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【摘 要】
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留守儿童普遍存在生活迷失与精神空虚等现象，这决定了重构留守儿童的精神生活势在必行。乡村教师在引导留守儿童重构精神生活的过程中扮演着重要角色，承担着多重责任，主要涉及教育性、道德性、公共性、监护性和创造性等责任向度。乡村教师引领留守儿童重构精神生活的责任实现，需要增强精神价值自觉的责任认知，培植心理呵护自爱的责任情感，形塑个人道德自律的责任意识，强化个体教育自省的责任行为。
【机 构】
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贵州师范大学教育学院
【出 处】
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教育科学
【发表日期】
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2022年03期
【基金项目】
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国家社会科学基金西部项目“乡村振兴战略下西部民族地区乡村教师社会责任感培育研究”（项目编号：19XMZ057）；
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