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摘要：复习对于学生学习来说有着非常重要的作用，学生可以通过复习教学补差补缺，并对已学知识有一个总体的把握，方便自己更好的理解和运用知识。本文就针对复习教学中的主要特点进行了分析并提出了一些有效的复习措施以供参考。
关键词：复习；教学；初中语文；特点；措施
G633.3
常言道：温故而知新可以为师。复习教学一直以来都是学习知识最有效的教学方式之一。下面本文就针复习教学的主要特点进行了简单的分析。
一、复习教学的主要特点
（一）覆盖面广
如果把知识比作拼图，那么每个章节的知识就是零散的、不规则的图块，要把零散的图块整合成一个统一的整体，一张完整的图片那么我们必须要找到各个图块之间的联系点，而这是需要对所有图块有一个整体性的把握的基础上的。其实这也从一个侧面反映了复习教学的特点——知识覆盖面广，从初一到初三所有学过的知识、涉及到的知识点。
（二）延伸性长
初中语文课本中涉及到很多篇幅较长的文章，包括一些长篇小说和戏剧等等。在日常进行教学的时候，很多教师对于这些文章的讲解往往受到课时的限制无法太过深入，如讲解小说时只是对该篇课文的主要情节、人物形象特点、表达主题等进行了分析和概括，并未对情节的特点、人物形象的塑造方法、主题的表现形式等进行专题性的深入探究。在进行复习教学的时候，教师可以对当时并未完全透彻的问题进行阐述和解释，学生经过这样的补缺既会对课文有更深刻的理解，又有效积累了答题专业术语、答题技巧等，从而有效的延伸了课文的知识。
（三）系统性强
初中语文包括了初一、初二、初三三个部分，就像是一款手机APP，如拍照APP，它的主要功能是拍照，但是里面含有的内容和类别却五花八门，初中语文亦是如此。这些知识既是独立的个体又是统一的整体，既有差异性也有关联性。所以教师在进行复习教学的时候一定要把握好其内在的联系，让知识复习串成一条线，形成一个网，让知识更加的系统化，便于记忆、理解把握和运用。
二、在初中语文总复习中采取的有效措施
（一）划分模块，制定相应的复习方法
1.课本知识模块
做任何事情包括学习都要分清主次，拿捏好分寸。复习教学亦是如此。初中语文教师在进行复习教学的时候一定要分清主要、次要矛盾，把握住复习的重点、难点并制定相应的复习方法去展开复习教学工作。教师的工作做的越细致，学生才会学的越轻松，学生学得轻松才会有进一步深入学习的意愿。教师在制定复习计划的时候，要区分开重点知识点、难点知识点和普通知识点，在细致一点，要把对于每一个知识点的要求都能够明确标记出来，如有些课文是需要熟背掌握，有些只需要了解。并把这些目标交给学生，让学生带着目标去学习。除了“划重点”之外，教师更要注重学习方法和学习技巧的教授。比如在做文言文相关题目时，教师可以教学生把握实词的用法规律，并让学生学会如何把现代文中的“主谓宾定状补”运用在文言文的具体语句中。此外，对于一些课后阅读材料的讲解，教师应该先让学生借助查字工具弄清楚生词的读音、含义以及用法。然后，再讲解那些容易使学生混淆的修辞手法、论证方法以及情感表达方式等。
2.基本技能模块
阅读技能包括两个方面：一是泛读能力，即快速阅读，得出文章的核心语句和段落；二是精读能力，即慢慢地品味书中优美的句子，了解其精巧的构思以及抒发的情感，并从中吸取精华来丰富自己的思想世界。在语文总复习当中如何培养学生的阅读能力呢？我们要教会学生一些基本的技巧和方法。譬如，泛读能力的培养，要让学生学会找文章中的关键词句，表示因果关系的“由于”“因此”、“所以”，表示转折关系的“但是”等等关键词，中心句一般在段首或段末等规律，这样利于学生快速找到文章的核心句段。精读能力的培养要教会学生一些赏析的角度和术语。我们可以从修辞、内容、结构等角度进行赏析。当然，阅读首先得读懂文章的意思，阅读能力的提高也并非一朝一夕之力。
（二）多举并措，增强学生的复习兴趣
复习教学是不同于平时的教学的，虽然教学内容相差不多，但是教学方式却可以更加的跳跃。有的教师喜欢按部就班从初一第一章第一节开始一直到初三最后一章的最后一节，这种复习方式固然不会遗漏知识但是却需要浪费大量的时间和精力。对于已经学过的知识如果采取这样的教学方式，只会让学生学的更累，产生厌学心理，无法达到良好的复习效果。其实教师在进行复习教学的时候完全可以采取更加直观、有趣的教学方式，因为这些知识都是已经学过的知识，教师需要做的不是重新再教一遍，而是引导学生自己去回忆，自己去思考，刺激学生对于知识的兴趣。
我们在复习的时候，要学会突出重点，归纳总结，采用多种方式，提高学生的复习兴趣。如背诵默写这一环节，我们可以采用小组竞赛制。我们还可以借助多媒体，让单一枯燥的复习变得灵动活泼。我们可以把一堆堆的复习资料用课件、图片、视频等方式来呈现，学生还可以把这些电子资料下载到像MP4那样可读、可移动的工具上去，任何闲暇时间都可以拿出来识记。教师在适当的时候运用多媒体这一手段，对于整个复习计划是很有帮助的。
复习不仅仅是初中语文教学的重要环节，更是各个学科，所有知识学习的关键环节。为了让学生在复习教学中有所收获，有所提升，教师一定要尽心尽力、倾囊相授。复习教学区别于普通教学的关键点就是所站的角度不同，层次不同，教师一定要有意识的让学生跳出单个知识点的框架，从整体上去看待问题，把握知识，从而产生新的认识和提升。
参考文献：
[1]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯.（学术刊）.2016（12）
[2劉宏业.从“山重水复”到“柳暗花明”——谈语文复习课的有效教学[J].语文教学之友.2009（03）
[3]于潮娜. 如何上好语文复习课[J].中国教育技术装备.2009（11）
关键词：复习；教学；初中语文；特点；措施
G633.3
常言道：温故而知新可以为师。复习教学一直以来都是学习知识最有效的教学方式之一。下面本文就针复习教学的主要特点进行了简单的分析。
一、复习教学的主要特点
（一）覆盖面广
如果把知识比作拼图，那么每个章节的知识就是零散的、不规则的图块，要把零散的图块整合成一个统一的整体，一张完整的图片那么我们必须要找到各个图块之间的联系点，而这是需要对所有图块有一个整体性的把握的基础上的。其实这也从一个侧面反映了复习教学的特点——知识覆盖面广，从初一到初三所有学过的知识、涉及到的知识点。
（二）延伸性长
初中语文课本中涉及到很多篇幅较长的文章，包括一些长篇小说和戏剧等等。在日常进行教学的时候，很多教师对于这些文章的讲解往往受到课时的限制无法太过深入，如讲解小说时只是对该篇课文的主要情节、人物形象特点、表达主题等进行了分析和概括，并未对情节的特点、人物形象的塑造方法、主题的表现形式等进行专题性的深入探究。在进行复习教学的时候，教师可以对当时并未完全透彻的问题进行阐述和解释，学生经过这样的补缺既会对课文有更深刻的理解，又有效积累了答题专业术语、答题技巧等，从而有效的延伸了课文的知识。
（三）系统性强
初中语文包括了初一、初二、初三三个部分，就像是一款手机APP，如拍照APP，它的主要功能是拍照，但是里面含有的内容和类别却五花八门，初中语文亦是如此。这些知识既是独立的个体又是统一的整体，既有差异性也有关联性。所以教师在进行复习教学的时候一定要把握好其内在的联系，让知识复习串成一条线，形成一个网，让知识更加的系统化，便于记忆、理解把握和运用。
二、在初中语文总复习中采取的有效措施
（一）划分模块，制定相应的复习方法
1.课本知识模块
做任何事情包括学习都要分清主次，拿捏好分寸。复习教学亦是如此。初中语文教师在进行复习教学的时候一定要分清主要、次要矛盾，把握住复习的重点、难点并制定相应的复习方法去展开复习教学工作。教师的工作做的越细致，学生才会学的越轻松，学生学得轻松才会有进一步深入学习的意愿。教师在制定复习计划的时候，要区分开重点知识点、难点知识点和普通知识点，在细致一点，要把对于每一个知识点的要求都能够明确标记出来，如有些课文是需要熟背掌握，有些只需要了解。并把这些目标交给学生，让学生带着目标去学习。除了“划重点”之外，教师更要注重学习方法和学习技巧的教授。比如在做文言文相关题目时，教师可以教学生把握实词的用法规律，并让学生学会如何把现代文中的“主谓宾定状补”运用在文言文的具体语句中。此外，对于一些课后阅读材料的讲解，教师应该先让学生借助查字工具弄清楚生词的读音、含义以及用法。然后，再讲解那些容易使学生混淆的修辞手法、论证方法以及情感表达方式等。
2.基本技能模块
阅读技能包括两个方面：一是泛读能力，即快速阅读，得出文章的核心语句和段落；二是精读能力，即慢慢地品味书中优美的句子，了解其精巧的构思以及抒发的情感，并从中吸取精华来丰富自己的思想世界。在语文总复习当中如何培养学生的阅读能力呢？我们要教会学生一些基本的技巧和方法。譬如，泛读能力的培养，要让学生学会找文章中的关键词句，表示因果关系的“由于”“因此”、“所以”，表示转折关系的“但是”等等关键词，中心句一般在段首或段末等规律，这样利于学生快速找到文章的核心句段。精读能力的培养要教会学生一些赏析的角度和术语。我们可以从修辞、内容、结构等角度进行赏析。当然，阅读首先得读懂文章的意思，阅读能力的提高也并非一朝一夕之力。
（二）多举并措，增强学生的复习兴趣
复习教学是不同于平时的教学的，虽然教学内容相差不多，但是教学方式却可以更加的跳跃。有的教师喜欢按部就班从初一第一章第一节开始一直到初三最后一章的最后一节，这种复习方式固然不会遗漏知识但是却需要浪费大量的时间和精力。对于已经学过的知识如果采取这样的教学方式，只会让学生学的更累，产生厌学心理，无法达到良好的复习效果。其实教师在进行复习教学的时候完全可以采取更加直观、有趣的教学方式，因为这些知识都是已经学过的知识，教师需要做的不是重新再教一遍，而是引导学生自己去回忆，自己去思考，刺激学生对于知识的兴趣。
我们在复习的时候，要学会突出重点，归纳总结，采用多种方式，提高学生的复习兴趣。如背诵默写这一环节，我们可以采用小组竞赛制。我们还可以借助多媒体，让单一枯燥的复习变得灵动活泼。我们可以把一堆堆的复习资料用课件、图片、视频等方式来呈现，学生还可以把这些电子资料下载到像MP4那样可读、可移动的工具上去，任何闲暇时间都可以拿出来识记。教师在适当的时候运用多媒体这一手段，对于整个复习计划是很有帮助的。
复习不仅仅是初中语文教学的重要环节，更是各个学科，所有知识学习的关键环节。为了让学生在复习教学中有所收获，有所提升，教师一定要尽心尽力、倾囊相授。复习教学区别于普通教学的关键点就是所站的角度不同，层次不同，教师一定要有意识的让学生跳出单个知识点的框架，从整体上去看待问题，把握知识，从而产生新的认识和提升。
参考文献：
[1]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯.（学术刊）.2016（12）
[2劉宏业.从“山重水复”到“柳暗花明”——谈语文复习课的有效教学[J].语文教学之友.2009（03）
[3]于潮娜. 如何上好语文复习课[J].中国教育技术装备.2009（11）