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一、帮助学生树立解题信心
很多学生在潜意识里认为应用题都是难题，自己无法正确解答。未战先怯，缺乏解题信心。数学教师要鼓励学生，让他们不要妄自菲薄，要客观正确地认识自我。应用题也有难易之分，大多数的题是适合大部分学生解答的，只有很小的一部分确实难度较大。在讲解完一些知识点以后，不可急于求成，直接给学生练习难度系数很高的题目。小学时期，学生能力还有所欠缺，一定要循序渐进。先给学生做几道简单的应用题，让学生感受到独立解出答案的快乐和成就感，从中获得解题信心。然后逐渐加大难度，直至稍难于考纲要求。
当学生解答出较难的应用题，要及时给予鼓励。而如果学生遇到不会解答的应用题或者解答错误时，不要直接给学生正确的解答过程，要让学生多做几次尝试，在适当的时候做一些启发、纠错，一定要让学生感觉自己是解题的主导，题目是通过自己的努力解出的。在不断解题的过程中，帮助学生形成良好的信心。“勇气通往天堂，怯懦通往地狱”。这句话送给每一位对应用题感到胆怯的学生，没有尝试就永远没有可能战胜应用题。
二、基础知识要扎实
应用题是数学知识的大杂烩，它不像其他题目，单纯地考查一个知识模块。融合多种数学知识的情况非常普遍，它是对数学基础知识的实际应用考验，对学生的要求较高。要想解好应用题，必须抓好基础知识。虽然小学课本的基础知识点都很简单，概念也很好理解，但不能轻视，耽误了学生。连基础都打不好，想要在应用题解答过程中灵活地加以应用，无异于痴人说梦。基础知识不但在应用题解答中很重要，也是所有类型题目解答的必要条件。很简单的道理，工欲善其事，必先利其器。在平时对基础知识务必讲透，讲烂，保证学生熟练掌握，充分理解。小学作为初等教育阶段，所学的内容是一些入门级知识，抓好基础知识教学才是小学教育的核心。
三、精选课堂例题
课堂上用来讲解的例题，一定要精心挑选。应用题来源于生活，贴近生产实际。所以选的例题一定要与时俱进，并且符合实际。比如像这样一些问题：“小红有一些糖，第一天吃1颗，第二天吃2颗，第三天吃4颗，以此类推，之后每天吃前一天的两倍，一星期正好吃完，问小红一共有多少颗糖。”第七天吃2×6颗糖，这显然不符合实际，给学生做这种问题，难道不是对学生的一种轻视？同样的考查点，如果换一种形式就会好很多，“一种细菌每一小时繁衍一次，即一分为二，不考虑其死亡，问七小时后有多少细菌。”这样问就更加符合实际。而且一下子把课堂档次提升了。所以，在挑选课堂例题时，一定要有选择标准，保证课堂教学质量，对学生负责。有必要的话，可以根据实际需要，适当改变一下原题。另一个注意点，尽量用一些新题。无论是题型还是内容，开阔学生的视野，训练他们在遇到新题时的心理素质。课堂例题的基本要求：典型性和代表性，两者缺一不可。代表一类问题，学会方法就能有这一类题的解题思路;具有特殊性，有特殊的解题注意点或解题技巧。
四、培养学生良好的审题习惯
解题首先要审题，审题是对题目大意的初步了解，知道题目求解的是什么。审好题是解对题的一半，题目需要重复阅读，千万不能遗漏隐含条件。例如：学校春游，租借车辆，一辆大巴最大载客量55人，一天2000元，一辆小轿车可载4人，一天500元（司机除外）。学生一共540人，教师15人，问怎样租车最合算。这道题目需要考虑的实际因素很多，哪怕多了一人也要租一辆车，还要比较花费的多少，这些都是隐含条件，需要在最后的作答部分考虑进去。在审题时，要多加思考，发现一些隐藏在题中的条件。审题需要技巧，它不是单纯地读题。在一个题目非常繁复时，可以先看问题，然后带着问题在题中找到需要的条件，有时候出题者会故意加入一些无用的条件来混淆解题思路。像这道题：“A、B两地相距90千米，一货车从A出发，上坡时速40千米每小时，下坡时速60千米每小时，平地时速50千米每小时。一出租车从B开往A，平均速度45千米每小时，问出租车多久到达A地”这个题读第一遍时会看到很多时速，条件给得很乱，这时候逆向看，会发现货车的时速都是多余条件，对解题没有任何作用，只是用来干扰视线的。培养学生良好的审题习惯，将对学生的解题带来很大的帮助。
五、做好总结
做题要有思考，有总结。数学需要大量的练习来提高解题技巧，要更好地磨砺技巧，就要及时地回头反省。学会看清题的本质，明确每一类题型的解题思路和注意点。在不断地练习中发现自己的不足，进行有针对性地训练。拥有一本错题集，将平时做错的、有代表性的题目记录下来，有空的时候翻阅一下，提醒自己不再犯同样的错误，加深印象。在完全理解了题目，确保不会再出错后，把错题移除，争取把错题集越做越薄。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区南苑学校）
很多学生在潜意识里认为应用题都是难题，自己无法正确解答。未战先怯，缺乏解题信心。数学教师要鼓励学生，让他们不要妄自菲薄，要客观正确地认识自我。应用题也有难易之分，大多数的题是适合大部分学生解答的，只有很小的一部分确实难度较大。在讲解完一些知识点以后，不可急于求成，直接给学生练习难度系数很高的题目。小学时期，学生能力还有所欠缺，一定要循序渐进。先给学生做几道简单的应用题，让学生感受到独立解出答案的快乐和成就感，从中获得解题信心。然后逐渐加大难度，直至稍难于考纲要求。
当学生解答出较难的应用题，要及时给予鼓励。而如果学生遇到不会解答的应用题或者解答错误时，不要直接给学生正确的解答过程，要让学生多做几次尝试，在适当的时候做一些启发、纠错，一定要让学生感觉自己是解题的主导，题目是通过自己的努力解出的。在不断解题的过程中，帮助学生形成良好的信心。“勇气通往天堂，怯懦通往地狱”。这句话送给每一位对应用题感到胆怯的学生，没有尝试就永远没有可能战胜应用题。
二、基础知识要扎实
应用题是数学知识的大杂烩，它不像其他题目，单纯地考查一个知识模块。融合多种数学知识的情况非常普遍，它是对数学基础知识的实际应用考验，对学生的要求较高。要想解好应用题，必须抓好基础知识。虽然小学课本的基础知识点都很简单，概念也很好理解，但不能轻视，耽误了学生。连基础都打不好，想要在应用题解答过程中灵活地加以应用，无异于痴人说梦。基础知识不但在应用题解答中很重要，也是所有类型题目解答的必要条件。很简单的道理，工欲善其事，必先利其器。在平时对基础知识务必讲透，讲烂，保证学生熟练掌握，充分理解。小学作为初等教育阶段，所学的内容是一些入门级知识，抓好基础知识教学才是小学教育的核心。
三、精选课堂例题
课堂上用来讲解的例题，一定要精心挑选。应用题来源于生活，贴近生产实际。所以选的例题一定要与时俱进，并且符合实际。比如像这样一些问题：“小红有一些糖，第一天吃1颗，第二天吃2颗，第三天吃4颗，以此类推，之后每天吃前一天的两倍，一星期正好吃完，问小红一共有多少颗糖。”第七天吃2×6颗糖，这显然不符合实际，给学生做这种问题，难道不是对学生的一种轻视？同样的考查点，如果换一种形式就会好很多，“一种细菌每一小时繁衍一次，即一分为二，不考虑其死亡，问七小时后有多少细菌。”这样问就更加符合实际。而且一下子把课堂档次提升了。所以，在挑选课堂例题时，一定要有选择标准，保证课堂教学质量，对学生负责。有必要的话，可以根据实际需要，适当改变一下原题。另一个注意点，尽量用一些新题。无论是题型还是内容，开阔学生的视野，训练他们在遇到新题时的心理素质。课堂例题的基本要求：典型性和代表性，两者缺一不可。代表一类问题，学会方法就能有这一类题的解题思路;具有特殊性，有特殊的解题注意点或解题技巧。
四、培养学生良好的审题习惯
解题首先要审题，审题是对题目大意的初步了解，知道题目求解的是什么。审好题是解对题的一半，题目需要重复阅读，千万不能遗漏隐含条件。例如：学校春游，租借车辆，一辆大巴最大载客量55人，一天2000元，一辆小轿车可载4人，一天500元（司机除外）。学生一共540人，教师15人，问怎样租车最合算。这道题目需要考虑的实际因素很多，哪怕多了一人也要租一辆车，还要比较花费的多少，这些都是隐含条件，需要在最后的作答部分考虑进去。在审题时，要多加思考，发现一些隐藏在题中的条件。审题需要技巧，它不是单纯地读题。在一个题目非常繁复时，可以先看问题，然后带着问题在题中找到需要的条件，有时候出题者会故意加入一些无用的条件来混淆解题思路。像这道题：“A、B两地相距90千米，一货车从A出发，上坡时速40千米每小时，下坡时速60千米每小时，平地时速50千米每小时。一出租车从B开往A，平均速度45千米每小时，问出租车多久到达A地”这个题读第一遍时会看到很多时速，条件给得很乱，这时候逆向看，会发现货车的时速都是多余条件，对解题没有任何作用，只是用来干扰视线的。培养学生良好的审题习惯，将对学生的解题带来很大的帮助。
五、做好总结
做题要有思考，有总结。数学需要大量的练习来提高解题技巧，要更好地磨砺技巧，就要及时地回头反省。学会看清题的本质，明确每一类题型的解题思路和注意点。在不断地练习中发现自己的不足，进行有针对性地训练。拥有一本错题集，将平时做错的、有代表性的题目记录下来，有空的时候翻阅一下，提醒自己不再犯同样的错误，加深印象。在完全理解了题目，确保不会再出错后，把错题移除，争取把错题集越做越薄。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区南苑学校）