乙型肝炎相关慢加急性肝衰竭患者的长期预后及生存质量

来源 :南方医科大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:energyjx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨乙型肝炎相关慢加急性肝衰竭(HBV-ACLF)存活者长期预后及健康相关的生存质量。方法选取2011年11月~2016年10月在南方医科大学南方医院收治的存活时间超过90 d的HBV-ACLF患者,回顾性分析其临床资料,进行随访,记录肝硬化发展、肝硬化失代偿、肝癌发生及死亡等不良事件的发生;并选择同期门诊就诊的慢性乙型肝炎、乙肝肝硬化患者作为对照组,应用SF-36量表对ACLF存活者与常模及对照组的生活质量评分进行比较。结果共入组ACLF患者223例,根据入院时是否合并肝硬化分为乙型肝炎组(CHB-ACLF,n=130)和乙肝肝硬化组(CIR-ACLF,n=93)。CHB-ACLF组12个月、24个月、50个月的累计生存率为97%、95.7%和93.9%,高于CIR-ACLF组的91%、86%和74%(P=0.007)。CHB-ACLF存活者12个月、24个月、36个月的肝硬化进展率分别是37.9%、58.4%和68.7%。Cox回归结果发现,患者入院时钠水平(HR=0.84,P=0.035)、发病28 d内肌酐最高值(HR=1.015,P=0.026)及INR最高值(HR=2.032,P=0.006)是影响肝硬化发生的独立危险因素。ACLF恢复者SF-36量表的心理健康评分低于常模,其他维度与常模相比无统计学差异;与慢性乙型肝炎、乙肝肝硬化患者相比,ACLF患者在一般健康和躯体疼痛维度得分更高,其余维度差异无统计学意义。结论乙型肝炎疾病基础不同可导致ACLF患者长期预后有所差别。严重的急性打击事件可增加CHB-ACLF患者肝硬化的发生率,可能与肝衰竭时各器官的损害程度有关。ACLF长期存活患者生活、社会能力无显著降低,但心理状态受到一定影响。
其他文献
随着教育时代的不断发展,在教学的过程中越来越关注教师的工作能力,以及教师能否帮助学生传授知识与技能,并且让学生有一个良好的学习体验.学生在小学数学学习中的抵触状态,
小学数学教学需要给学生以精神哺育,利用数学文化引导学生在数学教育的情境中跋涉精神高地,是有价值的教学追求。教学实践中,用人文关怀触摸数学文化,用审美心理体验数学文化
小学阶段是培养学生思维能力的重要阶段,因此,教师要及时更新教学理念,采取有针对性的教学方法,培养学生的思维能力。作为一种全新的教育模式,“大问题”导学法不仅可以突出
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
目的:对照评估三种胰岛素强化方案治疗2型糖尿病的临床应用价值。方法:2013年4月至2014年5月于该院就诊的2型糖尿病患者中选取78例,随机分为三组各26例,Ⅰ组实施胰岛素泵治疗
本文重点对会计信息化发展40年的主要历程进行了梳理,尝试以改革开放40年为时间轴,从政策、知识和实践三个维度,按照主要历史事件的基本脉络和逻辑结构对会计信息化的发展历
在现代高中数学教学的过程中,教师应该强调对学生的思维能力进行培养,良好的思维能力能够为学生日后的学习提供积极的帮助。在学习的过程中,思维能力可以使得学生更好地分析
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
老年人因为身体机能逐渐退化,所以要特别注意饮食.那么,老人饮食要注意些什么呢?rn1.控制食盐摄取量rn世界上许多国家都提倡低盐饮食,即尽量降低盐的摄取量.日本相关专家提出
高中英语教学一直以来都是高中学校教学的一个重点,同时也是一个难点, 高中英语的写作课一直是让很多高中英语老师头疼的,因为虽然已步入高中阶段,但学生在写作方面仍存在很