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【摘 要】
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【摘要】红色文化作为中华优秀文化教育的重要组成部分，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化在校园文化建设中占着举足轻重的地位。作为广东省专业技术人员继续教育选修课程《弘扬红色文化，构建红色特色校园》的主持人，笔者结合我校德育和思政教育的现状，为九年一贯制学校提出“六措并举”的红色德育与语文学科融合的课程设计与实施，为班级营造良好的红色文化氛围，提升学生的政治思想觉悟，激发学生树立正确的
【出 处】
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广东教学报·教育综合
【发表日期】
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2021年55期
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【摘要】区域地理一直是初中地理教学的核心内容。区域地理综合性强，知识点多，区域要素复杂，教学时间紧张，如何让学生在有限的时间里掌握区域知识，提升学生地理学科核心素养和兴趣，是地理教学中急需解决的问题。“主要特征”法以区域最典型特征为切入点，围绕最典型特征加以探究。这种教学方法既能提高学生的学习兴趣，激发学生探究热情，让学生快速掌握区域知识，潜移默化中提升学生学科核心素养，提高地理思維能力，又能有效
【摘要】题组是指将内容联系密切、题目形式相似、思维方法相近、解法基本相同或有联系的题目串联在一起构成一组题。它具有鲜明的对比性、层次性、迁移性和实效性。题组不但是常用的练习形式，在新授教学中也有很高的应用价值。本文结合笔者在六年级下册《百分数（二）》的单元教学中的实践经验，从学情分析、教学思考和实践反思三方面谈谈题组教学对强化学生探究体验的尝试。 【关键词】小学数学;题组教学;强化体验 对比旧
【摘要】“案例教学法”属于一种常见的教学方法，在高中思政教学中也经常会用到案例教学法。在实际教学之时，经常会由于案例选择、呈现等方面存在问题，从而影响到高中思政课的教学效果。基于此，本文对高中思政课中案例教学法的有效实施策略进行了探索，希望能够为高中思政教师提供一定的参考借鉴，以此来促进高中思政教学质量的提升。 【关键词】高中;思想政治课;案例教学法;实施策略 将“案例教学法”应用于高中思政教
【摘要】“幼儿为本、自主建构、适宜引导、更好发展”的课程理念认为儿童是一个独特的个体，通过与周围环境的积极互动来建构、内化经验以形成自己对周围世界的认识。教师应注重观察、倾听，了解其兴趣和发展需要，以支架其探索和学习，帮助幼儿达到“最近发展区”。为此，幼儿园的园本课程实践应注重层级化课程目标的设置，兼顾幼儿的整体和个性化发展;设计“三位一体”的课程结构，为幼儿提供丰富的学习体验;提供多样化的课程实
近年来随着中考制度改革，中考考纲已被取消，而初中历史作为一门概念性较强的基础学科，也面临着学习目标和考试范围向外延伸的局面。面对着庞大的概念体系和知识结构，如果采取传统的背诵记忆法无疑会增加学生的记忆时间，同时也会造成学生对学科的厌倦，导致学习效果不理想，因此，将“瞬时记忆”引进初中历史教学就显得格外有意义。本文围绕历史教学中“瞬时记忆”的概念、作用以及在初中历史教学中的具体应用等问题展开讨论。
【摘要】小学语文教科书以“人文主题”和“语文要素”双线结构组织单元，在进行主题拓展教学时，根据主题的价值性、适用性和梯度性筛选确定主题，多向整合拓展，搭建实践平台，多维度优化评价体系，培养学生的综合能力。 【关键词】小学语文统编教科书;主题拓展;实践平台;评价体系 小学语文教科书以“人文主题”和“语文要素”双线结构组织单元。不同年段、不同册次之间既有纵向联系，也有横向联系。纵向联系主要体现在不
【摘要】教师要怎么引导一二年级小学生写话，让他们把自己看到的、想到的写出来。教师转变教学方式，拓宽写作面，通过鼓励教学，引导教学，激发学生的写话兴趣，培养学生的写话热情，让学生更喜欢细化，自主写话。主要运用到的而教学方法是利用引导和提示，引导写话;结合教材，要求写话，巧用生活，拓展写话。 【关键词】小学语文;低年级;写话;策略 写话是学生作文的前提，是习作的初始阶段，义务教育中，要求一二年级小
本报综合消息 为扎实推进党史学习教育，贯彻落实习近平总书记“学党史、悟思想、办实事、开新局”的党史学习教育总体要求，进一步引导党员教师坚定理想信念，在新时代教书育人岗位中更好地坚守初心、担当使命，办人民满意的教育，近日，黄埔区教育局党组书记、局长何宇鸿在广东省教育研究院黄埔实验学校讲授了题为《学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行》党史学习专题党课。何宇鸿书记从2月20日在北京召开的党史学习教育动
有人说：“一个多姿多彩的、有吸引力的环境是一本教科书，她时刻教育我们的学生，而且会慢慢渗透学生的生活中去。”我们所说的环境有两种，一种是具有文化内涵的、能陶冶性情的、启发智慧的物质环境;另一种就是能影响学生的成长的人际环境。学生周围的人际关系极其容易阻碍学生的心理发展，其中最为明显的就是班主任与学生之间的关系。自古以来，一直影响师生关系的就是“尊师重教”四个字。作为老师都会情不自禁在学生面前扮成高