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摘要：在初中教学阶段，地理学科的知识点普遍较多，如果不能采取相应措施进一步强化地理与生活的联系，将导致学生的地理学习过于被动。而乡土地理作为与学生所处生活环境较为贴近的地理科目，无论是知识点还是涵盖的地理问题，都与学生的生活存在较大关联，这就说明，乡土地理与学生的生活现状更加相符，相对的其展示出的地理知识也就更加形象及细化，这就能够应用直接教学模式将地理知识传递给学生，因此，乡土地理对于加深学生对知识的理解、拓宽学生的地理认知范畴来说至关重要。
关键词：初中地理教学；乡土地理；实践性
在新课程标准不断推进的现实背景下，提升学生在课堂上的主体地位、转变教学思路、打破教学阶段存在的局限性已经成为主流趋势。这就需要在結合学生个性化学习特点的基础上，激发学生地理学习兴趣，充分调动其参与到地理教学活动中的积极性。处于初中阶段的学生普遍对新鲜事物具有较强的探索欲，将初中地理与他们的实际生活相结合，不仅能够增强课堂趣味性，更能有效强化地理与生活的联系，从根本上提高地理教学质量。在初中地理课堂上渗透乡土地理，使其真正的走进课堂、融入生活，是符合新课程标准要求的，也是优化教学指标的可靠途径。
一、乡土地理的教学特点
乡土地理具有一定的浓缩特性，将实际拓展范围与实际教学需求高度衔接，在实际教学阶段，教师应当以乡土地理的特点为切入点，开展有针对性的教学工作，促使课堂内容能够更加充实。乡土地理与以往的初中地理教学模式存在本质上的区别，其侧重点是以生活实践为基准。首先，在新课程标准中提出了开展实践性教学活动的相关建议，这对于扭转教学思路中存在的局限性来说大有裨益，而乡土地理本身就注重与生活相互结合，形成小范围的关联圈，这样不仅能够加强地理知识与实践的联系，更能促使学生真正的融入到社会生活中，从而更加深入的了解地理，学习及实践地理知识。
其次，由于乡土地理更加注重实践能效，这就使得其开放性特点较为明显，这就要求教师引领学生亲近大自然，不断参与社会实践，将课堂设置在不同地理环境下，不断结合现实情况转变教学思路及方式；最后，在乡土地理与初中地理课堂相关贯通的同时，地理知识将被赋予生活化色彩，而学生通过积极参与课堂活动，各项能力也能在这一过程中得到锻炼，而后学生就能将所学知识熟练运用到实处，将问题逐一解决，这不仅能够有效激发学生的自主学习意识，更能提高学生的实践能力，从而实现高素质人才培养目标。
二、在地理教学中结合乡土地理的教学优势
1.有效激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对地理知识感兴趣，才能形成自主学习意识，不断在探究过程中提高学习效率，而乡土地理对于激发学生的学习兴趣积极作用十分显著，这是因为乡土地理与学生的实际生活是相互关联的，学生对这其并不陌生，但是大部分的学生对地理知识的理解却较为模糊，这就能够激发他们的求知欲望，从而带着兴趣对地理知识进行学习。例如：教师在讲解中国地形这节内容时，可以先针对当地地形对学生提出问题，当学生通过思考回答出当地地形特点后，教师就可以将问题再次深化，我国的地形又有多少形式呢？而后教师需要引导学生将实际生活与地理知识相结合，这样原本枯燥的知识点就能更加生动、形象，当学生对乡土地理产生兴趣后，就会更加积极的对地理学科进行学习。
2.以乡土地理为依托，拓宽学生认知眼界
学生如果能够对地理知识形成较为深刻的理解，就可以发现其价值所在，沿着地图轨迹，就可以通过意念去到任何想去的地方，但是由于部分学生缺少意向思维，不愿意积极探索地理事物，那么那些与现实生活难以贴近的地理知识就会成为学生认知世界中的难题，学生由于获得的地理感知并不能引起相应共鸣，这就使得其学习兴趣逐渐下降。而乡土地理则能够进一步强化生活实际与地理的密切联系，促使学生形成对地理的趣味性认识。例如：在讲解气候内容时，教师可以先结合当地的气候特点，逐步展开关于气候知识的讲解，而后再将其拓展到全球范围内，在这一过程中教师可以带领学生到实践中对地区特色种植植物进行观察，而后针对不同地区的植物进行研究，更加深入的了解气候差异。
在实际教学阶段，教师可以最大化的利用乡土地理课程，将原本枯燥的知识点转变为生动、形象的教学内容，促使地理知识能够真正的走进生活中，帮助学生解决生活中的不解及难题，而后引导学生进一步找寻生活中随处可见的地理知识，促使他们切实感受到地理知识是存在于生活中的，这就对教师提出了更高的要求，他们应当善于运用生活经验激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养及综合能力，使学生愿意积极主动的参与地理知识的探究活动，从而进一步明确地理知识的价值所在，逐渐养成较为良好的学习习惯。
参考文献：
[1]张兴兰. 如何在初中地理教学中渗透乡土地理[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014（4）；
[2]刘孝波. 乡土地理资源在初中地理教学中的应用[J]. 读写算：教师版， 2016（9）.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十四中学 730000）
关键词：初中地理教学；乡土地理；实践性
在新课程标准不断推进的现实背景下，提升学生在课堂上的主体地位、转变教学思路、打破教学阶段存在的局限性已经成为主流趋势。这就需要在結合学生个性化学习特点的基础上，激发学生地理学习兴趣，充分调动其参与到地理教学活动中的积极性。处于初中阶段的学生普遍对新鲜事物具有较强的探索欲，将初中地理与他们的实际生活相结合，不仅能够增强课堂趣味性，更能有效强化地理与生活的联系，从根本上提高地理教学质量。在初中地理课堂上渗透乡土地理，使其真正的走进课堂、融入生活，是符合新课程标准要求的，也是优化教学指标的可靠途径。
一、乡土地理的教学特点
乡土地理具有一定的浓缩特性，将实际拓展范围与实际教学需求高度衔接，在实际教学阶段，教师应当以乡土地理的特点为切入点，开展有针对性的教学工作，促使课堂内容能够更加充实。乡土地理与以往的初中地理教学模式存在本质上的区别，其侧重点是以生活实践为基准。首先，在新课程标准中提出了开展实践性教学活动的相关建议，这对于扭转教学思路中存在的局限性来说大有裨益，而乡土地理本身就注重与生活相互结合，形成小范围的关联圈，这样不仅能够加强地理知识与实践的联系，更能促使学生真正的融入到社会生活中，从而更加深入的了解地理，学习及实践地理知识。
其次，由于乡土地理更加注重实践能效，这就使得其开放性特点较为明显，这就要求教师引领学生亲近大自然，不断参与社会实践，将课堂设置在不同地理环境下，不断结合现实情况转变教学思路及方式；最后，在乡土地理与初中地理课堂相关贯通的同时，地理知识将被赋予生活化色彩，而学生通过积极参与课堂活动，各项能力也能在这一过程中得到锻炼，而后学生就能将所学知识熟练运用到实处，将问题逐一解决，这不仅能够有效激发学生的自主学习意识，更能提高学生的实践能力，从而实现高素质人才培养目标。
二、在地理教学中结合乡土地理的教学优势
1.有效激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对地理知识感兴趣，才能形成自主学习意识，不断在探究过程中提高学习效率，而乡土地理对于激发学生的学习兴趣积极作用十分显著，这是因为乡土地理与学生的实际生活是相互关联的，学生对这其并不陌生，但是大部分的学生对地理知识的理解却较为模糊，这就能够激发他们的求知欲望，从而带着兴趣对地理知识进行学习。例如：教师在讲解中国地形这节内容时，可以先针对当地地形对学生提出问题，当学生通过思考回答出当地地形特点后，教师就可以将问题再次深化，我国的地形又有多少形式呢？而后教师需要引导学生将实际生活与地理知识相结合，这样原本枯燥的知识点就能更加生动、形象，当学生对乡土地理产生兴趣后，就会更加积极的对地理学科进行学习。
2.以乡土地理为依托，拓宽学生认知眼界
学生如果能够对地理知识形成较为深刻的理解，就可以发现其价值所在，沿着地图轨迹，就可以通过意念去到任何想去的地方，但是由于部分学生缺少意向思维，不愿意积极探索地理事物，那么那些与现实生活难以贴近的地理知识就会成为学生认知世界中的难题，学生由于获得的地理感知并不能引起相应共鸣，这就使得其学习兴趣逐渐下降。而乡土地理则能够进一步强化生活实际与地理的密切联系，促使学生形成对地理的趣味性认识。例如：在讲解气候内容时，教师可以先结合当地的气候特点，逐步展开关于气候知识的讲解，而后再将其拓展到全球范围内，在这一过程中教师可以带领学生到实践中对地区特色种植植物进行观察，而后针对不同地区的植物进行研究，更加深入的了解气候差异。
在实际教学阶段，教师可以最大化的利用乡土地理课程，将原本枯燥的知识点转变为生动、形象的教学内容，促使地理知识能够真正的走进生活中，帮助学生解决生活中的不解及难题，而后引导学生进一步找寻生活中随处可见的地理知识，促使他们切实感受到地理知识是存在于生活中的，这就对教师提出了更高的要求，他们应当善于运用生活经验激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养及综合能力，使学生愿意积极主动的参与地理知识的探究活动，从而进一步明确地理知识的价值所在，逐渐养成较为良好的学习习惯。
参考文献：
[1]张兴兰. 如何在初中地理教学中渗透乡土地理[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014（4）；
[2]刘孝波. 乡土地理资源在初中地理教学中的应用[J]. 读写算：教师版， 2016（9）.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十四中学 730000）