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【摘 要】
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《数学课程标准》指出：“数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”因此，我们的课堂教学应该关注成长，追求课堂教学的动态生成，使我们的数学课堂教学赋予生命的活力。 面对这样的生成，只要我们教师能做教学的有心人，灵活、合理地使用，就一定能使我们的数学课堂充满灵动和活力。当然，学生精彩的“生成”，需要在某种特定的情形下才能从学生的思维中“闪现”出来。在小学数学教学活动中怎么才能使学生的精
【出 处】
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江西教育C
【发表日期】
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2015年2期
其他文献
两年试验结果表明:(1)莱州3279是一个高效节水型品种,即使在干旱年份,无论浇3水或2水,产量均达600kg/66.7m~2以上,且水分生产效率高达1.23～1.27kg/mm·666.7m~2;(2)适当减少浇
最近,笔者以“我心目中的中国特色社会主义”为题,对江西省某市100多名县处级领导干部作了一次问卷调查,并组织座谈讨论,引发了对此问题的深入思考。
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积累一直是语文教学中既传统而又现代的话题，那么如何引导孩子积累呢？笔者在自身的实践中，摸索了一些方法，并对语文积累有了一些粗浅的认识，下面我就谈谈自己的想法及做法。 一、为什么要积累 一是回归语文本质的需要。语文学习的本质目的是什么？就是要使学生形成“语文能力”，或者说是“言语能力”，使学生学会正确理解和运用祖国的语言文字，形成较高的语文素养。语文学习的过程是一个阅读积累感悟运用的过程，是一个
小学是培养学生良好阅读习惯的关键时期，是全面认识自我、认识他人、认识社会的重要阶段。良好的阅读习惯不仅能够锻炼学生大脑发育，启发学生的智力思维，还能开阔学生的视野，丰富学生的知识结构，锻炼学生口语交际能力，为其他学科及高年级学习打下坚实的基础。小学语文教师应提高对阅读教学的重视，并采取科学合理、有效可行的途径，提升小学阅读教学的质量和有效性，为小学生良好阅读习惯的培养或提供强有力保障。 一、激发
(一)造成荚而不实形成的原因1.选用品种或种植制度不当。一般说来,偏晚熟而抗性较差的品种,由于灌浆时温度已较低,严重影响灌浆速度,因此诱发荚而不实形成的现象。大豆重迎茬
2013年，教育部下发了《小学生减负十条规定》，江西省教育厅也制定出台了《江西省规范义务教育办学行为若干规定》，这一系列的规定给所有教育工作者提出了更高的要求。作为一线教师最需要思考和解决的问题，就是在减负背景下如何保持教学质量的提高。现结合本人教学实践谈谈小学语文如何减负增效。 一、把握学段要求，把作业挪进课堂 适当的书面作业是有必要的，我们就只能把书面作业挪进课堂，在课堂中完成适量的书面作
本文介绍了Giava、Mieti、Salgemma等三个从意大利引进的优质小麦品种。
This article describes three high-quality wheat varieties introduced from Italy, including G
中小学英语学习的重要任务之一，就是要求学生学会用英语进行交流。小学生开始学习英语时都希望自己能会读、会说英语，但由于缺乏必要的英语口语学习环境，许多学生停留在认单词和会写单词的层面上。另外，再加上中考英语和高考英语重笔试轻口语，没有英语口试的考试项目，时间长了，就成了哑巴英语。 据调查，在英语学习成绩优秀的学生中，口语流利的学生不到一半，大多数学生不重视口语训练。英语口语学习是英语学习的重要内
硫是作物生长发育必需的中量营养元素,随着作物品种的不断更新、栽培技术的不断改进和作物产量的不断提高,植物从土壤中带走的硫相继增加,在大量施用氮、磷、钾等化肥而硫的