他是一个极端的孩子。他从来不跟其他小朋友一起玩，却经常恶作剧。他会偷走小朋友的铅笔、教师的粉笔、黑板擦……他有攻击性，他会捡小石子扔同学，他拿小棍子打同学……班里的学生没有敢跟他坐同位的。上课他从来不听讲，从来不写作业，一直是老师最头疼的孩子。他的名字叫耿维，在学校里是一个“鼎鼎有名”的人物。
　　说起耿维，老师们对他简直是束手无策。一次品社课上，他又在拿着小飞机玩耍，还发出了声音。老师走过去制止他，他安静了一阵又开始玩。老师没办法，只好没收。可是，老师要拿走时，他却跟老师抢。一气之下，老师将他的小飞机扔到了楼下。他气呼呼地上完课后，又去捡了回来。学校实行签课制，每上完一节课，老师要在签课表上签上自己的名字。自发生这件事情之后，那位品社老师的名字总是被抠掉了，无疑就是拜他所赐。
　　今年，笔者接了耿维所在的班级，任教语文课。笔者该怎样教育这个特殊的孩子呢？笔者开始了思考与探索。
　　刚接班以后，笔者跟同学们讲怎样才能学好语文，讲了书写的重要性。而其中学好语文很重要的一点是要多读书，多读有益的书。同学们听得很好，包括耿维。
　　教学第一课时，耿维破天荒地也进行了预习，并且在课堂上听写时，笔者发现他的字还是挺漂亮的，笔者立刻表扬了他。他不好意思地笑了。笔者暗暗高兴，看来这孩子还是有希望的。
　　可是，好景不长，他就原形毕露了。他的桌面上满满地堆着很多物品，笔者走到他身边，让他收拾到桌洞里，他不动。笔者一看，他的桌洞里满满的。笔者帮他收拾干净，告诉他不要乱放没用的东西。上课了，他在纸上画着各种小玩偶、小玩具，画得满满的，自娱自乐。笔者轻轻地对他说：“耿维，为什么不认真听讲却在玩这些小玩意儿呢？”他还是什么都不说。他爱吃零食，早上在家不吃饭，家长就给他买面包带着。他总是吃完面包后，小包装扔得到处是，有时面包摆在桌子上。笔者对他说：“放起来好吗？”他还是没有回应。
　　渐渐地，笔者发现他除了爱吃零食，还爱看书。有一天笔者问他：“耿维，这书上的字你都认识吗？你能读懂吗？”他歪着头看了看笔者，又点了点头。笔者真的很惊讶：他上课从来都不听讲，怎么学会的呢？笔者指了几个字让他认，还真的认识，再指难一点的，他就不认识了。笔者对他说：“耿维，老师真没想到你这么喜欢读书，这太好了！如果你能多认一些字，你可以读更多的书，明白更多的道理。咱教室前面书橱里有很多书，你都可以拿来看，不过看完要放回去，不要弄坏。老师家里也有很多书，以后送给你读好吗？”他眼里发出了亮光，又点了点头。
　　后来，笔者从家里给他带来一本《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》给他读。读完后，他总能工工整整地还给笔者。当笔者问他有什么收获时，他还是不说话。
　　期末考试来临了，笔者真担心他不会做试卷。临考试之前，笔者对他说：“耿维，咱们来一个小约定好不好？明天你认真答题，老师相信你一定能做好的。如果你这次得了C级，老师就给你买好吃的，好吗？”几天以后，成绩下来了，他真的得了C级！兴奋之余，笔者去超市给他买来了旺旺雪饼，把他叫到办公室，对他说：“耿维，你真了不起！你只要想做的，就一定能做到。老师真佩服你！这次，你考了C级，下学期继续努力好吗？”笔者拿出给他买的雪饼递给他：“这是我单独给你的奖励，你喜欢吗？”他非常高兴地点了点头，自豪地拿着礼物走了。看着他的背影，笔者心里期待着：孩子，你一定会改变的。
　　新的学期又开始了，耿维像变了一个人似的，每一次他都认真听讲，完成作业。有一天在谜语课上，有一个谜语难住了大家：“一口吃掉牛尾巴——打一字。”而耿维一下子就说出了答案，让同学们惊奇，笔者也非常惊喜，立即奖励给他一本练习本。
　　看着耿维的进步，笔者从心底感到高兴。对于特殊的孩子，教师就要给他们特殊的爱、给他们足够的耐心，静等花儿开放！
　　（作者单位：山东省青岛胶州市北关育才小学）