论文部分内容阅读
【摘要】在小学教育中，开展音乐教学，不仅可以促进学生身心健康发展，还可以不断培养学生的艺术修养。严格意义上来讲，音乐可以是人们的一种精神体现，也是人们快乐的源泉。因此，在小学音乐教学过程中，教师应该应用合适的教学模式，为学生营造一个轻松、快乐的学习环境，促进学生的未来发展。在这种情况下，对小学音乐快乐教学进行了简单的分析，希望可以为相关人员提供一定的帮助。
【关键词】快乐课堂 小学音乐 快乐教学
对于小学生而言，由于他们的年龄普遍偏小，心智尚不健全，因此学习的自律性比较差，经常会被一些新鲜的事物所吸引。所以，在今后小学音乐的教学过程中，教师要合理的利用学生的特点，科学的应用快乐教学法，为学生营造一个快乐的课堂，让学生享受音乐，可以在音乐中感受到快乐，提升学生的自身素养，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。
一、为学生创设音乐教学情境
在小学音乐教学过程中，应用快乐教学法，可以为学生创设情境，培养学生欣赏音乐的情趣，激发学生学习音乐的欲望，让学生感受音乐中的美以及魅力，进而提升学生的音乐水平。比如，教师在进行《金孔雀轻轻跳》音乐教学时，由于学生对傣族以及孔雀跳舞等没有一个深刻的概念，无法唱出优美、动听的歌声，不利于学生的良好发展。所以，教师可以利用多媒体教学手段，通过图片以及视频等，为学生播放一些傣族的民族风情和特色等，拓宽学生的视野，让学生可以更好的融入到歌曲当中。再如，教师在进行《过新年》音乐教学时，可以引导学生联想过年时的情景，让学生带着幸福、兴奋的心情进行歌唱，提升教学质量的同时，还可以培养学生的音乐素养。
二、激发学生的音乐学习兴趣
音乐可以使人们快乐，可以为人们赶走所有的忧愁。因此，在小学音乐教学过程中，教师一定要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生可以感受到音乐带来的快乐，享受音乐。比如，教师在进行《小青蛙找家》音乐教学时，教师可以在课堂开始之前，为学生讲一段故事：有一只小青蛙在快乐的成长，有一天，它对青蛙妈妈说：“妈妈，等我长大了就要出去劳动。”于是，小青蛙高高兴兴的到田里捉虫，但是不知不觉离家越来越远，小青蛙找不到回家的路了。此时，教师可以向学生提问：“我们可不可以帮助小青蛙找回家的路呢？”这样，教师就可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动的进行音乐学习，帮助小青蛙找家。通过这种教学方式，学生不仅可以在快乐的氛围中学习，还可以提升教学的质量和效果。
三、培养学生的音乐意识
在小学教学过程中，音乐是其非常重要的一部分，开展音乐教学课程，其目的就是不断培养学生的音乐意识，让学生可以通过音乐教学，树立正确的价值观，进而促进学生的未来发展。在音乐教学中，教师应该避免一味地说教，让音乐教学课堂变得枯燥，影响了学生的学习兴趣。而是应该为学生营造一个愉快学习环境的同时，让学生可以从中感悟到很多的道理。比如，教师在进行《不再麻烦好妈妈》音乐教学时，让学生懂得自己的事情要自己做。在教学开始之前，教师可以为学生播放《世上只有妈妈好》《鲁冰花》等音乐，然后可以让学生讲述妈妈关心自己的事例等，让学生在听和讲的过程中，体会妈妈的辛苦，最后让学生将自己的感情投入到音乐中，让音乐变得更加富有感情色彩，进而提升教学的质量和效果。
四、建立良好的师生关系
由于传统教学观念在我国沿用的时间比较长，因此，教师在实际教学过程中，经常将自身放在主体地位，没有考虑到学生的自身感受，使得音乐教学课堂过于枯燥，无法调动学生的学习积极性，久而久之，学生还会产生厌烦的心理，不利于学生的良好发展。因此，在今后小学音乐教学过程中，教师要主动转变自身观念，积极的与学生进行互动交流，讓学生可以轻松愉快的接受教育。比如，教师在进行《每当我走过老师窗前》音乐教学时，可以为学生讲述李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义，让学生可以进一步体会和感受教师的奉献精神，将教师的形象深深的刻在脑海中，从而可以更好的理解歌曲的含义，提升学生的音乐水平，促进学生未来发展和进步。
五、结束语
在小学音乐教学过程中，教师要想为学生提供一个快乐、宽松的教学课堂，就应该根据学生的实际情况，合理的应用快乐教学法，调动学生学习音乐的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到音乐教学中，享受音乐带来的快乐，促进学生身心健康发展。同时，教师在教学过程中，还要让学生开心愉快地学习，感受音乐的魅力，进而提升学生的音乐水平。
参考文献：
[1]王晓艳.彰显快乐教学提高音乐素养——浅谈快乐教学法在农村小学音乐教学中的运用[J].关爱明天，2015，（4） ：15.
[2]耿春笑.试论小学音乐教学中如何实现快乐教学[J].考试周刊，2016，（46） ：185.
[3]彭宪发.基于快乐教学法在小学音乐课堂中运用的分析[J].北方音乐，2016，（12） ：107.
【关键词】快乐课堂 小学音乐 快乐教学
对于小学生而言，由于他们的年龄普遍偏小，心智尚不健全，因此学习的自律性比较差，经常会被一些新鲜的事物所吸引。所以，在今后小学音乐的教学过程中，教师要合理的利用学生的特点，科学的应用快乐教学法，为学生营造一个快乐的课堂，让学生享受音乐，可以在音乐中感受到快乐，提升学生的自身素养，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。
一、为学生创设音乐教学情境
在小学音乐教学过程中，应用快乐教学法，可以为学生创设情境，培养学生欣赏音乐的情趣，激发学生学习音乐的欲望，让学生感受音乐中的美以及魅力，进而提升学生的音乐水平。比如，教师在进行《金孔雀轻轻跳》音乐教学时，由于学生对傣族以及孔雀跳舞等没有一个深刻的概念，无法唱出优美、动听的歌声，不利于学生的良好发展。所以，教师可以利用多媒体教学手段，通过图片以及视频等，为学生播放一些傣族的民族风情和特色等，拓宽学生的视野，让学生可以更好的融入到歌曲当中。再如，教师在进行《过新年》音乐教学时，可以引导学生联想过年时的情景，让学生带着幸福、兴奋的心情进行歌唱，提升教学质量的同时，还可以培养学生的音乐素养。
二、激发学生的音乐学习兴趣
音乐可以使人们快乐，可以为人们赶走所有的忧愁。因此，在小学音乐教学过程中，教师一定要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生可以感受到音乐带来的快乐，享受音乐。比如，教师在进行《小青蛙找家》音乐教学时，教师可以在课堂开始之前，为学生讲一段故事：有一只小青蛙在快乐的成长，有一天，它对青蛙妈妈说：“妈妈，等我长大了就要出去劳动。”于是，小青蛙高高兴兴的到田里捉虫，但是不知不觉离家越来越远，小青蛙找不到回家的路了。此时，教师可以向学生提问：“我们可不可以帮助小青蛙找回家的路呢？”这样，教师就可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动的进行音乐学习，帮助小青蛙找家。通过这种教学方式，学生不仅可以在快乐的氛围中学习，还可以提升教学的质量和效果。
三、培养学生的音乐意识
在小学教学过程中，音乐是其非常重要的一部分，开展音乐教学课程，其目的就是不断培养学生的音乐意识，让学生可以通过音乐教学，树立正确的价值观，进而促进学生的未来发展。在音乐教学中，教师应该避免一味地说教，让音乐教学课堂变得枯燥，影响了学生的学习兴趣。而是应该为学生营造一个愉快学习环境的同时，让学生可以从中感悟到很多的道理。比如，教师在进行《不再麻烦好妈妈》音乐教学时，让学生懂得自己的事情要自己做。在教学开始之前，教师可以为学生播放《世上只有妈妈好》《鲁冰花》等音乐，然后可以让学生讲述妈妈关心自己的事例等，让学生在听和讲的过程中，体会妈妈的辛苦，最后让学生将自己的感情投入到音乐中，让音乐变得更加富有感情色彩，进而提升教学的质量和效果。
四、建立良好的师生关系
由于传统教学观念在我国沿用的时间比较长，因此，教师在实际教学过程中，经常将自身放在主体地位，没有考虑到学生的自身感受，使得音乐教学课堂过于枯燥，无法调动学生的学习积极性，久而久之，学生还会产生厌烦的心理，不利于学生的良好发展。因此，在今后小学音乐教学过程中，教师要主动转变自身观念，积极的与学生进行互动交流，讓学生可以轻松愉快的接受教育。比如，教师在进行《每当我走过老师窗前》音乐教学时，可以为学生讲述李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义，让学生可以进一步体会和感受教师的奉献精神，将教师的形象深深的刻在脑海中，从而可以更好的理解歌曲的含义，提升学生的音乐水平，促进学生未来发展和进步。
五、结束语
在小学音乐教学过程中，教师要想为学生提供一个快乐、宽松的教学课堂，就应该根据学生的实际情况，合理的应用快乐教学法，调动学生学习音乐的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到音乐教学中，享受音乐带来的快乐，促进学生身心健康发展。同时，教师在教学过程中，还要让学生开心愉快地学习，感受音乐的魅力，进而提升学生的音乐水平。
参考文献：
[1]王晓艳.彰显快乐教学提高音乐素养——浅谈快乐教学法在农村小学音乐教学中的运用[J].关爱明天，2015，（4） ：15.
[2]耿春笑.试论小学音乐教学中如何实现快乐教学[J].考试周刊，2016，（46） ：185.
[3]彭宪发.基于快乐教学法在小学音乐课堂中运用的分析[J].北方音乐，2016，（12） ：107.