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【摘要】随着人们生活水平的提高，对居住环境有了更高的要求，环境艺术设计越来越受到追捧。国内众多的高校相继建立了环境艺术设计专业，并在逐步的发展中取得了喜人成绩。而随着国民经济的不断提高，无论是人们的思想，还是人们的观念均发生了一定程度的转变，随后我国的教育体制也跟着发生了改变，而文章将要阐述的是环境艺术设计专业中基础课程的教学改革进程。
【关键词】环境艺术设计 ； 课程设置 ； 就业技能
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0089-01
引言
随着城市化建设进程的不断加快，国民经济水平的迅猛提升，在改变人们居住环境、生活质量的同时，人们也提高了对环境艺术的要求，生活不仅需要质感，更需要美感。而这样的要求就为环境艺术设计专业的出现奠定了基础，其作为新的一种教学专业，逐渐受到了人们的重视和追捧，并且随着新教改的逐步推进，对不够完善的基础课程进行合理的教学改革是非常有必要的，而文章主要的目的便是对改革中的相关内容进行分析和阐述。
1.环境艺术设计专业教学面临的问题
1.1重视程度不够
现阶段，国内的某些高校对于环境艺术设计专业中的基础课程并没有引起足够多的重视，经过调查了解，造成这一问题的主要原因就在于当前就业形势的严峻，众多高校为了使本专业学生就业的压力得到缓解，更加倾向于强化对学生的实践技能培训，而基础课程更倾向于理论知识，因而就被忽视了。对于环境设计专业的教师来讲，其本身工作的重心就在于理论知识的讲解，但实践培训课时的增加，必然会在一定程度上减少理论教学课时，那么教师的积极性便会受到打击，跟着便会使最终的基础课程教学质量受到影响。
1.2专业课程教学严重不足
环境艺术设计专业课程的设置的最突出问题就是专业课程教学严重不足，学生不能在充分的时间内系统而深入的学习专业知识。由于我国环境艺术设计专业的课程体系主要来源于德国包豪斯教学体系，这种以培养基本操作技术为宗旨的课程体系已不适用现代环境艺术设计专业对学生提出的较高的人文素养，有创新性设计理念的要求。由于学生只掌握了基本的理论知识就进入了实践培训环节，导致学生在遇到问题时能以固定思维解决问题，不能开展创新性的设计，因而学生无法更好的适应现代环境艺术设计需要。环境艺术设计专业学科体系较为复杂，学生的学习时间相对较短，从而导致学生用于每门具体专业课的时间过短，学生对专业知识只能略知皮毛。
2.完善环境艺术教学课程设置与就业技能
2.1提高认识
为了使环境艺术设计专业所包含的基础课程改革工作得到进一步推动，首先需要做的便是建立在充分认识和理解基础课程的背景之上，而为了满足这一点要求，作为高校的领导人必须引起对该专业的足够重视，尤其有必要开展一些教学研讨以及指导活动，督促各专业教师能够改变原有的、过时的教学模式，采用多元化的教学手段，在深化对本专业基础课程认识的基础上，逐步提高教学质量以及自身的教学水平。
2.2教学模式探索
在高职艺术设计教育中，要使人才培养质量得到提高，就要根据新的教育思想，进一步围绕艺术设计教育人才培养模式对教学模式进行改革、优化、拓展、外延和深化，逐步构建以培养学生职业能力为宗旨的具有高职特色的艺术设计专业教学模式，提高艺术设计人才对社会的适应程度，让艺术设计人才培养模式与培养目标密切融合。教学模式的结构通常包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个因素。教学模式改革也必须将这五个因素进行优化、升级。文章旨在基于项目课程理论，明确教学目标，优化教学模式，为教学条件和评价方式的探索提供理论基础与实施路径。与传统的教育方法相比，现代艺术设计教育主要强调启发式、协作参与式和开放式三种教学模式。高职院校要确立适合自己专业发展的教育教学模式，体现出自己的办学特色与人才培养方案。
2.3构建科学的实践教学体系
环境艺术设计专业的课程改革必须打破以往的课程体系的禁锢，使传统的公共课和专业基础课、专业实践课的三段孤立式教学向高度融合的方向发展。首先，围绕当前流行的环境艺术设计项目理论安排学生的实际课程内容，从而使环境艺术设计专业学生具备更好的专业实践能力与技巧。其次，着眼于环境艺术设计实践的操作步骤，在进行传统专业单项课程教学的基础上，使学生具备从组织施工到验收竣工的每一个环节的必要基础知识，以便于使学生更好的在实践工作中进行项目操作。第三，构建师生有效参与的课程体系，使学生主动掌握完成环境艺术设计项目的必备操作知识，使学生根据实践需要来开展理论学习。第四，在以往设计素描、建筑制图等专项课程的基础上，开发出应用性较强的模块化综合训练课程，进一步为学生独立承担综合性的环境艺术设计项目做好准备。
2.4完善毕业生职业品质教育
一是要有自己的职业目标，避免盲目实习而脱离自身专业优势；二是要勤学勤干，在付出中不斷增强工作效能；三是要树立正确的就业观，面对激烈的人才竞争环境，毕业生要相信“天生我材必有用”，以饱满的精神去应对各种挑战；四是要广泛收集就业信息，不盲目追求高薪职位，只有结合自我特长、性格、职业兴趣来选择和把握企业岗位，及时调整就业期望值，才能在竞争中尽快适应岗位要求；五是要积极参加职业生涯规划课程，明确职业、就业和专业的关系，进一步认清自我优势，正确评估自己；六是要参加网络职业测评，与教师、家人、朋友等共同探讨就业过程中面临的问题，并从主客观因素的角度来分析、审视自己，进而树立职业理想，强化职业品质意识，提升自我职业认知力。
结语
目前，我国社会对专业人才的需求不断提高，高职院校应积极拓宽人才培养渠道，强化校企合作，延伸社会实践，利用多种途径努力提高毕业生的就业力。高职院校还应深化教育改革，调整学科定位，优化课程设置，如构建实践教学、第二课堂等，着重培养学生的专业竞争力、个人交际能力、沟通协作能力、责任意识、吃苦精神和创新品质等，以提高艺术设计专业大学生的就业力，促进其实现高质量就业。
参考文献
[1]艾華，周彦吉，赵建磊，等.创新创业教育对大学生就业竞争力的作用研究[J].北京教育：高教，2016（3）.
[2]刘景群.基于能力导向的环境设计专业教学改革研究与实践[J].大众文艺，2016（19）：201.
[3]薛岩，陈曦.环境设计专业实践教学课程体系构建与实施的思考[J].现代装饰（理论），2016（10）：246-247.
【关键词】环境艺术设计 ； 课程设置 ； 就业技能
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0089-01
引言
随着城市化建设进程的不断加快，国民经济水平的迅猛提升，在改变人们居住环境、生活质量的同时，人们也提高了对环境艺术的要求，生活不仅需要质感，更需要美感。而这样的要求就为环境艺术设计专业的出现奠定了基础，其作为新的一种教学专业，逐渐受到了人们的重视和追捧，并且随着新教改的逐步推进，对不够完善的基础课程进行合理的教学改革是非常有必要的，而文章主要的目的便是对改革中的相关内容进行分析和阐述。
1.环境艺术设计专业教学面临的问题
1.1重视程度不够
现阶段，国内的某些高校对于环境艺术设计专业中的基础课程并没有引起足够多的重视，经过调查了解，造成这一问题的主要原因就在于当前就业形势的严峻，众多高校为了使本专业学生就业的压力得到缓解，更加倾向于强化对学生的实践技能培训，而基础课程更倾向于理论知识，因而就被忽视了。对于环境设计专业的教师来讲，其本身工作的重心就在于理论知识的讲解，但实践培训课时的增加，必然会在一定程度上减少理论教学课时，那么教师的积极性便会受到打击，跟着便会使最终的基础课程教学质量受到影响。
1.2专业课程教学严重不足
环境艺术设计专业课程的设置的最突出问题就是专业课程教学严重不足，学生不能在充分的时间内系统而深入的学习专业知识。由于我国环境艺术设计专业的课程体系主要来源于德国包豪斯教学体系，这种以培养基本操作技术为宗旨的课程体系已不适用现代环境艺术设计专业对学生提出的较高的人文素养，有创新性设计理念的要求。由于学生只掌握了基本的理论知识就进入了实践培训环节，导致学生在遇到问题时能以固定思维解决问题，不能开展创新性的设计，因而学生无法更好的适应现代环境艺术设计需要。环境艺术设计专业学科体系较为复杂，学生的学习时间相对较短，从而导致学生用于每门具体专业课的时间过短，学生对专业知识只能略知皮毛。
2.完善环境艺术教学课程设置与就业技能
2.1提高认识
为了使环境艺术设计专业所包含的基础课程改革工作得到进一步推动，首先需要做的便是建立在充分认识和理解基础课程的背景之上，而为了满足这一点要求，作为高校的领导人必须引起对该专业的足够重视，尤其有必要开展一些教学研讨以及指导活动，督促各专业教师能够改变原有的、过时的教学模式，采用多元化的教学手段，在深化对本专业基础课程认识的基础上，逐步提高教学质量以及自身的教学水平。
2.2教学模式探索
在高职艺术设计教育中，要使人才培养质量得到提高，就要根据新的教育思想，进一步围绕艺术设计教育人才培养模式对教学模式进行改革、优化、拓展、外延和深化，逐步构建以培养学生职业能力为宗旨的具有高职特色的艺术设计专业教学模式，提高艺术设计人才对社会的适应程度，让艺术设计人才培养模式与培养目标密切融合。教学模式的结构通常包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个因素。教学模式改革也必须将这五个因素进行优化、升级。文章旨在基于项目课程理论，明确教学目标，优化教学模式，为教学条件和评价方式的探索提供理论基础与实施路径。与传统的教育方法相比，现代艺术设计教育主要强调启发式、协作参与式和开放式三种教学模式。高职院校要确立适合自己专业发展的教育教学模式，体现出自己的办学特色与人才培养方案。
2.3构建科学的实践教学体系
环境艺术设计专业的课程改革必须打破以往的课程体系的禁锢，使传统的公共课和专业基础课、专业实践课的三段孤立式教学向高度融合的方向发展。首先，围绕当前流行的环境艺术设计项目理论安排学生的实际课程内容，从而使环境艺术设计专业学生具备更好的专业实践能力与技巧。其次，着眼于环境艺术设计实践的操作步骤，在进行传统专业单项课程教学的基础上，使学生具备从组织施工到验收竣工的每一个环节的必要基础知识，以便于使学生更好的在实践工作中进行项目操作。第三，构建师生有效参与的课程体系，使学生主动掌握完成环境艺术设计项目的必备操作知识，使学生根据实践需要来开展理论学习。第四，在以往设计素描、建筑制图等专项课程的基础上，开发出应用性较强的模块化综合训练课程，进一步为学生独立承担综合性的环境艺术设计项目做好准备。
2.4完善毕业生职业品质教育
一是要有自己的职业目标，避免盲目实习而脱离自身专业优势；二是要勤学勤干，在付出中不斷增强工作效能；三是要树立正确的就业观，面对激烈的人才竞争环境，毕业生要相信“天生我材必有用”，以饱满的精神去应对各种挑战；四是要广泛收集就业信息，不盲目追求高薪职位，只有结合自我特长、性格、职业兴趣来选择和把握企业岗位，及时调整就业期望值，才能在竞争中尽快适应岗位要求；五是要积极参加职业生涯规划课程，明确职业、就业和专业的关系，进一步认清自我优势，正确评估自己；六是要参加网络职业测评，与教师、家人、朋友等共同探讨就业过程中面临的问题，并从主客观因素的角度来分析、审视自己，进而树立职业理想，强化职业品质意识，提升自我职业认知力。
结语
目前，我国社会对专业人才的需求不断提高，高职院校应积极拓宽人才培养渠道，强化校企合作，延伸社会实践，利用多种途径努力提高毕业生的就业力。高职院校还应深化教育改革，调整学科定位，优化课程设置，如构建实践教学、第二课堂等，着重培养学生的专业竞争力、个人交际能力、沟通协作能力、责任意识、吃苦精神和创新品质等，以提高艺术设计专业大学生的就业力，促进其实现高质量就业。
参考文献
[1]艾華，周彦吉，赵建磊，等.创新创业教育对大学生就业竞争力的作用研究[J].北京教育：高教，2016（3）.
[2]刘景群.基于能力导向的环境设计专业教学改革研究与实践[J].大众文艺，2016（19）：201.
[3]薛岩，陈曦.环境设计专业实践教学课程体系构建与实施的思考[J].现代装饰（理论），2016（10）：246-247.