，每次的数学操作练习总是最快完成；她做操的时候总是很认真，每一个动作都力求做到最精确。
不难看出，我们的“大树”齐齐能力很强，这在某种程度上也和她的家庭教育有关。她的父母均是具有硕士学位的教师，她的爷爷曾任中学校长，另外，她还有一位慈祥的奶奶。可以说，齐齐有着优越的家庭环境。但是，为什么齐齐在幼儿园中会出现诸多问题呢？通过和齐齐的家长每天来园、离园时的接触，我发现了问题——齐齐生活在一个“恐惧失败”的家庭环境中。
大班的时候，班上开始进行跳绳练习了，孩子们每天早晨都会在操场上练习跳绳。奶奶每次送齐齐来时，都会陪齐齐待很久，不断纠正着齐齐的动作，在若干次的失败后，奶奶就开始责怪齐齐。此外，齐齐比较内向，每天早晨来园都不敢主动向老师问好。有一次，她爸爸送她来幼儿园，让齐齐打招呼，齐齐没有，爸爸当场就生气了，还责骂了齐齐……这些时候，齐齐总是像一只受惊的兔子，躲在大人身后一声不吭……
显而易见，问题出在家长身上，如此优秀的家庭，不容许自己的孩子失败！其实，“大树”齐齐只是一棵脆弱的小树苗，她的内心还很稚嫩，怎么能承受家长施加的如此沉重的压力呢？于是，我采取了一些措施，并积极与家长沟通，争取保护好这棵稚嫩的小树苗。
首先，与家长交流，改变育儿观。我抓住每天早晨和齐齐爷爷奶奶接触的机会，与他们交谈，了解齐齐在家的表现。齐齐的爷爷是个老校长，他其实有着很科学、很系统的育儿理念，并且他也很早就发现了齐齐的问题。爷爷苦笑：“出了几代还算不错的读书人，容不得自己的后辈有一点失败和逊色，说来也是我严苛的教育方式影响了齐齐爸爸的教育方式！”像这样经常进行沟通交流，使我们有了共同“拯救”齐齐的想法。
其次，逐步改变家庭教养方式——由专制型变为民主型。按照我的建议，爷爷凭借自己的“权威”，带着爸爸、妈妈、奶奶一起改变家庭教育观念，形成更宽松的家庭环境，使大家不再对齐齐的事情一手包办，充分给予齐齐话语权、选择权、动手权。例如，齐齐酷爱读书，但是以前都是爸爸妈妈直接挑选自己认为适合的读物给齐齐读，现在不了，他们每周都带齐齐去书店，由齐齐自己挑选书本。妈妈说：“我这才发现，原来齐齐最喜欢的是迷宫益智类的书，而不是那些经典绘本故事。”大人们小小的改变将齐齐的自信一点一滴地释放出来了！
再者，让亲子沟通更加温暖、和谐。一次晨间谈话，话题是“愉快的周末”。齐齐开心地说：“周末我和爸爸妈妈去人民公园玩了，我们钓了好几条鱼。爸爸还把我扛在肩膀上‘骑大马’呢！”说完捂着嘴笑了，满脸的小幸福。离园时，我假装无意间说起这件事，齐齐爸爸不好意思地挠挠头，说：“我们俩尽忙着自己的事情了，好久没陪齐齐了，不过她那天真的很开心，睡前还缠着我讲故事，要知道，她以前不怎么和我亲近的。”其实，之前我询问过齐齐妈妈关于爸爸与齐齐的亲子关系，妈妈很苦恼地说爸爸很“大男子主义”，还追求完美，齐齐一犯错他就很在意。我决定以书感化这个“读书人”，我推荐了《孩子，你慢慢来》《告诉孩子，你真棒》这两本书，主要介绍如何对待孩子的失败、如何学会等待、如何赞美孩子等等。齐齐爸爸看后很受启发，才知道自己的矫枉过正差点害了孩子的一生，自己对失败的恐惧正无形间摧毁着孩子的自信。他决定重新树立一个温暖好爸爸的形象！
最后，坚持给予孩子爱的教育。尼尔说过：“孩子们幸福与快乐的程度，全靠我们给他的爱与赞许而定。”齐齐的内心是纠结的，因为过多的不认可，造就了她有些灰暗的内心。我总是亲切地唤她齐齐，做操自由变造型的时候，我总是拉着她的小手给予她最灿烂的微笑；在看到她踌躇不定的小手时，我给她笃定的眼神并请她站起来回答问题。童话剧表演中，我鼓励她勇敢地去表演。在排练童话剧《你看起来好像很好吃》时，齐齐偷偷地告诉我：“吴老师，我不想演。”“为什么？”我问。齐齐低着头说：“我不敢。”“这样吧，我们演小恐龙摘果子的那棵红果子树好么？这样也可以看看其他小朋友怎么演恐龙的。”齐齐想了想，很快地答应了。后来，她从演红果子树开始尝试，慢慢地越来越靠近舞台的中心……虽说挫折教育必不可少，但是对于齐齐这个关键时期也许并不适合，要去努力发现她内心的真正需求，并发现她的每一个细小的闪光点，在小伙伴面前赞扬她、鼓励她。
另外，齐齐在班上都是独来独往，没有朋友。我找了几个活泼的小女生，请她们每次游戏的时候都带着齐齐，在这中间，我也会不动声色地介入。例如，在户外参观的时候，我让孩子们俩人一对手拉着手行走，这样，齐齐有了第一个“亲密伙伴”（要知道，齐齐是出了名的“不能碰”）；音乐游戏“卷炮仗”中，我请齐齐做“引线”，被小伙伴们紧紧地包围在最里面，她开心地笑了。孩子们的天真活泼与自信慢慢地感染齐齐，使其得以改变。
渐渐地，“大树”的笑容变多了。早晨看见我时，她会大声地叫一声“吴老师”，并跳起来。在孩子群中，也经常能看到“大树”的身影，一些活泼的小女生总是牵着她的手一起玩，虽然齐齐依旧不喜欢言语。在集体活动中，“大树”能主动地举起小手回答问题，虽然声音依旧不是太洪亮……齐齐在改变着，她的内心阳光了些，她的行动果断了些，她的交往主动了些。这些改变或许不能完全改变齐齐，但是，至少我们拥有了一棵更蓬勃的“大树”。
由此可见，家长的“不许失败”对孩子的身心成长有着非常负面的影响，家长对失败的低容忍度会让孩子也害怕失败，恐惧、自卑、耻辱会如同影子般伴随着孩子的每一次尝试。作为教师，便要与家长深度交流，了解其家庭观、育儿观等，找出问题的关键点，对症下药。另外，要用充满爱的、艺术的教育方式帮助幼儿重新树立自信，让孩子的成长路上充满灿烂的阳光。
望子成龙、盼女成凤是很多父母对子女的最高期待，父母们在孩子成长的路上总是如履薄冰，小心翼翼，甚至要求孩子零失败。孩子一有失败的经历，父母给予的回应便是批评、指责、惩罚。于是，孩子的每一次失败都伴随着不自信、自责、耻辱等消极体验。殊不知，孩子带着这些对失败的消极体验，很有可能会逐渐演变成习惯性的“失败恐惧”，对很多事都会缩手缩脚。有研究表明，家庭因素对孩子“失败恐惧”的形成具有极为关键的影响。
在我们班，有这样一个孩子齐齐，她腼腆，羞涩，甚至有一些孤僻。每天早晨，看着奶奶离去的身影总是要抹泪；每次集体活动中，她总是犹豫着把想要举起的小手又放下；每次游戏时，总是因为别人拉到她的衣服而大哭；每次区域活动，总是看到她拎着小椅子不知道去哪里玩……
其实，齐齐在很多方面都是很厉害的。她的想象力非常丰富，因为她是我们班最高的孩子，便给自己取了一个绰号“大树”；她对颜色有着非凡的敏锐天赋，画的画儿总是颇有自己的特色；她的数理逻辑能力很强，每次的数学操作练习总是最快完成；她做操的时候总是很认真，每一个动作都力求做到最精确。
不难看出，我们的“大树”齐齐能力很强，这在某种程度上也和她的家庭教育有关。她的父母均是具有硕士学位的教师，她的爷爷曾任中学校长，另外，她还有一位慈祥的奶奶。可以说，齐齐有着优越的家庭环境。但是，为什么齐齐在幼儿园中会出现诸多问题呢？通过和齐齐的家长每天来园、离园时的接触，我发现了问题——齐齐生活在一个“恐惧失败”的家庭环境中。
大班的时候，班上开始进行跳绳练习了，孩子们每天早晨都会在操场上练习跳绳。奶奶每次送齐齐来时，都会陪齐齐待很久，不断纠正着齐齐的动作，在若干次的失败后，奶奶就开始责怪齐齐。此外，齐齐比较内向，每天早晨来园都不敢主动向老师问好。有一次，她爸爸送她来幼儿园，让齐齐打招呼，齐齐没有，爸爸当场就生气了，还责骂了齐齐……这些时候，齐齐总是像一只受惊的兔子，躲在大人身后一声不吭……
显而易见，问题出在家长身上，如此优秀的家庭，不容许自己的孩子失败！其实，“大树”齐齐只是一棵脆弱的小树苗，她的内心还很稚嫩，怎么能承受家长施加的如此沉重的压力呢？于是，我采取了一些措施，并积极与家长沟通，争取保护好这棵稚嫩的小树苗。
首先，与家长交流，改变育儿观。我抓住每天早晨和齐齐爷爷奶奶接触的机会，与他们交谈，了解齐齐在家的表现。齐齐的爷爷是个老校长，他其实有着很科学、很系统的育儿理念，并且他也很早就发现了齐齐的问题。爷爷苦笑：“出了几代还算不错的读书人，容不得自己的后辈有一点失败和逊色，说来也是我严苛的教育方式影响了齐齐爸爸的教育方式！”像这样经常进行沟通交流，使我们有了共同“拯救”齐齐的想法。
其次，逐步改变家庭教养方式——由专制型变为民主型。按照我的建议，爷爷凭借自己的“权威”，带着爸爸、妈妈、奶奶一起改变家庭教育观念，形成更宽松的家庭环境，使大家不再对齐齐的事情一手包办，充分给予齐齐话语权、选择权、动手权。例如，齐齐酷爱读书，但是以前都是爸爸妈妈直接挑选自己认为适合的读物给齐齐读，现在不了，他们每周都带齐齐去书店，由齐齐自己挑选书本。妈妈说：“我这才发现，原来齐齐最喜欢的是迷宫益智类的书，而不是那些经典绘本故事。”大人们小小的改变将齐齐的自信一点一滴地释放出来了！
再者，让亲子沟通更加温暖、和谐。一次晨间谈话，话题是“愉快的周末”。齐齐开心地说：“周末我和爸爸妈妈去人民公园玩了，我们钓了好几条鱼。爸爸还把我扛在肩膀上‘骑大马’呢！”说完捂着嘴笑了，满脸的小幸福。离园时，我假装无意间说起这件事，齐齐爸爸不好意思地挠挠头，说：“我们俩尽忙着自己的事情了，好久没陪齐齐了，不过她那天真的很开心，睡前还缠着我讲故事，要知道，她以前不怎么和我亲近的。”其实，之前我询问过齐齐妈妈关于爸爸与齐齐的亲子关系，妈妈很苦恼地说爸爸很“大男子主义”，还追求完美，齐齐一犯错他就很在意。我决定以书感化这个“读书人”，我推荐了《孩子，你慢慢来》《告诉孩子，你真棒》这两本书，主要介绍如何对待孩子的失败、如何学会等待、如何赞美孩子等等。齐齐爸爸看后很受启发，才知道自己的矫枉过正差点害了孩子的一生，自己对失败的恐惧正无形间摧毁着孩子的自信。他决定重新树立一个温暖好爸爸的形象！
最后，坚持给予孩子爱的教育。尼尔说过：“孩子们幸福与快乐的程度，全靠我们给他的爱与赞许而定。”齐齐的内心是纠结的，因为过多的不认可，造就了她有些灰暗的内心。我总是亲切地唤她齐齐，做操自由变造型的时候，我总是拉着她的小手给予她最灿烂的微笑；在看到她踌躇不定的小手时，我给她笃定的眼神并请她站起来回答问题。童话剧表演中，我鼓励她勇敢地去表演。在排练童话剧《你看起来好像很好吃》时，齐齐偷偷地告诉我：“吴老师，我不想演。”“为什么？”我问。齐齐低着头说：“我不敢。”“这样吧，我们演小恐龙摘果子的那棵红果子树好么？这样也可以看看其他小朋友怎么演恐龙的。”齐齐想了想，很快地答应了。后来，她从演红果子树开始尝试，慢慢地越来越靠近舞台的中心……虽说挫折教育必不可少，但是对于齐齐这个关键时期也许并不适合，要去努力发现她内心的真正需求，并发现她的每一个细小的闪光点，在小伙伴面前赞扬她、鼓励她。
另外，齐齐在班上都是独来独往，没有朋友。我找了几个活泼的小女生，请她们每次游戏的时候都带着齐齐，在这中间，我也会不动声色地介入。例如，在户外参观的时候，我让孩子们俩人一对手拉着手行走，这样，齐齐有了第一个“亲密伙伴”（要知道，齐齐是出了名的“不能碰”）；音乐游戏“卷炮仗”中，我请齐齐做“引线”，被小伙伴们紧紧地包围在最里面，她开心地笑了。孩子们的天真活泼与自信慢慢地感染齐齐，使其得以改变。
渐渐地，“大树”的笑容变多了。早晨看见我时，她会大声地叫一声“吴老师”，并跳起来。在孩子群中，也经常能看到“大树”的身影，一些活泼的小女生总是牵着她的手一起玩，虽然齐齐依旧不喜欢言语。在集体活动中，“大树”能主动地举起小手回答问题，虽然声音依旧不是太洪亮……齐齐在改变着，她的内心阳光了些，她的行动果断了些，她的交往主动了些。这些改变或许不能完全改变齐齐，但是，至少我们拥有了一棵更蓬勃的“大树”。
由此可见，家长的“不许失败”对孩子的身心成长有着非常负面的影响，家长对失败的低容忍度会让孩子也害怕失败，恐惧、自卑、耻辱会如同影子般伴随着孩子的每一次尝试。作为教师，便要与家长深度交流，了解其家庭观、育儿观等，找出问题的关键点，对症下药。另外，要用充满爱的、艺术的教育方式帮助幼儿重新树立自信，让孩子的成长路上充满灿烂的阳光。